信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。下面是小编收集整理的高中信息技术教案（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中信息技术《视频、音频和动画信息加工》教案 篇1

《信息的编程与加工》教学设计

河北冀州中学 高立恩

一、教材分析

1．教材内容分析

《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。

2．教学目标

知识与技能：

① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式；

② 知道信息的编程加工的主要过程；

③ 初步学会在VB中输入代码，调试程序。

过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。

情感、态度与价值观：

① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；

② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的.神秘感与畏惧感。

3．教学重点难点

① 重点：编程加工信息的主要过程；

② 难点：使用VB输入代码，调试程序。

二、教学策略分析

1．学生情况分析：

高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。

2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。

3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。

4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。

高中信息技术《视频、音频和动画信息加工》教案 篇2

教学内容：

图片信息的加工

课时：

1课时

教学目标：

1、知识与技能

了解图在生活中的作用;知道常用的获取图片方法;能够使用Photoshop软件选择、移动、调整大小进行简单的图像合成。

2、过程与方法

能够根据表达的需要，选择适当的方法采集图片信息;能够根据表达的需要和图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进行加工、处理。

3、情感态度与价值观

感受图片在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用;通过对图进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。

教学重点：

1、了解图的获取方法。

2、利用Photoshop对图片进行简单的合成的方法。

教学难点：

图像的大小和旋转调整。

教学过程：

一、引入

欣赏几幅图片，有美丽的风景图片、学校活动图片、搞笑图片、有寓意的图片、图解图片，使学生认识图在生活的作用：记录丰富多彩的生活瞬间、娱乐、深化主题、描述复杂的事物或过程等，它能增强人的直观感受，起到了文字和数据难以代替的作用。

提问：这些图片是如何进入计算机的呢?

学生思考回答，引出获取图片的常用方法。

设计意图：通过图片的吸引学生的注意力，通过不同图片的作用使学生了解图片在生活中的作用，引出本节内容。

二、利用计算机获取图片的方法

上课时大多数学生首先回答的是“上网下载”，教师可说明网上的图片是已经在计算机里存储的，我们的问题是“图片是怎么进入计算机的?”

1、利用数码相机拍摄后导入计算机

此项方法学生大多能够说出用相机拍摄，教师需引导学生说出拍摄后如何把照片导入计算机中。

2、利用扫描仪扫描到计算机

情景1：某同学在杂志上看到了一幅非常喜欢的图片，他想把这张图片采集到计算机中，能做到么?

学生思考回答。

引出扫描仪的作用是把外界图片转换为计算机能识别的数字图片。

播放一段使用扫描扫描图片的视频片段，使学生了解扫描仪的使用过程。

以上两种方法是常用的采集图像方法，它们可以把计算机以外的图片输入到计算机中。

除了获取计算机外部的图片外，我们很多时候还需要获取计算机内容的图片，例如下面的几个情景。

3、通过屏幕和视频捕捉

情景2：某位同学在使用电脑欣赏一部精彩的电影时看到了一幅非常喜欢的画面，他想把这个画面保存下来，用作自己电脑的桌面，能实现么?

方法：视频播放软件捕捉。、

情景3：某老师想把计算机屏幕上显示的图像保存下来，用于指导学生自学，能实现么?

方法：按“PrtSc”键然后粘贴到应用软件中。演示抓屏过程，如有学生回答出则请他演示操作。

4、使用软件绘制、编辑、合成

情景4：展示绘制的图片和合成处理的图片，请学生回答这些图片是怎么来的。引出图片的绘制、编辑、合成。

5、从网络和其它电子设备上获取

除了以上方法外，我们还可以从网络和其他电子设备(如素材光盘等)上获得，我们要根据自己需要选择相应的获取方法。

通过以上的获取方法，我们能够得到需要的图片，但是有些是时候这些图片并不能完全满足我们的需要，这时候我们就需要对它们进行修饰加工。下面我们来看几张需要加工的图片。

设计意图：

通过情景的设置使学生知道获取图片的方法在生活中的实际应用，通过观看视频、图片、学生演示等方法吸引学生的注意力，是较枯燥的理论内容生动形象。

三、图像的效果处理

展示教材用例“扫描后的'图片”、偏暗的图片，请学生指出这两张照片存在的问题，分析出解决方法(忽略使用什么软件)。

简要介绍所用软件Photoshop一款专业图像加工软件，不详细介绍工作界面等。教师演示操作过程，学生模仿操作，提供操作过程的录像供学生参考。简要指出对图片的加工还可以进行：改变大小、添加文字、调整色彩、选择、羽化、滤镜、合成等操作。

