秋风破初中作文 篇1
《茅屋为秋风所破歌》是唐代著名诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首古体诗，本诗描述了秋风破屋、长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了诗人关心百姓疾苦的宽广胸怀和济世情怀，是杜诗中的典范之作。
[教学目标]
1、知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。
2、能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
3、情感目标：学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。
[教学方法]
1、 朗读法
2、自主合作、讨论探究法
[教学手段]
以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。
[教学时数]
一课时
[教学过程]
一、导入新课
在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独战鳌头，被誉为“诗圣”。他的诗作选入中学语文教材的有《石壕吏》、《江畔独步寻花》、《月夜》、《春夜喜雨》等九篇作品。
这节课，我们学习杜甫(板书)《茅屋为秋风所破歌》，体味杜甫忧国忧民的感情，鉴赏杜诗沉郁顿挫的风格。
二、解题
1、“茅屋”：
指诗人求亲告友，于公园761年春，在成都西郊浣花溪畔建造的一座草堂。建成后，诗人十分喜悦。《江畔独步寻花》中“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”就是茅屋建成后诗人在江边独自散步和雨中凭栏远眺时喜悦心情的反映。
杜甫草堂至今犹在，诗因秋风破屋而作，茅屋凭诗人高风亮节而传。千百年来，杜甫草堂是人们瞻仰的圣地，《茅屋为秋风所破歌》是众口传颂的诗篇。多少名人大家为此作诗题联，咏志赞叹，现在，我们以名家的诗作题联及诗人自己相关的诗句作引子，来共同欣赏学习这一名篇。
2、写作背景：
从公元755年安禄山叛变以来，流转兵间，奔波秦陇的杜甫，总算暂时歇下脚来。这时，他已经四十九岁了。可是，好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。公元761年2月，御史大夫崔光远来兼成都尹。崔光远是一个不学无术的家伙，是个毫无学识的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重，杜甫心情恶劣。这年八月，恰恰遇到成都平原风雨成灾，草堂不止一次遭遇暴风雨袭击。一次堂前临江一棵两百岁的楠木也被连根拔起，屋漏把诗人搞得十分狼狈。在那个狼狈的夜晚，诗人想得很多很多，留下了这一名篇。
三、学习新课
(一) 读
1、 教师范读
2、 学生自由朗读
3、 齐读
(二) 译
1、阅读课文提示，边诵读课文，边参看注释，有的，有的翻阅资料，有的互相询问、讨论;教师在学生行间查看，解答学生提出的疑难。
2、讲清特殊词意
3、参考翻译
八月秋深，狂风怒号，(风)卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，(居然)忍心这样当面作贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，自己叹息。
一会儿风停了，天空中乌云黑得象墨，深秋天色灰蒙蒙的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。象线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。
怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，(房子)不为风雨中所动摇，安稳得象山一样?唉!什么时候眼前出现这样高耸的房屋，(即使)唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心!
(三)析
1、说说诗中描写了几幅画面?抒发了作者的什么情怀?
明确：
秋风卷屋
群童抱茅忧国忧民
夜雨湿屋
2、挑出你们喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。
(1)赏析生动传神的字词：
如：第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”写出风的.迅猛，还表现了茅草的动态。换成“吹”，风的力度不够;“掀”表现不了茅草的动态。
“三”是虚数，“几”的意思，有时形容多，有时形容少，在这里说的是茅屋盖得很薄，经不起风吹。
第三节中“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。“铁”表示
a、很凉、很硬(天寒冷);
b、色彩：很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗(贫穷)。换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意。
(2)品位含义丰富的词语：学生展开想象的翅膀，多方面理解。
如：第二节中“归来倚仗自叹息”，“叹息”的含义是什么?
