⬭ 沉默的可贵读后感
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天说的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
１、这篇精读课文讲的是老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。课文抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。
２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
（１）知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。
（２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
（４）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
３、《课标》明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了让学生走进文本，强化体验，在理解课文内容时，我想挖掘课文中可想象的空间，让学生展开想象，满足学生想象的欲望，激发学生的情感。所以特制定本节课的教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
二、说教法、学法
为培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，结合新课程标准理念，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和小组合作解决问题的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去，体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
三、说教学过程
我的课堂结构为：质疑导入——初读感知——研读感悟——拓展延伸
（一）质疑导入
爱恩斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”。由于课文的题目发人深省，是教给学生提问题方法的好时机。以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题，意在引导学生在读文的过程中能够提出问题，在学习课文的过程中解决问题，培养学生边读书边思考的习惯。
（二）初读感知
学生带着质疑读课文，更具针对性，上课伊始，我首先让学生观察课文中的两幅插图，（因为这两幅插图中人物神情的对比强烈，体现了课文的主要内容。）在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。
（三）研读感悟
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：让学生在反复读的基础上质疑：哪些语句没读懂，然后经过小组研读，讨论，汇报组内解决不了的重点语句或疑问。老师相机出示这些难句、问题，预设的问题可能有：孩子们为什么这么热闹？是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（这极为珍贵的东西是什么呢？）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中？（为什么学生犯了错还说他们可爱呢？）接着组织学生分小组讨论，合作探究。我们都知道，阅读教学中，采用“对话”教学，能促进学生在学习过程中知识的不断生成，促进了学生的发展。《课标》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教学实践证明，师生双方与文本对话的默契程度越深，师生之间的对话水平就越高，课堂教学就有生机，充满活力。所以我让学生充分地读，说，最后邀请小组代表解答这些疑难。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处，最后回归全文。（我觉得这样设置紧扣主题，层层展开，步步深入，在探究体验中，学生走进了文本，在体验和感悟的基础上，让学生用朗读的形式抒发自己的感受。）
（四）拓展延伸
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活，在这一教学环节，我设计了“亲爱的爸爸、妈妈我想对您说”这一话题，并配上了《烛光里的妈妈》这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
（五）作业设计
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。
四、说板书
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解；同时，在板书设计上，我注重了以课文的线索为骨架，在学完课文后，利用总结板书来总结本课的写作方法，提高了教学效率。
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位领导和老师多提宝贵意见，谢谢大家。
⬭ 沉默的可贵读后感
我读了17课《可贵的沉默》，很有感触。从小爸爸，妈妈，爷爷，奶奶都会记得我的生日，在生日那天给我送礼物，买生日蛋糕，还有聚会。可是，我却从没有主动记得他们的生日。我们小孩子总是受大人的宠爱，我们也应该去爱我们的亲人，回报他们的养育之恩。我回家后主动问了爸爸，妈妈的生日，并把他们记在心里，以后我要主动为他们献上生日的祝福。我还要学会体贴父母，让他们感受到我对他们的爱。