设计意图：通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。通过对学生的了解发现“大多数学生没有接触过图像的加工，对基本操作没掌握”，所以把操作技能的学习方法定位在“教师演示，学生模仿”。操作录像的使用，能为学生的自学提供帮助，也能减少老师的解答工作。

四、小结

幻灯片呈现本节课的主要知识点：获取图片的常用方法，处理图像可用的方法。教师总结：本节课我们了解了图的采集方法和掌握的简单的图片处理方法，同学们要针日常生活中的实际需求选择正确的采集和处理方法，对于图片加工的方法我们将在“多媒体技术应用”模块更多的学习。

设计意图：呈现本节知识点，帮助学生理清本节主要内容。引伸出所学内容的作用，指出深入学习的方向。

高中信息技术《视频、音频和动画信息加工》教案 篇3

一、教材分析

《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容实行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。

二、学情分析

本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作水平也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作水平和组际竞赛意识。不过对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，所以，课前准备好一些说明资料，把活动的安排实行具体、详细地描述。

三、教学目标

让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程；在实践与竞赛中学会智能工具处理信息；在合作与交流中体会信息智能处理的过程，理解智能信息处理这个前沿技术的实际应用价值。

四、教学重难点及策略设计

本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。

在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与水平，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情；利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的水平。

五、教学准备

1.软件：ocr软件。

2.硬件：手写板，扫描仪。

3.其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。

4.教学实施环境要求：多媒体网络教室。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）情景引入

体现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长（教师）和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，实行太空之旅。

【设计意图】

构建情景，体现人工智能的神奇效果，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情。

（二）操作探究

机器人小书告知大家，距离目标星球还有25分钟，在这段时间要完成三个任务和一个游戏。

任务1——人机对话

利用中英文学习网站，与机器人eliza或小布实行对话，将对话内容记录到表中，再完成探究与评价，然后提交。

【设计意图】通过任务驱动，培养学生自主探究学习的意识与水平。

任务2——电脑翻译助手

利用在线网站对一段英文翻译成中文，将该中文内容再次翻译成英文，再完成探究与评价，然后提交。

【设计意图】

通过任务驱动，引导学生体验智能信息处理技术，通过回答问题，锻炼学生交流与表达的水平。

任务3——文字识别实行时

以小组为单位（4人一小组），利用ocr软件对四张图片（纸张平整，纸张褶皱、报纸、中英文混合的文字图片）实行识别，完成探究活动并提交。探索活动需在10分钟内完成，小组长负责组织，分工合作；探索过程中可求助操作辅助员或小组其他成员。

（学生各小组分工协作，共同探究任务，教师巡视）

【设计意图】

通过任务驱动，培养学生自主学习和解决问题的水平；锻炼小组长的领导和组织水平与意识；培养小组同学的合作意识和水平。

高中信息技术《视频、音频和动画信息加工》教案 篇4

学习目标

1、掌握动画的分类。

2、学习二维动画的制作过程和方法。

学习重点

制作二维动画的过程和方法。

学习难点

动画制作过程中各种参数的设置。

预习导学

1、从空间角度来划分，动画可分为二维动画和三维动画。如果动画的画面称为二维动画，二维动画画面构图，二维动画的文件格式有如果动画的画面是XX， 就是三维动画，三维动画增加了还具有三维动画的文件格式为XX。

2、制作二维动画的'软件很多，其中代表性的是Macromedia公司的XX。动画采用了XX 技术，可以XX ，它具有 XX特点，被广泛应用于 XX。

3、用Flash制作动画有两种基本方法：一种是XX，另一种是XX 。

合作探究

一、讨论二维动画和三维动画各有什么表现特点？

二、两种动画制作方法的比较

1、逐帧制作：

2、中间帧自动生成：

三、制作遮罩（Mask）动画

在Flash中设为遮罩的层可以将其下一层的内容隐藏起来，再下一层的内容将通过遮罩层填充颜色形状或文本对象显示出来。

演示动画并分析制作方法

四、文件格式

1、fla格式：

2、swf格式：

实践探究

探究任务：制作遮罩动画

要求：

1、仿照课堂实例制作遮罩动画，保存成swf格式。

2、改变“背景”图层的形状，观察遮罩动画的效果。

高中信息技术《视频、音频和动画信息加工》教案 篇5

一、 教学目标

1、知识目标

从总体上了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性;分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同;把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。

