★ 我的家在哪里读后感
1.教学目标确定后，寻找最佳途径尽量缩短新学生与新教材、新课程之间的距离，如何用足、用好教材，如何做到“形散而神不散”，是我备课时反复思考的问题。作为农村学校的学生，他们对“明阳小区平面图”会比较陌生，因此应另行搭建“学习地图语言”这一知识点的桥梁，于是就想到了让学生画“家——学校”的路线图。用意有三：其一，学生熟悉“家——学校”的路线，这样一开始就能活跃课堂气氛；其二，作为一种技能，会画路线图在学生今后的生活中会有“用武之地”；其三，与认识“明阳小区平面图”一样，通过画路线图，同样能过渡到“地图语言”的学习。学完了“地图语言”后，又让学生运用所学：如修改“明阳小区平面图”，阅读“中国政区图”，以及“修改自己的路线图”。另外，“画社区平面图或学校平面图”的作业，进一步训练学生运用地图语言的能力。最后布置的调查任务，既是本学科学法的训练与指导，又为下节课自然地引导学生形成“对社区的认同感”做好准备。
2.从实际教学效果来看，新老师与新学生通过画路线图，很快熟悉起来，以往在新学期的第一堂课上的沉闷的气氛不见了。通过画画、说说、想想、议议，调动了学生的学习兴趣，不但顺利达到了教学目标，也营造了良好的师生关系，为今后教学的有效开展打下了坚实的基础。
3.“为生而教”取代了“为教而教”。无论是在教学设计时充分考虑学生的心理特点和生活经验，还是在实际教学中注意运用富有情感的教学语言、平易近人的教态，“察生言、观生色”的教学技巧，都无不为了落实一个理念——“以生为本”。如果缺乏对学生的钻研，学生与教材就达不到有机融合，并进而影响到课堂教学；没有牢牢记住并合理运用“以生为本”的理念，课堂氛围的营造就无从谈起。一节最基础的以传授“地图语言”为主要目标的入门课，能上出“师生互动有效”的效果，正是新课程带来的全新感受，也使我对教学有了更多的认识。
★ 我的家在哪里读后感
“家”这是一个多么熟悉的字眼呀！可是对我来说却是那么的遥不可及。我是一只潜深水底的鱼儿，我有美好的过去，也有悲痛的如今，我已不感想象会怎么样明天，因为我是一只将要渴死的鱼。SWy7.COM
听到这句话，你一定非常疑惑：为什么是渴死的鱼？其实对今天的一切，我才是最疑惑的，就让我慢慢道出我内心的痛苦。的确，河水到处密布，五湖四海皆是水，但是又有几条和可以容纳下我呢？如今得水已不能称之为水，而是污水。河水应经被自称为地球的主宰着无情的摧毁的支离破碎，污染已使河水变得不堪一击。无论是工业废水，还是农业污水、生活用水……
只要能放，就肆无忌惮的放入原本清澈的水中。水就像手无缚鸡之力的羔羊，没有任何的反抗能力，它只能默默地承受，并且还要眼睁睁的看着整个家族想掉入无底深渊一样不断沦落，被污染，陷入水深火热之中。接下来的受害者便是小小的我了，我和河水同病相怜，我们同为天涯沦落人，我们都有着无可奈何。河水的污染以至于我原本可以四海无家，我没有任何的容身之处，我几乎已经被世界遗忘。在这之前，我是一只幸福而快乐的鱼儿。我和同伴们在生活在清澈的水中，自由自在的游来游去。我也有一个幸福的家，我有很多兄弟姐妹，我们在一起幸福快乐的生活。
但一切或许上天在冥冥之中做了安排，到了幸福的尽头，便是痛苦折磨。得到什么，就注定要失去什么。老天总是先给我一些甜头，再给我些苦头。当我梦醒时分的时候，也便是一切幸福终结，如果我知道会有这些事发生，那么我宁愿不要醒来，哪怕永远的睡去，因为我害怕我睁开眼睛的那一瞬间，已经时过境迁，沧海桑田。但是我没有意料下一秒会发生什么，现实中是残酷的。
一夜之间，我的朋友没了，我的幸福也没了。看着同伴们一个个都悄无声息的从我身边离开，我感到无比的难过，甚至悲痛欲绝，不想生活在这“人间地狱”。曾几时，我和同伴嬉戏玩耍；曾几何时，我和家人幸福生活；曾几何时，我……可是如今已物是人非，我痛苦的挣扎着、呻吟着，又有谁能够听到呢？是人类吗？
我不知道。夜深人静，我提着疲惫的身子，奄奄一息的叹息：“我的家在哪里？”
★ 我的家在哪里读后感