⬭ 沉默的可贵读后感
今天，我读了《可贵的沉默》这一篇小故事，令我很感动。
讲的是老师从学生中回答中知道每个孩子过生日，父母都有祝贺，而知道父母的生日很少很少，孩子们在沉默中受到启发，决定以行动回报父母的爱。
现在我已经是小学生，连父母的生日是什么时候我一点儿也不知道。每次我过生日，爸爸妈妈都会给我送上生日蛋糕或者礼物，还会亲切地对我说：“孩子，祝你健康成长每一天，快快乐乐的！”我觉得很幸福。想到这些，我也沉默了，从现在开始学着替父母着想，为他们多做一些家务事，生日的时候，给他们送上我自己做的贺卡，写上祝福语，让他们也开心一下吧！
读了这篇文章，让我懂得要关心父母，做一个能帮他们分担家务的好孩子，用实际行动回报父母的爱。
⬭ 沉默的可贵读后感
《可贵的沉默》是一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲而快乐；而孩子呢，只有几个知道爸爸妈妈的生日，而没有一个向爸爸妈妈祝贺生日。通过强烈的对比，孩子们沉默了，老师抓住这一挈机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。
知识与技能目标：
1、会写14个生字，能正确读写：“祝贺、迅速、重复、恰恰、犯错误、缓和、建议、表达、烦恼、稚拙、享受、外婆、左顾右盼”等词语。
2、理解课文大概意思，并用自己的话复述课文的内容。
过程与方法目标：
通过流利、有感情地朗读课文，使学生学会在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
情感态度与价值观：
通过孩子们的情绪变化，使学生领悟到不仅要感受父母的爱，还要关心父母、回报父母之爱。
教学难点：在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
三、说设计理念。
《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。在整个教学过程我引导学生通过有感情地朗读加深学生对文本的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，语感，情感的和谐统一。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深思，所以上课一开始，我就通过谈话导入课题，引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？针对学生的提问，教师进行梳理：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”让学生带着问题走进课堂。
1、请同学们带着问题自由朗读课文，注意要读准字音，读懂字词。读完以后同桌互相说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
2、交流。
3、出示词语。
（1）自由读，开小火车的形式读。
（2）师指导书写“犯”“顾”“婆”。
4、男、女生分角色朗读课文。
5、刚才同学们的朗读精彩，对老师的提问，也都高高地举起了小手想说一说，课文中的哪一幅图与我们刚才的动作、表情是一样的？
1、出示第一幅图：
（1）是什么原因使他们那么激动？
（2）能从课文中找出和这幅图有关的句子吗？（请大家自由朗读课文1—9自然段，并用直线划出有关的句子。）
（3）谁来读一下你找的句子？
交流感悟：
①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。谁再来读一下你找的句子。
②前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
（1）他们为什么沉默了？
（2）那么课文中是怎么写得呢，请大家自由朗读10—13自然段，找出写孩子们沉默的句子，待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。
交流感悟：
①霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
同学们，通过这节课的学习，我们了解到了孩子们的情绪随着老师的提问由开始的兴奋、快乐到后来的沉默。你们学得很出色，那么我们能不能通过朗读把她们的这两次变化再次读出来呢？
学到这儿，你又产生了什么疑问呢？沉默之中他们会想些什么呢？蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西究竟是什么呢？这些问题，下堂课我们将继续学习。
⬭ 沉默的可贵读后感
今天，我学了《可贵的沉默》一文，读了这篇课文，我有很多想法。爸爸妈妈每年给我过生日，去年我过10岁生日，爸爸妈妈带我去饭店吃饭，我真快乐呀！
而我连爸爸妈妈的生日是哪一月哪一天都不知道，我觉得太不应该了，作为孩子至少应该知道父母的生日，哪怕在爸爸妈妈生日那天不送什么礼物，仅仅祝爸爸妈妈快乐，爸爸妈妈也会很高兴的。
我希望以后同学们能在父母生日的那天给父母买或做一个小礼物送给父母，我相信爸爸妈妈这一天脸上都会挂满笑容的。
⬭ 沉默的可贵读后感
今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，我很感动爸爸妈妈为我们付出得太多了，我们为爸爸妈妈做得太少了，通过学习这篇课文，我觉得我们应该好好回报爸爸妈妈对我们的爱。
再过几天就是我妈妈的生日了，我首先想对妈妈说：“妈妈，祝您生日快乐!”我想送给妈妈一个亲手制作的贺卡，我想在贺卡上画上我和爸爸妈妈，中间画一个大大的爱心，象征着我们快乐、幸福的一家。我还想对妈妈说："我要好好学习，尊敬师长，讲文明，讲礼貌!!!不辜负爸爸妈妈的爱!!!”