a、叹息天公无情毁屋。
b、叹息儿童幼稚，不明作者苦衷。
c、叹息黎民生活困苦(战乱给人民造成的痛苦)初显忧民思想。
再如：“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词一语双关，既指眼前难挨的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局。
(四)总结迁移：
全诗共四节，前三节描写了秋风卷屋、群童抱茅、夜雨湿屋三幅画面，淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇。然而令人佩服的是诗人在自己经受生活上、精神上的痛苦折磨时，想到的不是个人，而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的“寒士”，表现了只要“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的美好愿望，充分体现了他忧国忧民的高尚情操。尽管在当时的社会里，诗人的愿望无法实现，但他崇高的思想境界和宽阔的胸襟却永远闪耀着光芒，千百年来，人们一直不忘的绝不仅仅是他的诗，更是杜甫他这个人。
今天，你从杜甫的胸襟中得到了哪些启示?主要让学生结合自己的生活实际，谈谈自己切身的感受。
四、结束语
忧国忧民的诗人，永远会受到人们的爱戴。最后，让我们怀着对杜甫的爱戴和敬仰，有感情地诵读他的《茅屋为秋风所破歌》。
秋风破初中作文 篇2
一、说教材
1.教材的地位和作用
本课的《诗词五首》俱是借景抒情或遇事感怀之作。《茅屋为秋风所破歌》是其中情感特征最为炽烈、内涵最为深刻的一首。通过学习此诗掌握解诗之法，学习其它四首也就顺利得多。而且本诗是诗圣杜甫的名篇，千古传诵，学习本诗，学生对诗歌的形式和特点会有进一步的了解，也对我国古典诗词的名篇多了一份认识，学生还能在逐步感受杜甫忧国忧民、克己为人的博大胸襟的过程中，接受诗人人道主义精神的陶染。
2.教学目标的确立及依据
依据：新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。初中诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主，并适当积累文言文字词句知识，使学生对中国古文学作品作家有所了解。我个人理解就是使学生对古诗文要“想读”、“会读”、“熟读”、“解读”。至于本课，字词知识不多，语言通俗，淡中见奇，意蕴深厚，所以计划以“熟读”、“解读”本诗为重点。
针对这首诗的特点，我设计了以下教学目标：
※知识与能力：有感情地朗读并熟练地背诵诗歌，理解诗歌内容，培养学生对诗歌的阅读能力和初步鉴赏能力。品味诗歌语言的形象、生动与凝练。
※过程与方法：通过反复吟诵、联想，把握诗歌意象，体会诗歌意境。联系诗人身世处境，结合诗中描写抒情，把握作者思想感情。
※情感、态度、价值观：体会诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，激发学生对优秀传统文化的热爱之情，提高文化品位和审美能力。
教学重点：在反复的吟咏中，体会诗歌的内涵，作者的思想感情。
教学难点：品位诗歌的语言，体会诗人忧国忧民的情怀。
二、说学生
新课程提倡以学生为学习主体，课堂上主张“师生互动、自主合作、探究感悟”。因此，对学生的现状分析必不可少，本诗面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历与知识水平所限，对这首感慨个人经历、抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层次的理解必然有一定难度。
鉴于此，为了帮助学生理解，我设计了三个环节：
1.介绍背景，拉近和学生的时代距离。
2.范读、配乐朗读，理解作者的感情.