《我的家在哪里》是主题中的一节数学活动，让幼儿感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数学在生活中的作用。自我感觉，这节课是幼儿有生活经验的，对于门牌号也是比较熟悉的，上起来应该是比较成功的！为此我在课前也没有怎么经验铺垫！
教学活动下来，这效果让我意想不到，从幼儿的操作情况来看，有80%的幼儿对于这个内容没搞清楚的，对于“5幢1单元301室”：5幢“不怎么懂”，1单元“还可以理解”，301室“在3楼几室就是不了解”。还有20%的幼儿基本上掌握。
课后，我一直想着这个问题，是我的教学方式出现了问题，还是教学方法出现了问题，还是教学策略的问题？这几个方面，我都一直注意着。后来我也问了同龄班的老师，你们班中的孩子在上这节课时，表现如何？没想到也是同样的问题。这就是生活经验的问题啊！我们这儿的孩子所居住的房子，不像城区中的孩子所居住的房子有一个门牌号，还有几单元，几0几室的？
是啊？这一点我却忽略了，所以说在设计教学活动时，考虑的还是不够周全，方方面面地问题都要想一遍，这样在活动中也不会出现这样的问题？通过这次的活动中，下次我要好好注意！以后不会出现这样的小问题？
★ 我的家在哪里读后感
1. 要求幼儿说出画面中各只小猫所在地方。
2. 学习方位词:在、上、下、里。 学用短郁小猫在床上或在床下、在抽屉里等。
3. 培养幼儿观察力及口语表达能力。
4. 幼儿可以用完整的普通话进行交流。
桌面教具=小床、椅子、床、草窝、花篮。五只瓷小猫分别藏好,猫家门头上有门头饰猫头饰与幼儿人数相等,并备积木搭成的房子、大床、子。
教师扮作猫妈妈贵穿整个教学过程。
1- 听音乐开火车进教室。 教师小朋友,你们好,我是猫妈妈,今夭是我的小猫过生 日 ,请小朋友到我家做客好不好?
快快请上火车吧,小猫在家等我们呢。
2- 引导幼儿观察,并说出小猫在哪里。
教师:小朋友,快看啊,我的家到了,请下车。(幼儿回到位子上坐好)
教师 = 小猫 , 小猫快开门 ,小客人来了 。(教师作敲门状)
教师:怎么不来开门。(老猫开门)臆,我的小猫怎么不见啦? 我出 门的时候它还在草窝里的` ,这会儿躲到哪去了? 小
朋友,你们来帮我找找吧。(让幼儿观察一会儿后请个别幼儿来找出 小猫 ,学说小猫在床上等短句 ,全班幼儿一齐跟着说短句 , 以此方法将小猫找完,送回草窝上〉 _教师瞧,这就是我的小宝贝,你们帮我数一数,共有几只小猫，(幼儿数数,说出总数〉
请五位幼儿扮小猫玩游戏,并说出 自 己所藏的地方,要求用上简单句,可玩 l~2 回 。
全班幼儿扮小猫玩游戏,也要求说出 自 己藏的地方,用上短句。 可玩几遍。
4. 以兔妈妈的电话,请小朋友也到她家做客为由,幼儿开火车出教室。
★ 我的家在哪里读后感
犯了一个秋天的错，日月如昨，生命恍然如歌。
而我呆呆的望着，窗外的雨慢慢没过泥泞中的车辙，心头一丝丝痛悄悄掠过。过着忘了你却望着你的生活。你的气息我依旧熟悉着，钢琴优雅的声音中听出还是你我最熟悉的那首《童年》。拉着小提琴乱乱的弹奏着《风居住的街道》。你像一片云入尘世遇雨落尘埃。我想化成一阵风伸手接住坠落的你却未来得及。我愤怒，抓起风沙，翻滚起漫天红尘。雨雪风霜笑我痴情，我却知我是多情似秋水。
笛声悠扬独清晨，斜阳迟迟一孤坟。不见风云起蔽日，独留红尘落缠枝。
这样的生活，我应该以怎样的方式来度过？林林总总的风雨无阻却也依然踏不过的坎坷。如今也活成了这样了，一天天的，回不去的过往如昨。长路漫漫风霜雨雪对愁卧，雪中难以留下的车辙。白如凄惨夜黑黑似墨。一路向天歌。人生寂寞微如雪，哪得快乐？总笑他人太冷漠，却不觉自己也是一人冷床卧。
高三:js风淡云轻
★ 我的家在哪里读后感
读了《雷锋叔叔你在哪里》，我非常感动。雷锋叔叔是一位乐于助人、奉献爱心、全心全意为人民服务的解放军战士。虽然他只活了22岁，但他为人民做了许多好事：他把迷路的孩子送回家;把年迈的老大娘背回家;给丢了车票的要回家的人买了票。但他每一次做好事都不留名，所以被称为无名英雄。
雷锋叔叔虽然去世了，但是他的精神永远影响着人们，现在还有不少国家都开始向雷锋学习，如：美国、英国、日本小朋友们，我们都应当争做一名活雷锋啊!