⬭ 沉默的可贵读后感
一、教材分析
这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
二、教学目标
知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
三、教学重难点
重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
难点：体会沉默的可贵。
四、教学过程
（一）导入
今天，我们来学习17课，齐读课题。
沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。
（二）初读，整体感知
1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。
2、认读词语（领读、齐读）
祝贺左顾右盼神气十足迅速重复恰好烦恼享受缓和外婆惊喜建议沉静。
3、说说你理解了那些词语的意思？
（三）再读，深入理解
1、孩子们因为什么而沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的呢？带着这两个问题，再次仔细地读课文，边读边划出相关的语句，把你的理解写在旁边。
2、小组内互相说一说。
3、全班交流
（1）孩子们因为什么而沉默呢？用文中的语句来回答。
（孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈祝贺生日）
（2）请看大屏幕，这是书中的插图，认真观察孩子们的神情，想一想，现在孩子们会想些什么呢？
（3）这是孩子们沉默时的情形，那沉默前，孩子们是什么反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句感受到的？师生合作练习对话朗读。
（4）从孩子们的情绪中，你体会到了什么？
（父母很爱自己）
（5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不够，老师要寻找的是蕴藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西会是什么呢？（回报父母的爱）
（6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应该怎样做呢？怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？
（7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为什么说这一片沉默是可贵的吗？
（沉默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母的爱，并且付诸于行动。）
（8）家长会上，家长是高兴的，老师也认为这是最大的享受。你知道老师最大的享受是什么吗？
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关心你的？
2、在这里，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对妈妈的爱，刚才让大家想里平日里爸爸妈妈是如何关心自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的些下来。全班交流。
3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记里。
4、送给大家一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。
⬭ 沉默的可贵读后感
今天我读了《可贵的沉默》这篇文章，很受启发。
《可贵的沉默》讲的是上课时老师了解到几乎所有学生爸爸妈妈都知道自己的生日并祝贺，而知道爸爸妈妈生日的只有几个，却没有一个为父母祝贺生日的。因此教室里开始沉默了，老师抓住这个机会，告诉学生要回报父母对自己的爱。
今天是十二月五日，明天就是妈妈的生日了。晚上，我躺在床上在想怎么给妈妈过生日呢？突然，我想到妈妈每天要上班一回家还要打扫卫生，不如我就帮妈妈打扫为上吧。第二天，我一放学就飞快地跑回了家。把卫生从里到外都打扫了一遍。过了一会儿妈妈就回来了说：宝贝，这家里是你爸爸打扫的吗？我摇了摇头说：不是，是我打扫的，这只是我给您的生日礼物。妈妈说：妙文长大了更加真懂事了。
现在读了这篇文章，我更加知道父母把我们养大不容易，我们要感恩父母，我以后一定要听父母的话对父母尽到自己的孝心。
⬭ 沉默的可贵读后感
新的一年来到了。今天，我们带着新的面貌、新的学习态度，和马老师一起走进了第29课：《可贵的沉默》。
这篇文章主要写了老师在一节课上，发现所有的父母都会给孩子祝贺生日。而知道父母生日的孩子只有两三个，孩子们沉默了。老师抓住就会，告诉孩子们要用行动来报答父母。
学完这篇文章，我感到，一个人除了会体会被爱，还应该学会去爱，不但会享受爱，还要去付出爱。不管给父母的礼物多么难看，多么笨拙，爸爸妈妈都会感到无比的珍贵。毕竟，这是孩子的一片心啊！
同学们，让我们行动起来，去回报父母对我们的爱吧！
⬭ 沉默的可贵读后感
《可贵的沉默》是王圣民写的一篇文章，在选入人民教育出版社三年级下册语文教科书时，做了部分改动。可贵的沉默说课稿5分钟，我们来看看下文。
各位领导、各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
一、 说教材
１、 这篇精读书上课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
２、 根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
（１） 知识目标：学习书上课文，理清脉络，理解书上课文内容。
（２） 能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读书上课文的能力。
（３） 情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
（４） 发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
３、 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
二、 说教法、学法
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
三、 说教学过程
我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸
（一）检查预习
检查学生对生字词的掌握情况，为学习书上课文奠定基础。
（二）质疑导入
以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。
（三）初读感知
学生带着质疑读书上课文，更具针对性，在些基础上概括出书上课文的主要内容。我相机总结出书上课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。
（四）研读探究