3.杜甫的其它诗作辅助理解。
三、说教学方法和手段
1.学法指导——依据“三有利”原则
有利于激发学生学习兴趣、积极思维。
有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展。
有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
具体操作模式：自主探究、小组合作。
教学过程要突出学生为主体的原则，要让学生作为阅读主体，自主、积极、全身心的参与教学活动全过程，最大限度调动自己的生活积累（人生阅历、知识储备、艺术修养、阅读经验等）进行创造，进而形成对语言文化知识系统性、综合性、规律性的理性认识和逻辑把握，并把语言文化知识、经验内化为自己的思想、观念、信念和行为，最终升华为崇高的理想情操和健全的人格特征。
2.教法
情境感染法：利用音频、视频创设学习诗歌的教学情境，使学生的情绪受到感染，进入最佳学习状态。
朗读感悟法：朗读是入情的最好方式，把朗读贯穿于教学全过程，让学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。读出内涵，读出情境。
问题探究法：问题要精当，并且针对不同层次的学生采用不同的点拨手法。在学生主动学习交流的基础上，适当点拨指导学生抓住关键词句，理解诗歌的思想感情，使学生学会阅读诗歌。
阅读评点法：引导学生赏析诗歌，并能从诗歌的内容和情境中表达自己独特的情感体验和个性思维。
迁移拓展法：根据教材的弹性和开放性把诗歌学习延伸到课外，链接到生活。对诗歌进行剧本改编和创造，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.手段：多媒体课件辅助教学。
四、说总体教学构思
围绕目标，注重知识迁移。引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教。致力于学生语文素养的全面提高。追求教师和学生和作品之间的平等对话。教学中以培养学生终身学习和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主动性、主体性、参与性为前提，以个人或小组学习活动为基本方式。通过朗读领悟、合作探究、质疑创造、拓展运用等方式，让学生在朗读中增强语感，在质疑中学会创新，在探究中训练思维。唤起学生内在的精神动力，让学生的感受得到生命的绽放、灵感的闪现、情感的激荡、思维的碰撞、美感的激发、欲望的实现……学生有了精神发展的足够空间，确保课堂的效率与生命。
所以我设计了三大环节：
（一）、情境导入。
（二）、走进文本：以读为本，品读结合。这一环节中我设计了对诗歌不同角度的品读。
1.范读、自由读，读准字音，了解大意。
2.分段分组读，读懂内容，读出语气语调，读出自己。
3.默读、个别读，质疑问难，读出问题。
4.师生合作读，读出意境，读出情感，读出内涵
5.熟读成诵，读出体会。让读成为发现感动的方法，成为承载感情的载体，成为师生共同交流的平台。
（三）、走进生活，迁移拓展，延伸课堂。
五、说教学程序
（一）激情导入、创设情境、营造氛围
首先作一段和诗歌相关的小诗，“秋风没有想到，茅屋被风撕去封面以后，一首《茅屋为秋风所破歌》的唐诗，就这么世世代代敞开着了，至今这些裸露着的文字，还在到处翻滚和飞扬。”利用多媒体制成音频动画，创设学习诗歌的情境。在这样的环境氛围中，教师导言：在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠，在这串明珠中，杜甫的诗以其强烈的时代感和深沉的人民性而独占鳌头。今天，就让我们和杜甫一起走进中国文学史上的这块圣地，走进浣花溪畔的茅屋，来学习诗圣在这写就的不朽的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。（播放杜甫草堂的画面）