★ 我的家在哪里读后感
这几天我很伤心。理由简单的很，我们学习“爸、妈”的生字了。这让我不由地想起了我的爸爸和妈妈。他们有好长时间没有来看我了。
爸爸常年在外开车，他回来的时间少的可怜；妈妈在一家外企上班，加班是家常便饭。所以，绝大多数时间我是在爷爷家里生活。我常想，如果我没有了爷爷，谁还会来照顾我呢？唉，说起爷爷，我真的很害怕他。他的脾气太暴躁了，一顶点的小事就会暴跳如雷，有时还会对我拳脚相加。其实我知道是因为我的爸爸妈妈。我常听爷爷与奶奶说我爸妈一分钱也不拿，白给他们养着儿子。我很难过。爸爸妈妈，你们为什么不亲自来照顾我呀？壮壮，我的弟弟，我叔叔的儿子，爷爷从来就不打他，连骂都很少，就因为他的爸妈在他的身边。他们还常买些好东西给爷爷，爷爷总是摸着壮壮的头说他是好孩子，不像我那么调皮。爷爷，你哪知道呢，他虽然只比我小一岁，可捣蛋的很。那天桌子上的杯子，是他在屋里打球碰下来的，可他却说是因为我抢，你就相信了。真冤枉人！我哭的那么伤心，你还说我在装！还有好多事呢，他都赖到了我头上，我也不愿争辩了，说了你又不相信，反而惹得你更生气，没办法，真是让我伤脑筋。爸爸，妈妈，你们到底怎么了？为什么不给爷爷他们钱呢？我还听爷爷说咱们家的房子你们卖了，钱也分了，那以后我们住哪呢？我们的那个家装修的那么漂亮，我喜欢它，你们怎么就不要了呢？还有，你们不会都不要我了吧？这家里，也只有姑姑对我还像个朋友，所以我也只敢向她打听这事。可她也说不明白。她才上高中，整天忙着学习，问急了她还向我发火。那天晚上我起来上厕所，听到爷爷和奶奶说悄悄话，朦朦胧胧中我听到他们说大儿子离了婚这小孩可怎么办。爸爸不就是爷爷的大儿子吗，怎么，我没有家了？从那时起我就总担心。我读过《白雪公主》的故事，如果……我不敢想，我只盼着爸爸和妈妈能来。我要对他们说我要一个完整的家，只要我的爸爸和我的妈妈！
姑姑常叫我“小屁孩”，说我不懂事。是的，我有一些事还真不明白。我不明白，爷爷为什么不让我给妈妈打电话。妈妈的电话号码我在梦里都打过无数遍了。妈妈，你在哪里，我真想看到你，让你抱抱我。你曾说过当我上一年级时，一定送我一只漂亮的书包和文具盒，可直到现在我也没有见到你。我想你一定买了，放在你的`身边，等爷爷允许了就带着它们一起来看我了。唉，爷爷，这个“固执的老头”，他什么时候不再“多管闲事”（这是姑姑常说的）呢？我不明白，爷爷为什么看不惯妈妈。为什么总说她太爱打扮，不爱干活，不顾家？为什么只要爸爸一回来，所有的人都会这样告妈妈的状？幸亏只有姑姑从不吱声。也只有姑姑常小声低咕嫌他们老土，说女人只有打扮才漂亮，说爱美是女人的天性，说他们是没事找事。我很矛盾。我喜欢我的漂亮妈妈，但我又多么希望妈妈能为了爷爷而改变啊！
在今天的课堂上，老师让我领读学过的词语。“爸爸、妈妈”就在我的喉咙里，可我怎么也读不出来。我低着头，泪水已经流到嘴边了。老师走过来，她摸了摸我的头，让我坐下了。唉，也许老师知道了我的情况了吧。真难为情。我想其他的小朋友一定看不起我，谁又会像我这样少爸缺妈呢？
在小朋友面前，我总是不愿意提起我的爸爸、妈妈。但我常常会想起与他们一起度过的快乐时光。卧室里，妈妈抱着我，爸爸用胡子扎我，我们一家三口笑倒在床上；客厅里，爸爸和我抢摇控器，我哭着找妈妈告状，妈妈擦干净我的泪水，帮我从爸爸手中抢夺过来，我乐得哈哈大笑；大街上，我们手拉着手，我不时地耍赖蹲在地上，让他们将我高高提起；公园里，爸爸紧紧地抱着我，我大声尖叫，感觉自己要飞出去了，真刺激！当我下来的时候，走起路来歪歪扭扭的，妈妈笑我不会走路了……想起来，虽然爸爸和妈妈也经常吵架，吵起来两个人像动画片中可怕的魔怪，但我宁愿要这样的家，也不愿没有失去爸爸妈妈。可是爷爷为什么要在爸爸面前说妈妈这不好那不行呢，为什么他总要站在爸爸一边骂妈妈呢？难道他不懂我的心思吗？
唉，我为什么时候才能见到爸爸和妈妈，问问他们我的家在哪里呀！
★ 我的家在哪里读后感
我在哪里？
生命是如此的美丽，灿烂，世界是如此绚丽多彩，我们到底在哪里呢？