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示书上课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）
接着出示书上课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）
为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
（五）拓展延伸
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
（六）作业设计
本课的作业是摘抄书上课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。
四、 说板书
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。
⬭ 沉默的可贵读后感
《可贵的沉默》是一篇略读课文，讲的是上课时老师了解到，所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，并向，孩子祝贺，然而知道爸妈生日的孩子却只有几个，且没有一个孩子为自己的爸妈祝贺生日。最后在老师的引导下，孩子们懂得去爱父母。
我引导学生用学过的“边读边想”的方法按阅读提示自读课文，自悟意思，鼓励学生大胆提问，大胆发表自己的看法，对学生的独到见解，及时表扬，激发他们探究解疑的积极性，让学生成为学习的主人，让他们自己读课文，想问题，划句子，并根据课文内容回答问题，抓住重点句子去体会，组织学生小组讨论，全班交流的合作学习方式，探究解疑。重点问题解决后，我通过“你还有什么不懂的”进行提问，进一步让学生读课文，提问题，从中鼓励点拨，达到学生自读自悟，探究解疑的最佳效果。学生明白了“沉默”的可贵之处，是孩子们在“沉默”中，知道自己错了，懂得应该关爱父母了。在此基础上，让学生谈谈自己的感受，说说自己应该怎样做，把学生的认识提高到更高的层次上，让他们懂得，不仅要关爱父母，还要关爱别人。
⬭ 沉默的可贵读后感
【说教材分析】
这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到了几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道父母生日的孩子却没有几个，几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母，学会关心别人。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
【说学生分析】
现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
【说设计理念】
这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。
【说教学目标】：
知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
【说教学重点】：
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
【说教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
【说教法和学法】：
为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教材、有效的解决问题、有效的引导探究 、有效的把握情感，以培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
【说教学过程】：
我的课堂结构是：检查字词——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
一、有效的利用教材
1、上课开始，检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。这样不仅自然进入主题，也为下面的学习扫清了障碍。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？
2、我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的，然后出示课题,提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
二、接着进入教学的第二阶段——探究体验，有效的解决问题
依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。让学生充分经历探究---思考---交流的过程。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
2、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
3、像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
4、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
5、这一片沉默给了我多大的享受啊！
组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
三、在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法。《课程标准》提倡学生自主学习，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的去构建方法。我抓住契机，鼓励学生发散思维。说出我们在体会爱，懂得爱之后，如何去回报爱？只要能讲出自己的想法都给予肯定。当学生发现自己的想法是可行的，被赞赏的，他们会感到成功的快乐。这种快乐会使他们继续寻求更多、更好的方式去表达爱。而本课的难点也就在这种轻松的氛围里不攻自破了。接下来在引导学生在众多的方法中选择自己喜欢的，去设计自己回报爱的方案。这样优化了学生思维，也是对文章的拓展。这也是我设计这堂课的主旨。教学时，我从两个方面引导：
1、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
2、“我”指谁，老师在今天的这节课上获得的享受是什么？
四、总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感 ，获得新知是课堂各环节的主要目的，但引起共鸣，净化心灵更是文章灵魂的体现。相信有了上面的学习热情，学生们一定会对父母怀有一颗感恩的心，奉上一份挚爱的情感。
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”这一话题，让学生在音乐中让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛，既使学生在学语文中受到情感的熏陶，又使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。
【说作业设计】