2、能力目标

能利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。

3、德育目标

锻炼学生的团队合作精神，思维逻辑，处理信息的能力。

二、 教学内容分析：

本节内容选自教科版第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。重点是让学生用已有的知识分析身边的例子(如校运会比赛项目的成绩处理)总结出信息加工的一般过程，难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态好可以结合第一章中所学的信息技术的发展方向来帮助学生理解。

三、 学情分析

高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识。他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。

四、 教学策略

利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。

[教学过程的实际过程描述]

[一]教与学过程描述

1、信息加工及其重要性

教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。为什么呢?

生：(思考)

师生共同探讨总结

(1) 原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。

(2) 原始信息鱼目混珠，真假难分，准确与不准确的成分都有，加工可以对其进行必要的.，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。加工后的信息更具条理性和系统性。

(3) 加工可以发现信息收集过程中的错误和不足，为今后的信息收集积累经验。

(4) 加工可以通过对原始数据进行统计分析，编制数据模式和文字说明等产生更有价值的新信息。

因此，加工在整个信息处理过程中是必不可少的。

师：通过分析，大家对信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的语言概括“信息加工”?

经过学生讨论后回答。

最后引出信息加工概念：

信息加工是指通过判别、筛选、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。

2、信息加工的一般过程

以校运会跳远比赛项目成绩的加工为例;

师：12月2日，我校举行校运会，以跳远比赛项目为例，请你说说跳远比赛项目成绩处理的工作流程?

生：讨论回答

问题(知识巩固)：如果你是统分员，将参加运动员的比赛成绩进行排序，请问这属于信息加工的()环节;然后将处理好的比赛结果送往广播员处，广播员播出结果，这又属于信息加工的(　)环节。

3、信息加工方式的变化

师：在我们日常生活中，　你接触过的哪些信息加工方式?

生：回答

教师进行总结归纳：

(1)人工加工方式

例子：你可以通过多少种方法处理“1+2+3+……+100”?

生：分析、讨论、回答问题

教师总结人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时。

(2)计算机加工方式

特点：缩短加工时间、提高加工精度，满足了管理者决策的需求。

请一位同学说出计算机信息加工的一般过程。

计算机信息加工的一般过程：

选择计算机软件――信息录入――信息加工――信息输出――信息存储

4、计算机信息加工的类型

师：在计算机信息加工中同学们能不能归纳出有几种类型?

生：讨论回答

教师总结归纳：

(1)基于程序设计的自动化的信息加工

――针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化

(2)基于大众信息技术工具的人性化信息加工

包括文字处理软件加工文本和利用电子表格加工表格信息，利用多媒体软件加工图形、声音、视频和动画等多媒体信息。

(3)基于人工智能技术的智能化信息加工

――利用人工智能技术加工信息

智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。

二、课堂练习

列举一种利用计算机进行信息加工的场合，并思考在没有出现计算机之前这种场合是如何进行信息加工的，分析这两种加工方式异同点。

[教学反思]

在前面的第二章书中已经学习了信息的获取，学生对获取信息以后怎样进行加工比较关心，所以学生对这节男内容学习还是比较感兴趣的，大家在习过程中的参与程度相对比较高，积极回应老师的提问。整堂课较好的体现了高中新课程的新理念――“学生是学习的主体”，学习的效果也基本达到了预定的教学目的。

高中信息技术《视频、音频和动画信息加工》教案 篇6

单元概述

本章通过列举生活实例，使学生解信息及其特征，认识信息和信息技术在信息社会的重要地位，使学生初步感受信息文化，培养学生的信息素养。

课程标准

描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，解信息技术的历史和发展趋势。

学习目标

知识性目标

解什么是信息；掌握信息的主要特征；学会区分信息和信息的媒体；通过生活实例具体说明信息的特征；解信息技术及其主要内容；解信息技术经历的五次革命，并列出每个阶段的重要标志。