冥冥之中，一个身影出现了，似有似无，似无似有。那是我么？那真的是我么？这是哪里？我到底在哪里？循着狭长的身影望去，只见前面一老者缓缓走来。我问：您好，请问这是哪里？老者不答，只用手指向了我的前方，循着老者所指引的方向望去，隐约看到了一座山，此山似有排山倒海之磅礴气势，又好似仙女般婀娜多姿。山下貌似有条河，此河似有黄河般气吞山河的恢弘气势，又好似小鸟依人般惹人怜惜。我沿着老者指引的方向继续往前走着，走着走着，忽然一股清香扑鼻而来。放眼四周，却是荒芜一片。我正不解，忽然抬眼望见不远处一个世外桃源般的小城正逐渐呈现在眼前。走进城中，迎面而来的是一片碧水蓝天和绿地，良田美池桑竹之属应有尽有，青年男女耕种劳作，老人小孩怡然自乐。让人不禁产生了一种置身仙境一般的美妙感觉，看着这世外桃源般的世界，我不禁想着，如果这是我的家乡，那该多好啊！
忽见一老者，满脸胡须，肩挑鱼蛋，笑容慈祥。见有外人来，忙归家设酒杀鸡作食，与我痛饮。城中闻有外人来者，咸来问讯。自云乃公元21世纪之后人，为寻梦而来。老者曰：何梦？吾曰：听闻此处，有山水一绝之胜地，特来观赏。老者无语，引吾至城外，手指北方，笑曰：此山水一绝之处乃太白先生所过之地也！！翌日，辞老者而行，遂奔去。
不知不觉中，已经过去了一年，那山那水却依然是远在天边，而我早已饮尽黄河水，食尽万亩地了。忽闻山中传来一首动听的乐曲：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河没有水，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
正陶醉在这美妙的乐曲中时，突如其来的一掌晴天霹雳掌，把我从梦中震醒。一丝伤感从心头掠过。是啊！！！回顾这些年，所付出的一切不就是为了人生中那个遥不可及的梦吗？可如今，我不禁仰天长啸，身在何方？梦在何处呀！
高三:擎天柱xx
★ 我的家在哪里读后感
把《爱，错在哪里》一口气看完，像是在和一位老朋友在推心置腹的聊着天。
世事无常，人无常，唯爱永恒。文中关於‘承诺’一说，对我来说印象较为深刻，让我看到了从小在关系中对‘承诺’的执着，原来我以为，不管是谁，哪怕爸爸妈妈，承诺的事不管过多久，不管情况发生了什麽样的改变，就一定要做，否则就是欺骗，不诚实，殊不知未来无法预期，承诺之时的那个‘人’早已改变，而我当真了。
与其说这本书是一本爱情指导手册，不如説是一本自我修炼手册。爱一个人，爱他如他所是，而非如你所想。想要爱，给出爱，匮乏之心抓取再多也无法被填满，唯一的.拯救就是成为爱，用‘心'接受‘生命中的那个独一无二的他。
同时看到，所有非真非假的爱都是灵魂需要的体验，所以，无论遇见过的是谁，与你共舞过的又是谁，都值得感谢。所有的人都是因爱而生，祝愿所有的人，心无恐惧只有爱。
★ 我的家在哪里读后感
《幸福在哪里》？就是，幸福在哪里呢？带着这个疑问，让我们一起去寻找幸福吧！
这篇童话故事写了三个牧童费了很大的气力把森林里一片浑浊的泉水弄干净了，并且又为大家砌成了一口泉井。在他们完工之时，智慧女儿来到了泉井边，为他们的健康喝了三口水，并祝他们幸福。可三个牧童并不知道幸福是什么？幸福在哪里？于是他们开始寻找幸福并约定十年后在此见面。
光阴似箭，十年后三个牧童又回到了泉井边。第一个牧童通过自己的努力当上了医生，当他把饱受痛苦的病人治好时，他就感到了幸福；第二个牧童干过很多正当的工作，当他感到他的工作对人有益时，他就感到了幸福；第三个牧童耕田种地，当他看到农田里丰收，他的劳动没有徒劳时，他也感到了幸福。这时，翩然而至的智慧女儿告诉他们：幸福就在有益于人类的劳动中！
是啊，智慧女儿说出了幸福的真谛：幸福就在有益于人类的劳动中！幸福不只是爸爸的宠妈妈的爱；幸福不只是富裕悠闲的生活；幸福不是升官发财，幸福不是金银珠宝
幸福是建筑工人手下的那一座座高楼大厦；幸福是医护人员从病魔和死神手中夺回的那一条条生命；幸福是辛勤园丁呕心沥血教育出来的那一个个优秀的学子；幸福是为祖国的安宁而付出生命的勇士；幸福是
我终于明白了，幸福就在有益于人类的劳动中，这使我不禁想起了儿时的那首歌：幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！