作业乐园，使感情得以升华。 同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。（用自己的发式去表达对父母的爱，可以是一张亲情卡，可以是自己朗诵得一首关于感恩父母的小诗，唱一首歌，可以写一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等都可以，总之让他们感受一份意外的惊喜。）
最后，以一首《感恩的心》结束全课，回味无穷，使学生在歌曲中再次感受到在享受爱的同时要回报爱，要感恩父母，关心他人，是情感得以深化。
【说板书】
17 可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
无价 伟大 无私
爱
快乐 惭愧 享受
感受 思索 回报
设计说明：
1． 课题“可贵的沉默”置于板书的最上面及中间的位置，让人一看一目了然。而一个大大的爱心颜色鲜红，在板书的正中间，特别醒目，一看就知道爱的重要，明确这是爱的教育。
2． 以爱为中心，让学生在热闹中感受爱的快乐，在思索爱的沉默中懂得惭愧，在再次的热闹中让学生享受回报爱所带来的感动。
3． 最后让学生在爱的回味中感悟爱的无价无私和伟大以及回报父母爱的重要，加深理解课文内容。
【说教学反思】
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再心中的感受融入课文中，有感情的朗读。
接着进入教学的探究体验阶段。我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点。
作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到了实处。
⬭ 沉默的可贵读后感
【教学内容及分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
【教学目标】
1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】
重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【教法与学法】
教法：创设情境,演读探究；图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作描写，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学重难点：
重点：读懂课文内容，体会沉默的可贵。
难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学过程：
一、 谈话激趣，导入新课。
1、同学们,是谁把我们带到了这个世界？是谁给了我们生命？谁是对我们最好的人？（答：母亲，父亲……）
2、谁能说说父母是怎样爱我们的？（接送上下学，做饭、洗衣，给我们温暖、关爱……）
3、大家看这幅图片——生日蛋糕，熟悉吗？我们一起来唱一遍《生日歌》吧。（大家可以边唱边回忆过生日的幸福画面）
4、父母每年都给我们过生日，送祝福。孩子们，老师问大家：“你知道父母的生日吗？你给父母送过生日祝福吗？”（沉默）
5、好，大家都沉默了。今天我们就来学习第16课——可贵的沉默。（板书课题）
6、沉默——说明同学们不知道父母的生日，没有给父母送过生日祝福。那这种沉默为什么还“可贵”呢？好，我们先来感知课文。
二、听录音，跟读课文。
划出生字、词语和你最喜欢的语句。
3、分组演读课文，整体感知。
课文中的人物有“老师（我）”、“学生”、“家长”。同学们4人一组，一人演读“老师（我）”，一人演读“学生”，一人演读“家长”，一人旁白。演读后，思考并讨论两个问题，用自己的话写下来。
1、用自己的话说说课文讲了一件什么事情？
（主题分析）本文讲述了一位老师通过一节课，教导孩子们懂得并学会如何关心父母，以行动回报父母对自己的爱的故事，课文告诉我们，在接受父母无私的爱的同时，也要懂得回报。
2、和小组成员交流自己的体会感受。
（读文有感）沉默使孩子们领悟到最为可贵的东西：不能只会接受、享受父母的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。
四、学习生字，理解词语。
1、我会读（9个生字）
xùn yùn shà ?j ì
迅 速蕴 藏霎 时寂 静
qià fàn zhìzhuō?fán
恰 恰 犯错误 稚拙烦 恼
2、我会写（14个生字）
贺顾迅速复恰犯缓婆议达稚烦享
（学生写到方格本或米字格中，教师巡视指导）
3、读写词语
祝贺迅速重复沉静恰恰缓和外婆建议惊喜
表达烦恼享受安静蕴藏霎时寂然幼稚犯错
4、理解词义
异口同声：形容很多人说同样的话。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
瞥了一下：很快地看了一下。
骄傲：本文是自豪的意思。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
寂然无声：非常安静，没有声音。
沉默不语：不说话。
四面八方：泛指周围各个方面。
五、在“热闹”中感受爱——学习第一部分。
1、观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到文中孩子们的心情？?（兴奋、热闹、争先恐后、兴高采烈……）
2、引导学生抓住重点句子品读感悟：
（1）“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
（4）几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
3、师生讨论理解
（1）给1—9自然段划分层次，用自己的话概括层意：
?①第1自然段：交代事情发生的时间、地点。（语言简洁）
时间：上课时地点：教室里
?②第2自然段：“我”提出问题，引出下文。（抛砖引玉）
?③第3—5自然段：孩子们对“我”的问题完全配合，而且很自信。
“异口同声”：说明孩子们很高兴。
“一片肯定的回答声”：说明了孩子们正在享受父母的爱。
④第6—8自然段：“我”要数一数有多少孩子是爸妈给过的生日。
“提高了声音”：点明“我”也有些兴奋。
“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”：表现了孩子们满足、高兴、自豪。孩子们沉浸在父母的爱中，兴奋、情不自禁。
⑤第9自然段：“我”点数的过程中，孩子们交谈过生日的情景。
“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”：运用排比句，说明孩子们沉浸在回忆的幸福中，欢快、喜悦、幸福，非常兴奋，当时的气氛很热闹。
4、小组练习：
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“_____________ ,”有的说：“___________________ ,” 还有的说：__________________。”
5、总结：课文第1—9自然段是第一部分，写在课堂上，当“我”问孩子们父母是否知道他们的生日、是否向他们祝贺的问题时，他们都骄傲的回答“知道”“祝贺”。
六、师生交流，体会写法。
1、写法介绍：