[设计意图]通过播放音频动画的小诗，创设学习本诗的课堂情境，营造良好的学习氛围，再通过教师的导入，把学生自然引入到学习本诗的意境当中去，激发学生的学习热情和求知欲望，为深入学习、体会内涵作张本。
（二）赏析诗歌，走进诗人忧国忧民的感情世界
1.作者和时代背景简介
作者简介：杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。他生活在唐朝由盛转衰的转折时期，忧国忧时，流传至今有1450多首诗歌。思想与艺术造诣极高，是我国诗坛承前启后、继往开来的极大成者。最伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。
时代背景：公元759年，关中地区闹饥荒，民不聊生，这年秋天，杜甫弃官西行，奔波秦陇，辗转四川，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的`生活。公元761年，不料，一场暴风雨袭击了他的茅屋，诗人长夜难眠，感慨万千，于是写下了这首千古传诵的诗篇。
2.朗读诗歌，增强语感，了解大意，整体把握
①师范读全诗，学生注意诗的字音、节奏、大意和感情。
[设计意图]通过教师感情充沛的配乐范读，为整堂课浓厚的情感饱和度奠定了基础，增强课堂的感召力和号召力。
②学生自由读诗，把握字词。
③学生自己放声读诗两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。
④学生个别朗读，师指导、点拨。
[设计意图]通过学生多种形式的反复朗读，加深对诗歌内容的理解，初步体验诗歌的情感，使学生的感受能力得到锤炼，欣赏能力得到提高为深入学习诗歌作铺垫。呜呜的风声，哗哗的雨声，诗人忧国忧民的高亢呼声，此起彼伏，交互错杂，激起学生心灵的震撼，引发学生情感的共鸣。
3.理解诗歌内容，体会感情，进行朗读练习，品味语言与内涵
①指导学习第一节（八月秋高风怒号……）
生自由读诗，并用四个字概括内容，一个字概括诗人的心理活动或思想感情。
（参考答案：秋风破屋——急）
进行朗读训练（以“急”为感情基调）
②以学习第一节的方式，分三组分别学习第二节、第三节、第四节。并评选出一个最佳学习活动小组。
明确探究内容：
每节诗都写了什么内容？（四字概括）
每节诗所表现的心理活动或思想感情？（一字概括）
学习过程中你有什么困惑和疑问吗？（同伴交流）
[设计意图]不同的思想交锋、碰撞，极大的激活了学生的思维，开启了学生的灵智，学生的情绪处于高度亢奋状态，求异求新的思想就会不由自主的迸出来。通过小组间的交流合作，采用激励式教学，激发学习热情，不仅获得语文学习的乐趣，而且让学生知识有所增进，能力有所提高，情感有所释放。
③分组汇报学习成果，进行朗读训练和师生间的质疑、释疑
从学生的许多答案中选出最贴切的：
第二节：顽童抱茅——叹
师质疑：为什么是顽童？诗人感叹的是什么？
预期学生质疑：为什么要写群童顽皮？
以“叹”为感情基调朗读第二节。
第三节：屋破难眠——忧
师质疑：你们从哪里看出是屋破难眠呢？诗人担忧的是什么？表现了诗人怎样
的情怀和品质？
以“忧”为感情基调朗读第三节。
第四节：广厦庇寒——愿
师质疑：这首诗运用了许多对比词：“屋漏——广厦”、“长夜沾湿——风雨不动”、“俱欢颜——死亦足”，这些理想与现实的对比有什么作用呢？
预期学生质疑：这节中有个“呜呼”，第二节中有“归来倚杖自叹息”。“呜呼”与“自叹息”有什么区别与联系吗？
[设计意图]这一步是学生个性化解读文本，朗读教学与教学方法相结合，通过师生间、生生间的相互质疑、释疑，学生不仅亲历了体验——品味——赏析——评价的心路历程，而且实现了认知结构的迁移和整合，深化了认知、形成了能力、掌握了方法。激发了内心深处更大的情感波澜，提升了道德价值观。同时，合作探究学习既培养了学生的团队精神和合作意识，又培养了学生的竞争意识和竞争能力，而且有助于因材施教，弥补一个教师难以面向全体学生的不足。