★ 我的家在哪里读后感
“幸福”是一个美丽的字眼，许多人都在追求她。然而幸福在哪里呢?对于这个问题大家都有不同的理解。那到底哪里才有幸福呢?我也有点迷惑，但是自从学完了《幸福在哪里》这篇课文以后，我终于找到了答案。
这篇课文讲了三个牧童把浑浊的泉水弄干净，并砌成一口泉井，后来一位美丽的姑娘舀了三口水喝并祝福他们，而且还引导三位牧童寻找幸福。十年后，三位牧童通过自己的劳动，亲身找到了幸福。其中，这篇课文令我印象最深刻的人物是――美丽的姑娘。
她是智慧的女儿。当一个小孩问起“幸福在哪里?”时，她并没有直接告诉他答案，而是让他们自己去寻找幸福!我非常钦佩她，因为它若直接告诉孩子们答案的活，那孩子们并不能体会幸福到底在哪里;若让孩子们自己去寻找的活，这不仅可以让孩子们真正的意识到幸福在哪里，还可以让孩子们真正的懂得一个道理。
掩卷沉思，智慧的女儿一语道出了幸福的真谛――“幸福就在有益于人类的劳动中。”拔开了我思想上的迷雾，我不禁为过去的幼稚无知而羞愧。
“啊――，谁能教教我，这一题到底怎么做?”原来还在冥思苦想的我，那懒散的目光早已犹犹豫豫的出了房间……完全是一副心不在焉的样子。
太阳它有脚，轻轻地挪移了，我也茫茫然然地旋转过来。眼看时钟，“啊!”我惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件骇人听闻的罪案。我居然停休了两个小时，那一道题目一点“变化”也没有!连桌子的笔，纸也没有动过。于是，我下定决心――查电脑。可当搜索进去以后，我发现答案的意思我一步也没能理解，但是为了完成作业，我还是硬着头皮把它抄了下去……
“哈哈，做作业真爽，整天查电脑。老师也没发现，而且还经常受表扬，我真的是对自己太钦佩了!”我快乐得有如胁下生翅一般。
作业又来“挑战”了!原以为今天的算术题肯定难不倒我，可意想不到的是：一道题都得算5分钟左右。共有50道题，我的脑袋都快要爆炸了!你们肯定会问“为什么不用电脑呢?”唉，我也想用啊，可惜今天停电了!
十点了，我才算了35道题。这时我好像掉进万丈深渊里，我的泪珠也跟着落了下来。心想：真后悔，每次只想依赖电脑，现在停电了，作业又不知道要做到“猴年马月”了。
幸福在哪里?幸福就在有益于人类的劳动中。我们应该像三位牧童一样具有坚持不懈的精神。他们愿意用十年的时间去寻找幸福，而我们却只想着一步登天，不劳而获，这是不可能的。所以我们应该要向三位牧童学习。
★ 我的家在哪里读后感
今天，我读了一个小故事《幸福在哪里》。
这个故事讲的是：在一片大草原上，有一只母狮子和一只小狮子。有一天，小狮子独自出门觅食，听到野猪对孩子们说：你们只要好好的生活，就会找到幸福。小狮子感到很好奇，心想：什么是幸福啊？于是就回家问妈妈。妈妈告诉小狮子：幸福就在你的尾巴上，当你一直追着他时，他一直躲躲藏藏，你怎么也抓不到他；但是，当你一个人细心去感受的时候，幸福就会一直追随着你。
读了这个故事，我也问妈妈：幸福到底是什么？妈妈告诉我：幸福就是健康平安，开心快乐，我的幸福就是妈妈最大的幸福。
于是我懂得了：我能生活在爸爸妈妈的身边，享受爸妈的爱就是一种幸福；和地震区的小朋友相比，我有一个美丽的家园，能坐在明亮的教室里学习，就是幸福；我有一个健康的身体也是一种幸福；幸福无处不在，他一直陪伴着我。
我知道我是幸福的，我也知道爸爸妈妈也是幸福的，因为我幸福，他们就会幸福。
★ 我的家在哪里读后感
本周三，我校语文科组的老师来听我的公开课——《我的家在哪里？》。我声情并茂的授课把学生带人了预设的情境。教学进入最后一个环节：说说你对家的感受（老师设置的问题是“通过本文的学习，你认为“家”意味着什么？）。几分钟准备时间过后，学生纷纷发言，有的说“家是港湾”，有的说“家是一盏灯，一盏指明灯”，有的说“家是前进的动力”……这些答案都是与老师之前预设的相同，也符合本文作者所倡导的“爱的哲学”，课堂进入高潮。这时，轮到一个女生发言，她怯怯地站起来，说：“我没有家。”然后，眼圈红了，默默地站着。全班一下子安静下来，老师也一时无措，不知道该怎么评价。旁边有学生示意老师不要再问下去。过了几秒钟，老师轻声地说：“也许她有自己的故事，我们就不深究了。”接着又有几个学生发言。当最后一个男生站起来说“家是可有可无的”时候，也许是鉴于之前的尴尬，老师直接就忽略了。