抓住人物的神态、动作进行生动的描写。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化“脸是人感情的晴雨表”，人的内心活动常常从人的脸部显示出来。
抓住神态动作描写，能使人物更加生动鲜活。
2、写法透视：
本文在描写人物时，恰当的运用了神态、动作等描写手法。如第7自然段：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
课文的第14自然段，也用了神态、动作描写，同学们可以课下认真阅读体会。
七、拓展延伸
1、孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。文中“我”还会给学生们提出什么问题？课文的题目是“可贵的沉默”，孩子们为什么会“沉默”？同学们课下可以认真阅读课文的后半部分，去思考问题的答案。
2、父母的爱永远是我们最宝贵的财富。老师要求同学们完成一项“特别的作业”：
1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。
3、回忆：打开影集，找一找父母教自己走路、陪自己游戏……的记录。
八、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。
⬭ 沉默的可贵读后感
今天，我们学习了《可贵的沉默》，这篇文章使我产生了很多感想。
首先课文中老师的引导是很细心，很成功的。他先提出了第一个问题：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天?”然后从孩子们异口同声的回答中想到了：孩子们会感受爱了，但这还不够，还需要去寻找蕴藏在心灵深处的，还没意识到的极为珍贵的东西。接着，他提出了第二个问题：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”孩子们的反应是沉默的，但这沉默是可贵的。然后，老师又提出了第三个问题：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这个问题激发了孩子们内心深处的一颗感恩的心。最后，在孩子们的议论中，老师给孩子们提了一个建议，那就是用各种方式向父母表达你的爱。
为什们同学们会沉默呢?这个沉默为什么是可贵的呢?沉默是因为他们知道自己错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，还强词夺理，那就不是一个好孩子了。
读了这篇文章，我也沉默了。我知道父爱如高山一样厚重，母爱如大海一样宽广。他们把爱全都给了我，给了我生命，给了我幸福快乐。他们对我恩重如山，而我却觉得这是理所当然的，我心安理得地享受着父母的爱。
尽管在我心里，我是很爱很爱他们的。老师说得对，爱是需要表达的，我也要学会表达爱，勇于表达爱。
⬭ 沉默的可贵读后感
教学目标
1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
课前准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
课时安排 两课时
教学过程
一、复习导入
认读本课文生字、词。(自由朗读、指名朗读、齐读)
二、自由朗读，整体感知
1、自由朗读课文，思考：
(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么?(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
(出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?
带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。
三、深入学习，感悟情感
1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?
(板书：热闹 沉默 热闹)
2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗?
3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、学习第一个热闹场面的相关内容。
(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面?找出相关语句。 (“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”)
(2)孩子们的情绪怎样?(兴奋不已)
(3)自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已?
(词语：异口同声 骄傲 神气十足)
(句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。)
(4)朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。 过渡：多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书：感受爱)在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。
4、学习第二个热闹场面的相关内容。
(1)课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么?(和第一次的热闹不一样。)
(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?(沉默)
5、学习沉默的相关内容。
(1)制造这沉默的是谁?她的目的是什么?(课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
(2)从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗?(没有)从哪里可以看出来?(“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。)
(3)话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快?(霎时)
(4)教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的?
(5)(齐读至“我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀?”
(6)孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。
⬭ 沉默的可贵读后感
沉默是金。读了《可贵的沉默》之后，我才深切地领会到这个词语的意义。
《可贵的沉默》讲的是在一堂课上，的作者——一位老师问他的先生他们的父母在他们的生日时有恭喜他们吗，孩子们都兴奋地通知他有;而当他问先生他们有在父母的生日时恭喜父母吗，孩子们却都沉默了。很快学校开了家长会。出乎意料的是，家长们都说孩子祝他生日快乐，孩子很懂事。这到底是怎样回事?
