她的面容清秀，肤色如雪，眼眸如星，透出灵动的光彩。长发如瀑，轻柔地披在肩头，显得婉约而淡雅。微微上扬的嘴角勾勒出一抹温柔的笑意，透着亲切与自信。她的气质宁静，仿佛与周围的喧嚣格格不入，为人所倾心。
❤ 看着镜子中的我：卷曲的刘海儿像一束青丝编结的黑菊花。真是太有趣了。 wWW.swY7.cOM
❤ 我长得又白又胖，圆圆的脸上长满了肉，一颤一颤的，阳光一照，油亮油亮的。
❤ 我有一只短而粗的鼻子，鼻孔微微向上掀着，好似柳条上倒挂的鸣蝉。
❤ 班里的同学都夸我聪明能干，其实我并不聪明，只是肯用功，不贪玩罢了。
❤ 我可不喜欢妈妈凡事都替我做好，我渴望自立，渴望有自己的空间。
❤ 我像一只勇敢的雏鹰在蓝天飞翔，不怕航程遥远，不怕风雨吹打。
❤ 我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。
❤ 小时候，我好静不好动，总喜欢一个人静静地看小人书，妈妈还以为我得了“抑郁症”呢。
❤ 在我们班上，有这么个人，尽管她其貌不扬，但同学们送给她“蓝精灵”的绰号———她就是我。
❤ 望着茫茫的黑夜，我流下了悔恨的泪水。真不该惹妈妈生气。
❤ 妈妈来到我的房间，我勉强抬起头，但一看见她那异常严峻的目光，又赶紧低下了头。
❤ 我要感谢梦想，使她让我有了精神支柱。撑着我最后一分力，我要奔跑，我要冲出线，看到我的梦的光点。我有会挽雕弓如满月，西北望，射天狼的豪情壮志，我要成就自己的梦想。决心，铁一般决心。
❤ 梦想无论怎么模糊，它总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到梦想成为事实。
❤ 梦想是遥远的，但又是触手可及的。梦想是什么可能没有人知道。梦想是千变万化的。一个没有梦想的人就像一具行尸走肉一样。没有了梦想，就像没有了灵魂一样。
❤ 时间从来不能阻挡梦想的脚步，有着一份固执的坚持，学会让梦想每天壮大一点点。
❤ 有了梦想，就应该迅速有力地实施。坐在原地等待机遇，无异于盼天上掉馅饼。毫不犹豫尽快拿出行动，为梦想的实现创造条件，才是梦想成真的必经之路。
❤ 他双目深邃，波澜不惊，如一池清泉，让人感到一种静默的力量。
❤ 一弯腰，一直腰，那扁担一颤，他便急匆匆向前奔去。
❤ 两人几乎同时撞线，如一阵疾风一样，裁判员惊讶得发呆，过了一会儿才醒悟过来。
❤ 他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。
❤ 只见他一弯腰一弓背，再一挺身，一担沉甸甸的泥土就挑起来了。
❤ 肩压痛了，腰压弯了，腿也麻了，可他硬挺着也不放下担子。
❤ 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳：“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺说道：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师严厉地问：“还有谁看见的？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一口口水，神情恍惚。
❤ 初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态，激发学生观察、了解自然的兴趣。 教学准备：字卡、、投影仪
❤ 提出游戏情境 故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轰隆隆想起打雷的声音，接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问：“你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！（范唱）
❤ 字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。 四、积累好词、好句。
❤ 认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍) ［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
❤ 同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。 (图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。)
❤ 戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？ [阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。]
❤ 我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?) 学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