④品味语言，体会内涵
用词的形象传神。/内涵的丰富深刻。/对比词的鲜明突出。
⑤师生合作，分任务朗读诗歌。以“急—叹—忧—愿”的感情基调朗读全诗。
明确朗读要求：男生读第一节，女生读第二节，全班同学齐读第三节，师生共同读第四节。师读到“风雨不动安如山”的时候，学生重复这一句，师读完后，学生把最后一句再重复一遍。
[设计意图]在充分理解诗歌的内涵和情境的基础上，在多种朗读方式的吟咏下，重唱式朗读设计，把学生的情感推向高潮，课堂教学氛围也进入高潮阶段，为下一步学生自由谈论学习体会，发表个性见解酝酿感情。
4.诗歌主题升华
主题：表达诗人心系苍生、忧国忧民的情怀。
师质疑：在杜甫的诗歌中，你还知道哪些忧国忧民的诗句？
国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。（学生齐读这些诗句）
[设计意图]既加深学生对诗歌主题的理解，深入感受诗人忧国忧民的悲壮形象，又在回顾、提炼诗句的同时，增加了学生的文学积累。
5.学生谈学习体会
[设计意图]考察学生对诗歌的理解和感悟，充分展现学生的个性思维和情感体验。从不同的角度，不同的层面多元化解读诗歌。
（三）迁移拓展
假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面。请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公的动作、神态描写。
[设计意图]把语文学习延伸到课外，实现和学生生活的对接。培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣和审美意识，从而实现艺术化的语文教学。
（四）结束语
一千二百多年过去了，流逝的时光淹没了苦难的岁月，却淹没不了诗人杜甫忧国忧民发高亢呼声。历史不能忘记，人民不能忘记，他那舍己为人、至死不渝的决心，他那胸怀天下、心系国家的忠心，如日月照千古，如苍穹闪星辉，永驻我们心中。最后让我们再一次喊出诗人的理想，倾听诗人的心声吧！（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！）
[设计意图]感受诗人形象，体会诗人情怀，强化诗歌主题。使学生受到思想的熏陶和情绪的感染，收到意犹未尽、余音绕梁的教学效果。
（五）作业
假如杜甫真的来到我们面前，他肯定能用他那美丽的诗篇歌颂我们的新生活。请你以杜甫的口吻写出新时代的新景象，新感受。（文体不限）
板书设计
茅屋为秋风所破歌
杜甫
思想内容情感脉络
秋风破屋急
顽童抱茅叹
屋破难眠忧
广厦庇寒愿
设计说明：此板书设计从整篇诗歌内容入手，层次分明，条理清晰。即体现了诗歌的思想内容，理清了诗歌的情感脉络，又突出了诗歌的主题思想。简单明了，形象可感。使学生轻松理清学习诗歌的思路。
秋风破初中作文 篇3
风乍起，吹皱了一池秋水，吹来了满地荒凉，秋又到了。
独自走在那条篱笆小径，独自站在那棵梧桐树下，往事如昨，在眼前清晰可见。
我与她就相识在那棵梧桐下，那时是初春呢，梧桐树上泛着点点新绿，朝阳洒在上面更添了生命的气息，充满希望，好美，好美，我们得相遇也是那样，好美，好美……
上了小学，我们又成了同班同学，来往更密了，一起学习，一起游戏，就在那条篱笆小径边的梧桐树下。它见证了我们的友谊，伴随着我们一同成长，曾几何时，她在那儿对我说，我们永远不会分开，我们的友谊地久天长。