噢，原来就在那堂课中，孩子们沉默的时候，孩子明白到本人做得不好，他们沉默着，后悔着，反省着，他们觉得无地自容，他们认识到该为父母做些事了。他们就这么做了。他们去了解父母的生日。他们祝他们生日快乐！
沉默是金。那堂课的沉默是孩子们知道如何报答父母对自己的爱。事实上，有些人是不同的。像那些孩子一样，他们沉默是因为他们犯了错误，在沉默中知道了很多。比如说，一个做错了的小先生在老师前沉默，那是由于他他有了悔改之意，而这样的沉默能让他知道不能这么做，下次得怎样做;还比如一个人得到了朋友，他沉默，沉默中他发现本人的错误，发现本人的缺点，发现本人的无余，从而改掉这些缺点，这些错误，这些无余，使本人变得更好，结交到更多的朋友;再比如一个人由于太过于自豪遭到了什么打击，他沉默了，这样的沉默又会使他知道不能太自豪……
沉默是金。所有的沉默都是珍贵的。这种珍贵的沉默是每个人都必须拥有的。
可贵的沉默读后感2
在我们的生活中，不乏爱——老师的爱，亲戚的爱，同学的爱，甚至宠物给了我们一种依附的爱。。。但我们知道如何感恩和爱？
有一位老师，用一节课的时间，让孩子们懂得爱和感恩：
老师一上课便问同窗们：“你们的父母知道你们的生日吗?他们会为你们庆贺生日吗?
”同窗们简直全举起了手，气氛也十分活跃，大家都开始谈起了生日。老师又问：“谁知道爸爸妈妈的生日?
谁会为他们庆贺?”课堂一下子安静了，不难看出孩子们的歉疚与自责。老师鼓励孩子们报答父母的爱，为父母庆祝生日。他们更理智，而且真的得到了结果。
那么，大家也会为父母庆贺生日吗?或许你不能像父母为你庆贺生日一样，买蛋糕、去游乐场，但是，本人亲手做一份小礼物，总还是可以的。不管你的礼物有多笨拙，你的父母都会非常高兴和感动。
如果你父母的生日还很遥远，你不必难过。你可以把每一天都当做他们的生日！每天都有惊喜和幸福，这不仅仅是生日的感觉！
随着咱们的渐渐长大，咱们要学会报答。学会感恩，学会付出，学会爱！报答老师一个问题，报答家人一个懂事，报答同学一个友情，报答宠物一个关心，一个关心。
咱们的付出，会让这些爱着咱们的人心中多一份宽慰，多一份开心!
可贵的沉默读后感3
在上小学二年级的时候，我读了一篇《可贵的沉默》的，它让我惭愧难当。
这篇先讲孩子们在老师的启发下，感遭到了父母对本人的爱，接着讲孩子们不懂得父母的爱而惭愧，最后讲在老师的指点下孩子们以本人的实际举动来报答父母的爱。
我看起来不像那些孩子吗？每次我过生日，父母不仅会送我珍贵的礼物和美好的祝福，还会邀请我的好朋友来酒店为我庆祝。他们在饭桌上摆满我平时爱吃的食物。
过生日时，每次我只顾本人津津有味地大吃一顿，天经地义地享用着父母对我无所不至我的爱，我何时曾想到我的父母过生日时我该送什么礼物呢?
自从读了《可贵的沉默》之后，网，我恍然大悟地扪心自问：我已经十岁了，我为什么就没想到记住父母的生日呢?我连他们的生日都没在意过，而且根本就不知道，更谈不上为他们祝福和送什么礼物了。
想到这些，我感到惭愧万分。
父母给了我们宝贵的生命，也付出了父母自己的心劳和汗水把我们养大**。咱们还有什么理由不去好好回报父母对咱们的爱呢?新诗说得好：
“谁言寸草心，报得三春晖”父母的爱是阳光，咱们只是他们呵护的小草。即使我们尽力而为，也无法报答父母对我们的爱。我们应该永远记住他们的爱，做一个孝顺和有回报的孩子。
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