开学第一周，三班有个男生交上来的作业，字迹潦草得看不清数字，方程式配平错得整整齐齐——和他同桌的错题一模一样。我没在班上点破，下课后把他叫到办公室。他站那儿不说话，手攥着作业本边角来回卷。我翻开本子，挑了第一道题，把笔递过去：“来，当着我的面做一遍。”

他接过笔，低头看着题目，足足站了三十秒，然后把笔放下：“老师，我不会。”

这就对了。不是懒，是真不会。不会又怕交白卷，抄了同桌的，同桌那道题也是错的。那天下午我没讲大道理，就用了二十分钟，拿他错得最离谱的那道氧化还原反应当例子，把电子转移怎么数掰开揉碎了讲。讲完他拿着笔自己把剩下几道错题全改了一遍，改完主动把本子递到我面前：“老师，您看看对不对。”

说实话，这种时候比班上考十个满分都让人踏实。后来期中考试他化学考了68分，不高，但卷子上每道题都是自己做的。他在卷子空白处写了行小字：“老师，这次没抄。”我看了心里挺不是滋味，也有点高兴。高兴的不是分数，是这孩子开始相信自己能做出来。

这事儿让我把这学期的教学节奏重新捋了一遍。以前我习惯按教材顺序走，第一章物质的量，第二章离子反应，第三章氧化还原，一章一章往下推。现在我在每节新课前加了五分钟的“摸底”——不考试，就在黑板上写三个问题，学生拿张白纸写答案。比如讲氧化还原之前，我问：“NaCl怎么形成的？”“什么叫化合价？”“H₂还原CuO，谁得氧了？”收上来一看，四十多个学生，能把“化合价是电子偏移的表象”说明白的，不到十个。那我就清楚了，这堂课不能直接讲氧化还原的定义，得从化合价的电子本质讲起。

这个“摸底”做下来，我发现自己以前对学生的判断有不少是错的。比如我一直以为“物质的量”这节学生学不好，是因为计算练得少。结果问题库里收上来的典型错误，十个里有七八个写着“摩尔到底是什么”——概念没立住，练一百道题也没用。

说到问题库，这学期我做了个笨办法。给每个班建了个本子，每次批作业、改卷子，遇到典型错误就摘出来，不记名，只记错误类型。一个月下来，每个班的薄弱点清清楚楚。一班的问题集中在“物质的量”单位换算，概念没立住；三班是方程式配平找不准化合价变化；四班两极分化严重，前半段学生能自学，后半段连离子符号都写不对。

知道了问题在哪，作业就不能再统一布置了。一班我多给几道换算题，夯实基础；三班用“箭头法”训练配平步骤，每一步都写清楚；四班给前半段学生加道拓展题，后半段每天练五个基础方程式。这活儿累，批作业要分三套标准，但管用。期中考试四班的及格率比上学期期末高了十几个百分点，关键是后半段那几个学生开始愿意交作业了——因为能写出几道了。

二十年前我刚上讲台那会儿，学生问“老师，学这个有什么用”，我嘴上不说，心里是有点恼的，觉得这是抬杠。现在我换个角度想，这句话其实是在说“这事跟我没关系”。所以讲离子反应的时候，我特地花了一节课讲游泳池里的氯气。从“为什么泳池有股刺鼻味”开始，讲到次氯酸的电离、消毒原理、pH怎么调。课上有个男生说“原来化学是管这些的”，我听了挺高兴——他要的是“原来”这两个字。

家长会我也改了。以前是班主任讲完我上去讲成绩、讲要求、讲配合。这学期我做了个PPT，只放了三样东西：这学期化学要培养的四种能力（宏观辨识、微观探析、变化观念、模型认知）、学生作业里的典型错误截图（不写名字）、以及一份“家长可做的三件事”。哪三件？翻翻孩子的课本看有没有记笔记、问一句“今天化学课哪个地方你没听懂”、周末让孩子讲一道错题给你听。

会后有位家长发微信说，原来化学可以这样管。周末她真让孩子讲了一道题，听了五分钟就发现孩子配平步骤是跳着来的，少了中间最关键的一步。这事儿比我跟家长强调一百遍“要重视化学”都管用。

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不过这学期也有没做好的事。分层作业一开始我搞砸了。我把题分成A、B、C三层，让四班的学生自己选做。结果前半段的全做C层，后半段的全选A层，中间空了一大截。后来我才想明白，学生选层级的依据不是能力，是安全感——怕做难了丢人。后来我改成按能力分组，题是我指定的，但每组的题量减到只有平时的一半，先让他们能做完、能拿分。信心建起来了，再慢慢加量加难度。

这个教训让我明白一件事：有时候我们觉得是方法不对，其实是没站在学生的位置上想问题。

这学期最后一节课，我让学生写一张纸条，提一个这学期还没弄懂的问题。收上来五花八门，有个学生写的是“老师，下学期的化学还难吗”。我在纸条背面写了个“难，但能学会”，发回去了。

二十年教下来，我最大的体会是：教学质量的提升，不是靠想明白什么大道理，是靠解决一个个具体的小问题。学生概念没弄懂，就把它还原到他们能感知的经验里；作业交不上来，就让他当着我面做一道，看卡在哪一步；家长不知道怎么做，就把动作拆解到他们能执行的颗粒度。

问题库的本子还在抽屉里，每页都是一个具体的名字和一道具体的错题。下学期再教高一，我不会再把课讲得那么顺了。慢一点，多留点时间给学生犯错、爬起来。你看见他了，办法自然就有了。

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