怎么办？面对这与预设教案不同的声音，如果硬性强制学生接纳家是温暖的地方，是爱的港湾，这个学生会真正认同这种观点吗？他就能感受到家的温馨了吗？答案未必是肯定的。事实上，也不排除有部分学生成长于“不幸”的家庭（如单亲家庭、“暴力”家庭等）。而且我们还有不少学生是留守“青少年”，他们对家有自己独特的感受。更何况，课堂不应只有一种声音。课堂的精彩之处就在于思维与思维的碰撞，在于预设之外还有生成。
面对上述情况：
1、尊重学生，尊重学生独特的感受，不能强调学生整齐划一地按老师的意愿行事。而且我们面对的是高中生，他们的自尊心极强，人生观、价值观基本形成，他们更希望得到别人的尊重，特别是得到身边老师和同学的尊重。
2、及时调整教学方案，变说为写。鉴于学生对“家”有不同的感受和理解，与其让学生泛泛而谈，不如给他们足够的时间静下心来思考，并写出自己对“家”的认识。因为“写”是一种深度阅读，也是对内心的一种追问。通过“写”的方式，不仅延伸了课堂，而且保护了部分学生的隐私，让他们能真实地表达自己内心的想法。这样，师生之间也得到一次加深了解和情感交流的机会。
苏霍姆斯说：“教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”在教育教学中要善于运用自己的智慧，倾听不同的声音，灵活机敏地处理一些事件，巧妙地扭转尴尬局面，才能构建课堂别样的精彩。
★ 我的家在哪里读后感
今天，我读了小学生之友里的《我的家在哪儿》一文，深感震惊。
文章以第一人称的方式描述了一只小白兔，它生活在一个美丽的地方，有着快乐的童年，和朋友们呼吸着新鲜的空气，在森林里快乐地玩耍。直到有一天，我们人类砍伐树木，摧毁了它们美丽的家园。小白兔只好和家人一起生活在了灌木丛中。
有一天，突然天降大雨，山洪暴发，冲走了爸妈。第二天，洪水退了，小白兔的弟弟由于山泉被污染而导致死亡，哥哥也为了救自己而被猎人捉去了。从此，小白兔一个人四处流浪，很怀念自己原来的家园。
是谁造成了小白兔的悲惨命运呢？假如没有我们人类的乱砍滥伐，小白兔的生活是多么的美好呀！小白兔的今天不正是我们人类自己的明天么？
我不说浓烟滚滚、满天灰尘的大城市。了，大山上，碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛摇单说说我所生活的农村这几年的变化就知道环境对我们生活的影响有多大了。
以前我们家乡一年四季都是那么美。春天，冰雪融化动般的脆响。叮咚、叮咚......
大自然的**在寂静的山间回荡。溪旁的柳树，开始发芽了；山上的大树，也抽出嫩绿的叶子；小草也一个劲地往地上钻，不一会儿，大山上就有了一大片一大片绿色的地毯。夏天,小溪流得更欢快了,小鸟在枝头唱歌,一阵风吹来,密密层层的叶子发出”沙沙”声。
我们这些孩子总是喜欢坐在山上一棵很高的树下乘凉。口渴了，我们就去山泉边，捧起冰凉的泉水，大口大口地喝起来。每当夏天来了，大山就是我们的“避暑山庄。
”秋天，大山上的树叶子都变黄了，只有松柏依然油绿。秋菊盛开，金黄的花瓣在阳光下格外耀眼。这时我们就去山上摘果子。
看谁摘得果子又多又大。冬天，鹅毛大雪从天而降。大山上，大树披着银装，地上铺着雪毯，到处一片白雪皑皑，我们身穿厚厚的棉袄，有的堆雪人，有的打雪战，真是热闹非凡呀。
那可以说是我一生中最值得怀念的美好时光。
可现在呢？没几年的功夫。人们因为山上出产一种矿石而把树木全部砍光了，各种工厂拔地而起，每天来往大山的汽笛声、机器的轰鸣声震耳欲聋。
天空不再是蓝、灰，水也不再清澈、黑、臭，常常漂浮着一些白色的泥土。一下大雨，雨水裹胁着山上的泥土连同碎石随之而流，让人不寒而悚。人们在追求物质利益的同时也摧毁了我们美丽的家园。
我越来越觉得自己是文章里可怜的小白兔。
我真的希望我们都采取行动保护环境。不要为了在你面前追求一点利益而破坏我们美丽的家园！让小白兔的悲剧不要在我们身上发生。