时光如白驹过隙，承载着那样的誓言到了四年级。她要离开了，要搬家，搬去非常远的地方，要转学，转去非常远的地方，到底有多远，我不知道，只记得她在那棵梧桐树下与我作别。“是最后一面吧？”我这样问她，她没有回答，只是重复了那已半裂的誓言，我们的友谊地久天长。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，秋风起，梧桐落叶，纷纷扬扬，如蝴蝶般舞动，似是生命尽头的最后一舞，非常美也非常有忧伤，我们相顾无言。她要走了，夕阳拉长了她离去时的背影，那一刻永远定格在我的脑海中。
如今，我们也已有三、四年不相见了，不知她是否还记得我的，当时的我们竟也不知道留下联系方式，她如今过得还好吗？
又见秋风起，一样的篱笆小径，一样的梧桐落叶，细数昨日点滴，却已是物是人非。
秋风破初中作文 篇4
“上有天堂，下有苏杭。”我的家乡就在那有天堂之称的苏州。秋高气爽，家乡迎来了这个充满凉意的季节——秋。
一叶知秋，当一片红色的叶子从树上飘落，第一朵绣球菊开放于矮树丛中时，人们就知道秋天来了。秋天像一位油画家，用他独特的调色板，渲染描绘着秋的色彩。枫树变红了，银杏树变黄了，菊花竞相开放，有的穿着红裙子，有的是只紫袍子。当微风吹过时，菊花在风中摇摆，好像在翩翩起舞。
秋雨在家乡并不常见，却颇有一番情趣。有一次国庆，我回去看看，在虎丘脚下。竟下起了秋雨，那时正值初秋，夏日的阳光仍不见有所减退，蝉鸣声很噪。周围全是参天大树，却也无法驱走炎热。在这时，雨下起来了，这绵绵如丝的秋雨啊！这么轻柔，总是带给地上的人们无限的惊喜。雨仍在斜斜地下着，大树在风中瑟瑟发抖。看眼前的景色焕然一新，细雨拉起了一层薄薄的帘子，远处的虎丘塔若隐若现。
秋月是夜晚的主旋律。特别是十五的晚上，搬一把板凳，坐在门前，那月亮圆得像个盘子，特别皎洁。夜晚的天空中没有一丝云娃娃的踪影，他们仿佛全被这皎洁的月光驱散了，星星们仿佛不甘心让月亮独占夜幕，时不时地跑出来凑凑热闹。夜静静的，突然，一阵声音打破了平静，原来是昆虫演奏队。他们各自演奏着自己的乐器，为这个夜晚添上了最美妙的一笔。
家乡的秋天，还有一种物产，每每想起，总会让我垂涎三尺。那就是阳澄湖的大闸蟹，菊黄蟹肥。大闸蟹四季都可以吃到，但只有到了秋天，它才最好吃，也最肥美。每当家里人买了螃蟹，我们便一家人围坐在餐桌旁，一起品尝着鲜美的大闸蟹。
家乡的秋天美不胜收，且等你到此仔细细游赏。
秋风破初中作文 篇5
深秋的风，不冷，也不暖，倒是有一股冰冰凉凉之意。
听，头顶上的树叶沙沙的呻吟，那音色低沉中透出几分力道，我知道那是秋风沉吟着穿梭在枝丫间，速度很快，却仍不忘伸出千万只手，将枯叶拂落。不经意间，我感受到一丝凄凉，秋风是如此的无情，将枝叶打落在地上。枝叶们怀着惊恐，感叹着秋风的干练，无奈之下，只能遵从秋风的旨意，落叶归根；秋风虽残忍得将他们吹落，却又轻抚着，孕育新的生命。
在风的呼唤中，雨也随之飘然而落。凉凉秋风，纷纷细雨，最好不过了。那风吹走了我所有的烦恼，那雨洗去了我满身的尘埃。我不怕“秋风，秋雨，秋煞人！”也不怕“留得残荷听雨声！”因为，这是秋的韵味，即便伤感孤独，却也有一种说不尽的美！
每到秋季，我总是这样固执地为秋风感到惆怅，可秋风却不因我收起她的悲凉！你看，那朵花也经不住风的诱惑，雨的吹打，花瓣纷纷落下，在空中打了个旋，轻轻落在泥土上安然睡去；还有些花瓣，迟迟不肯认输，于是风也忍不住发怒了，那些挣扎的花瓣再也扛不住了，落了下来……
我在风中细细思索着，渐渐明白了，雨打风吹的不只是花，更是我们那波澜不定的矛盾心情。花在挣扎，我们的内心也在斗争。花落了，心静了，让自己的嘴角向上扬，在秋风里展现更好的自己！
秋风破初中作文 篇6
秋天是美丽的季节、秋天是快乐的季节，秋天更是丰收的季节。我喜欢秋天。
秋天来了，大大小小的叶子从高高的大树上落下来，飘到了地上。它们十分有意思，你可以在地上看到多种多样的叶子，它们大小不一，形状不一；颜色有红的，有绿的，还有黄色的。叶片上的叶脉也会发红发黄了。我们可以收集到各种各样的叶子。可以拿它们来制作美丽的书签和漂亮的叶画，赋予它们新的生命，让得落叶变的更有趣、更生动、更富有意义了。虽然你已经不能从秋天的叶子看到那嫩绿的颜色和清凉的露水了，但你不觉得这样会更有趣么？