❤ 引导学生联系上下文和生活体验理解。 交流中引导理解
❤ 用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。 例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。
❤ 环节六：教师小结。 这个环节教师主要是小结一下幼儿的仿编情况，然后鼓励幼儿回家后也大胆的仿编儿歌。
❤ 达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：…… 参考：
❤ 教师总结后，学生满怀深情地朗读全文。 六、课外拓展
❤ 教师配乐朗诵诗歌。 滴答滴答，小雨点唱着歌，排着队，从天上跳下来玩耍。
❤ 逐句理解诗歌内容。 师：小雨点的歌唱完了，宝宝们，瞧，滴答、滴答，小雨点唱着歌，排着队，都跳到了哪？它把哪儿当做了什么？（根据幼儿的回答借助课件逐句理解儿歌内容）师：小雨点跳到了树叶上，它把树叶当成了滑梯，可别忘记了小雨点的歌声呢，它唱歌的时候发出了“滴答滴答”的声音。那用诗歌里的话要怎么说呢？（滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。）
❤ 这荷花散发出来的清香在早晨，傍晚最为浓重。因为无色花和谈色花总是在早晨和晚上才发散出最浓的香气。
❤ 花瓣迎着微风舒展着美丽的身姿。忽然，一片花瓣落下来掉在水上，多像一只小船在悠悠地划动！
❤ 田田初出水，菡萏念娇蕊。——龚翔麟《菩萨蛮·题画》
❤ 她“出淤泥而不染，浊清涟而不妖”的高贵品格！
❤ 我喜欢荷花，不仅仅是因为它的美，更多的而是它那出淤泥而不染的高贵品质。荷花的这种品质，难道不值得我们学习？
❤ 荷花，不比“一卉能熏一室香”的茉莉芬芳；不抵“花影妖娆各占春”的杏花妩媚，不想“可曾沾雨露，不改向阳心”的向日葵灿烂。但是，我偏偏喜欢它蕴含的诗情。
❤ 瞧它开得多美丽，一朵朵露出了甜美的笑脸，有的只有两三片花瓣，好像一个害羞的小泵娘，花瓣落了结出了一个个碧绿的小莲蓬，小莲蓬很害羞，一直低着头。荷池清香阵阵，姿态万千，我疲惫的心情一下子变轻松了。一阵微风吹过，粉红的荷花们翩翩起舞，真像一位位伟大的舞蹈家，站在碧绿碧绿的大圆盘之间跳美丽的舞，风过了荷花们又像战士一样笔直地站在那里，不怕风不怕雨。
❤ 月光下的荷塘波光粼粼一般了，不时发出清脆的声音，叮咚！叮-咚-！过了一会了，周围渐渐静了下来，荷叶躺着睡着了，而荷花却是站着睡的，苗条的身材，垂着刘海，还有那刚被烈日照过的红红的粉脸，成了睡美人，我突然想起宋代周敦颐的《爱莲说》中的荷花：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
❤ 湖面上那一张张荷叶，翠绿的、墨绿的，颜色不一。它们挨挨挤挤，有的紧紧“帖”在湖面上，有的出水很高。还有的卷着卷儿。那些高高挺立着的荷叶，犹如婷婷玉立的少女跳舞时高高飘起的裙摆。而浮在湖面上的荷叶，好似一个个玉盘。偶尔，几只青蛙跳到荷叶上，溅起的一朵朵水花落在了“玉盘”里，变成了一颗颗圆滚滚的珍珠。可爱透亮的“珍珠”在“玉盘”里滚来滚去。几只青蛙瞪着鼓鼓的眼睛望着我，好像害怕了，又“呱”地叫了一声，跳到水里去了。
❤ 荷花池里的水清撤见底。夏天，荷花池里的荷叶碧绿碧绿的，挨挨挤挤的，就像一个个圆盘，又像一柄柄大伞，一阵风吹来，荷叶你拉拉我，我扯扯你。荷叶托着荷花，荷花更美丽，不信，你看，荷花有的白的如雪，有的红的如霞，有的抢着开放，有的像位害羞的小姑娘，还没开放呢！一阵风吹来，荷花跳起了优美的舞蹈。有句诗说：“荷花才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”还真是，荷花花刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓立在上头了。
❤ 莲花的环境，苦寒清冷；莲花的周遭，污泥淤积。莲花的头顶，冷水凝重；莲花的脚下，莫测泥深。而污泥，又嫉妒甚至玷污圣洁；而冷水，又挤压甚至冻裂高尚。
❤ 荷花的颜色有的是白色的，有的是粉红色的，有的是白色带粉色；荷花的样子也是不同的，有的是花骨朵，有的是半开的，有的是全开的，有的已经结成了莲蓬，一阵风吹来，有的笑弯了腰，好像一位老公公骆着背。有几条活泼可爱的小鱼在荷叶底下游来游去，荷叶上面有几只蜻蜓在空中飞来飞去，不时还落在荷花上。
❤ 那才露出尖尖角的荷花，就像一位腼腆的小姑娘，不肯向人们露出笑脸。
❤ 从那以后，我每次走过荷塘，仍然要观赏荷花，不过当我不再是凝视一朵一朵的莲花和田田的莲叶构成的奇景时，我觉得，只有荷花开在莲叶中间，只有满塘莲花一起开放，那才显得出真正的美。
❤ 池塘里的荷花真是千姿百态！有都开放的，花瓣全部展开了，连中间的莲蓬也都露出来了；有含苞未放的花骨朵，她们争奇斗艳，漂亮极了！有白色的、有粉红色的、有淡黄色的。
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