★ 我的家在哪里读后感
幸福在朋友的眼睛里。在前进的道路上，我们需要朋友。失意时，有朋友温馨的话语和真诚的目光，是你的心不再孤独，不再漂泊。成功时，有朋友发自内心的祝福和鼓励的目光，使你的心更坚强地去面对明天的挑战。当你向朋友道歉时，朋友的眼睛能折射出宽容与理解的目光，使彼此之间的友谊更加坚韧，更加挺拔，经得住人生路上的风吹雨打。这就是幸福——纯洁、真挚的幸福。
幸福在哪里？幸福在博大的书海里。我们从那儿获得理智，获得新生。他充实了我们原本幼稚、单薄的人生。于是茹毛饮血的时代被淘汰，载着人类伟大理想的.卫星飞入太空。书成了人的生命，它改造了一个荒芜的从前，描绘了一个绚丽的今天。这就是幸福——带着创新的幸福。
★ 我的家在哪里读后感
因为有爱，我们才会相遇。
你在哪里？其实并不重要，因为爱在心中，你就永远在我的心中。人生是孤独的旅程，我们总要面临很多选择，有的时候我们会悲伤失落，暴躁，焦虑，但是因为有我们爱的人和爱我们的人，我们变得越来越自信和强大。
苏珊和菲利普，是一对青梅竹马的恋人，但是因为人生方向的选择，他们最终并没有在一起，只是这段非常深厚的感情，却深深的埋在了两人的心中。菲利普最终和玛丽结婚了，玛丽用她的耐心，勇敢，坚强，包容着菲利浦和那个闯进他们生活的9岁女孩丽莎。玛丽用一个女人最伟大的爱真诚地爱着这个孩子，治愈了飞利浦和丽莎的心灵伤害，构建了一个幸福的家。我们人终究不能够没有爱而生存，因为有爱，所以不论那个人在哪里，我们的心，都会跟随着他。
在读到苏珊在遥远的一个小国度里，孤单的承担着自己的人生责任，奋斗着自己的人生价值的时候，我发现自己好像挺能理解她的。因为工作的原因，只有周末才能回家一趟，周中一直都是呆在单位的，在每次学校放学之后，学校里安静下来，就我一个人住在学校里，周围的安静环境，常常会使我感到非常的孤单。有的时候会非常的委屈，想问为什么自己要过这样的生活呢，为什么自己不能够和家人呆在一起呢。可是每次，我为我的学生上课的时候，看到他们一个个可爱的脸庞，我发觉，其实我对这里也是有留恋的。我的人生价值的实现，就在于我为这些学生们的付出。我当然可以选择另外一份工作，距离家近又舒适。但是，那样的工作，对我而言，又有什么意义呢？在这里，虽然条件艰苦，但是我却在做着一份伟大的事业，人类灵魂的工程师。我希望，我所教出来的学生，将来是一个有社会责任感的，对社会有益的人，可以承担着祖国的未来。所以到这个时候，我虽然偶尔感觉到孤单，但是我仍然具有动力坚持下来，也许，苏珊它能够在那样一个艰苦的条件下坚持下来，就是因为她也有一个梦想和志向吧。
我们每个人都在不断的变化和成长，我们每个人，也在不断的慢慢变老，但是，我们应该为我们的人生，留下一些什么，不论我们选择什么样的人生，什么样的职业，我们都应当全力以赴，带给我们周围的人，爱和鼓励，帮助和勇气。
文中的两个悖论非常的让我感动，一个是玛丽对她收养的女儿丽莎，所说的一个悖论，“我永远不会是你的妈妈，但你永远是我的女儿”，还有丽莎对她的亲生母亲，所说的那个悖论，“你永远都是我的妈妈，但是我却不是你的女儿”。要说世界上最感人的是什么？我想，那便是真诚无私的爱吧。无论是对众生的大爱，还是对自己家人的小爱，这些都是我们最应当珍惜和感恩的，也是我们活着价值最好的体现，分享爱和传递爱。
★ 我的家在哪里读后感
大多数看过《哈利波特》系列的观众都认同大卫叶茨毁了这个系列的说法。这个导演在叙说故事上面有很多致命伤是无法通过积累拍片经验而改变的。哈利波特的书籍当年我也是认认真真的追完的。每本书都很棒，但《阿兹卡班的囚徒》这本相对差点儿，因为故事没有大的高潮点儿，只是引出了哈利的教父小天狼星布莱克出逃阿兹卡班，以及时间转换器的妙用。但是阿方索卡隆确实一个掌控长镜头很厉害的导演，对于故事如何在两小时内从开始到结束把控的特别好。他拍出了这一部更好的高度，在电影里展现了布莱克对于霍格沃茨的留恋以及对哈利这个干儿子的照顾，有一处情节让我很感动，布莱克对哈利说，我是你的教父，从法律角度来讲，也许我可以领养你。最好的是，这一部的真正主角是狼人卢平教授，在电影里展现了书籍当中没有描写出的好老师的情操。他对于哈利很看重，有过与哈利多次谈心。这个人物的刻画让观众很有感触。这部电影也去掉了书籍里繁琐的细节，比如打人柳如何操控，哈利他们对时间转换器的惊讶。电影对这些会影响整体电影叙事结构的细节做了处理。比如书上说打人柳要爬上去按下树杈中间的一个伤疤，而电影里碍于时长限制做了改动，斯内普直接用魔杖操控即可。另外，这一部阿方索私下里听罗琳说过，斯内普是一个悲情角色，她有自己的难言之隐，斯内普是一个好人。于是在这部里，阿方索完全是让演员将斯内普往好老师的状态去演。这让我很感动。