落叶落到小河里，好像给小河铺上了一条金黄色的道路，河水缓缓流动，就像是活动着的路；落叶也给小鱼们盖上了一层层棉被。你看，秋天就是这么的诗情画意。
在秋天里，你闻不到春天那种鲜花的味道，可是能闻到果实的香气。树木上挂着一簇簇的果实，红彤彤的苹果，那香甜的气息总是让我垂涎欲滴。
秋天的风凉飕飕的，有时风微微吹拂着我的脸，我会打一个大大的喷嚏。有时狂风大作，把一地的叶子吹向天空，飘飘洒洒如同小精灵在空中飞舞。
我家附近的地坛公园中的秋天是最美的。那里有各式各样的叶子落到地上，好像给大地盖上了暖和的被子，小草也已经从绿色变成了黄色柔软极了。我踩在落叶铺着地毯上，软软的，“咯吱咯吱”的舒服极了。那是我家附近最有秋天气息的地方了，没有比那里更好的地方。每到秋天我总是跟爸爸妈妈去公园里玩耍。公园里总是洋溢着孩子们的笑声，他们在草地上跑着、跳着、欢笑着，这时我也会加入到他们的行列中一起享受秋天带来的乐趣。
秋天是多么丰富多彩，是多么色彩鲜艳啊！这就是让大家快乐的秋天，是果实丰收的季节。我最喜欢秋天了！
秋风破初中作文 篇7
秋天来了！她面带微笑迈着轻盈的步伐来到人间。
瞧！她走进了果园里。她把红色给了苹果，又大又红的苹果高挂枝头；她把黄色给了鸭梨，鲜嫩的鸭梨香甜多汁；她把橙色给了橙子，酸甜可口的橙子笑弯了腰；她给葡萄穿上了紫色的外衣，晶莹透亮。在微微秋风的吹拂下，果实摇曳着身体，在向果农们招手呢！此时的果农已笑得合不拢嘴啦，秋天是个丰收的季节。
看！她来到了花园里。她把芬芳带给了花儿。五颜六色的菊花、花香飘满园的桂花、美丽醉人的月季花，给人带来好运的蝴蝶花，它们彼此争相开放，好似在争夺花中之魁。
一眼望向！远处的田野上，高粱举起了红彤彤好似一把把火炬的穗子，稻田翻起了一片片金色的波浪，玉米窜出外皮露出一颗颗大黄牙，白嫩粗壮的大白萝卜好似一个个卫士保护着整片田野，到处是一片丰收的景象，到处是欢歌笑语。
秋天的大地，铺满了金闪闪的落叶，好像给大地妈妈盖上了一层厚厚的被子，这样大地妈妈就不会着凉了。秋天的小动物们也变得忙碌起来，纷纷为过冬做准备。大雁排列成一个大大的人字向南方飞去，准备到南方过冬。松鼠在一棵棵松树上爬上爬下，采摘松果为冬眠储存粮食。青蛙在忙着挖洞穴，为自己准备一个温暖的家。到处是忙碌的身影。
秋天真是一个丰收的、多彩的、忙碌的季节，我爱秋天！
秋风破初中作文 篇8
秋天来了！秋天是一副多彩的画！
你看！金黄的稻子一片接一片，无边无际，和蓝天一样宽一样远。红红的苹果一个挨着一个挂在枝头，最红的一颗“砰”的一声被挤了下来，正好落进小姑娘的红裙子上。洁白的棉花也成熟了，一不小心就乐开了花，一团有一簇，像是天上的白云。橘黄色的柿子红了，像精致的小灯笼发出暖暖的黄色。金黄色银杏叶像一把把精致的小扇子，在风中“哗啦啦”地摇着，忽然变成了一只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。五颜六色的菊花穿着裙子、踮起脚尖从家里走了出来像一个个美得落入凡间的仙女一样。
你听！秋天的雨落了下来，弹奏出了好听的乐曲“滴答、滴答、滴答、滴答滴答——”，高粱红着脸低下了头，却大声地和雨声合唱“哗啦—哗啦—哗啦—哗啦哗啦——”，蛐蛐只有晚上才会放声歌唱，我和哥哥寻找歌声的方向，发现了一只黑灰色的蛐蛐肚大腰圆地正在放声歌唱，哥哥蹑手蹑脚地向前，然后猛的往前一扑，蛐蛐就在他的掌心里胡乱蹦跶。“可以去和硕硕斗蛐蛐喽！希望这是一个战神！”
你闻！金黄的桂花给自己喷上了一层浓浓的香水，香气飘到很远很远，十里外的蝴蝶匆匆赶来，在花丛中流连忘返。香喷喷的烤地瓜从姥爷的火炉里传出来发出召唤，我的口水流出来好长好长。咧开嘴的大石榴露出红宝石一样的种子，香香甜甜。
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