但是，这一切从大卫叶茨接过来之后就没有了。卢平遇见哈利也不谈心，感觉俩人突然生分了很多。布莱克也很少搭理哈利。而且大卫对于细节把控是真心弱。他囿于原著，在电影里不做任何改动的照搬细节，导致电影叙事磕磕绊绊，见树不见林。
★ 我的家在哪里读后感
【看一看、说一说】
出示：家乡的动、植物和旅游景点图。
师：看完这些图片后，大家心里是怎么想的？
生甲：我县旅游资源丰富，
生乙：动、植物种类繁多……
师：美丽的畲乡，多情的畲乡，令人向往，曾被誉为华东地区的“香格里拉”，我们诚邀远方的朋友、游客来观光，赏雪花飞瀑、体验大均漂流、品茗惠明绿茶……有朋自远方来。
【小品欣赏】──畲乡一日游
游客（1）：哎！张强，我们终于到景宁了，……
游客（2）：是啊！我感到真有点累！不过，……
友情客串：哇，都是这两张地图惹的麻烦？
师：同学们，地图到底惹的是什么麻烦呢？你们想知道吗？
生：想知道。
师：那么，让我们一起为游客排忧解难好吗？
生：好。
【想一想、议一议】
出示：两名学生所画地图。
师：（分组讨论）通过讨论和观察知道麻烦究竟在哪里了吗？
生：①图上没有标出方向；②没有标出比例尺；③图例和注记没有说明，而且不统一。
师：地图上表示方向的方法主要有哪些呢？
生：①一般定向法；②指向标定向法；③经纬网定向法。
【找一找，说一说】
出示：景宁县政区图。
师：请同学们在图上找到自己的家乡，并说说位于鹤溪镇的什么方向？
甲生：我家在大均，位于鹤溪镇西南方向。
乙生：我家在景南，位于鹤溪镇的正南方。
丙生：我家在渤海，位于鹤溪镇东北方向。
师：地图上表示比例尺的方法有哪几种？
生：①文字式；②线段式；③数字式。
师：根据实际需要，比例尺又可以分为大、中、小比例尺；下面我们用比例尺来计算自己的家乡与鹤溪镇之间的距离。
【量一量，算一算】
师：通常在任何一幅地图上都有统一的图例和注记，国家也有规定，常用的图例符号一定要统一。大家请看我县地图册和中国交通地图册，它们有何相同点？
生：都有一张单独解释图中所出现的符号和注记的图例。
师：人们常说地图有“语言”，那么，它的“语言”究竟是什么呢？
生：是方向、比例尺、图例和注记。
师：展示学生量、算出来的结果。
师：又有哪位同学知道你的家处在哪个社区呢？
生：老师，什么叫社区？
师：就是指每个人都生活在一个相对固定的区域里，有一定的人口数量，有共同的区域身份，有某些共同的看法和相关的利益，来往较为密切的社会生活的共同体。
【相关连接】
出示：鹤溪镇平面图。
师：哪位同学知道鹤溪镇共有几个社区吗？全县又有几个社区呢？你是和在哪一个社区里？（城南、城西、红星和仙童四个社区；全县共有27个社区，除鹤溪镇有4个社区外，其余每个乡镇均一个。）
生甲：我家住环城西路55号，属于城西社区。
生乙：我家住复兴东路23号，属于红星社区。
【画一画、写一写】
师：畲民族是我国五十六个民族中的一员，一年一度的中国景宁畲民族自治县畲乡文化节即将来临，为了让更多国内外的朋友了解畲乡的文化、习俗、旅游资源、野生动植物等我建议每个同学以自己的社区为中心，来画一张旅游图或平面图。同时建议同学们在所画旅游图或平面图写上一、两句反映我们家乡的广告词，使远方的客人看了都想到畲乡来旅游观光。
【小结】
师：今天这堂课，全班同学的表现都十分出色，我希望全体同学在课后以小组为单位，分工协作，把小组的作品，在充分讨论和交流后署名。在我们学校的网站上向全球发表。
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