技能性目标

能快速在图书馆或向家长获取信息；对于有条件上网的学生，应提高上网查询的速度。

情感性目标

交流讨论信息在信息社会的重要性，感受信息文化；在小组活动中培养学生合作学习和主动获取信息的愿望。

教学过程

一、信息的概念：

师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。有谁能说说什么是信息？在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举1~2个例子。

生：（举例）

师：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）

师：刚才大家都列举很多生活中的例子。现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。

（应用PPT演示文稿）

师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。

师：信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。刚才同学们举这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体？

生：（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体）

师：（将例子按照信息、媒体有规律地排列）

例如：信息媒体

书中记载的内容书

天气预报广播

师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和图像等等。看看黑板上罗列的都属于哪一类型？

生：（将举例的媒体按照其类型分类）

二、信息的主要特征：

师：刚才我们都列举很多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒体。现在，我们可不可以归纳一下信息有哪些主要特征呢？同样，也举1~2个例子。

师、生：信息的主要特征是：可开发、存储；可传递、共享；可处理、再生；可利用、增值。

三、信息技术的概念和内容：

师：刚才我们着重介绍第一节信息和信息的主要特征。接下来让我们来解一下第二节信息技术及其发展。

（应用PPT演示文稿）

师：信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。微电子技术是现代信息技术的基础。信息技术的内容包括信息获取技术、信息处理技术、信息传递技术、信息控制技术和信息存储技术。

四、信息技术的发展：

师：信息技术在其发展中经历五次革命，请同学们查看教材，通过本章的学习，解每次信息技术革命的重要标志是什么？

生：第一次语言的产生；第二次文字的发明；第三次造纸和印刷术的发明；第四次电报、电话、广播、电视的发明和普及应用；第五次电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合。

师：在信息技术经历的五次革命中，信息采集技术、信息传播技术和信息存储技术在每个历史阶段各有什么特点呢？现在我们以小组为单位完成这个活动。

说明：建议以2~3人为一组（同桌），根据分析表完成活动。

所需课时

2课时

课前准备

设备：学校一般采用专线、宽带、电话线等连接方式接入因特网，计算机中的浏览器一般选Internet Explrer（简称IE）。

学生：学会基本的网络搜索技术。

教师：各种教学用的记录表及评价表，如分组调查表、周边图书馆推荐表、相关网站链接表、分析表、作品引用记录等。

活动安排

l活动主题：分析信息采集技术、信息传播技术和信息存储技术在各个历史阶段的特点

l活动要求：以小组为单位通过图书馆、向家长咨询或上网查找相关资料完成分析表。

l活动步骤：

（1）在课堂中完成分组，并确立组长和组员的分工

（2）每组可以采用一种或多种查询方式（通过图书馆、向家长咨询或上网查找）查找相关资料

（3）整理并交流

对不同起点的学生

1．需要帮助的学生：

与学生一起查找资料，或事先为学生提供相应的辅助资料，帮助学生理解掌握本章的知识点。

2．可以提高的学生：

以不同的形式来表现信息，并通过生活实例来反映信息对当今社会发展的巨大影响。

高中信息技术《视频、音频和动画信息加工》教案 篇7

一、教学目标

1.学生能复述自定义动画的基本操作步骤，并能正确的调整多个自定义动画的播放顺序，保证和谐性。

2.学生通过小组互助学习，提高团队合作能力，并且在制作多媒体作品中养成发现问题、总结问题的能力。

3.通过制作“革命先驱-孙中山”感悟革命的奉献精神，并在制作动画的过程中养成良好的审美意识。

二、教学重难点

【重点】自定义动画的设置步骤。

【难点】正确的调整多个自定义动画的播放顺序，保证和谐性。

三、教学过程

(一)导入新课

上一节课中，我们学习了如何在演示文稿中添加文字和图片，设置幻灯片背景，同学们也自己制作出了几张幻灯片，但是这种幻灯片是静态的，不够生动丰富，今天我们来学习如何让幻灯片动起来。首先，我们先看两张使用PowerPoint制作的“革命先驱-孙中山”。

教师提问：请同学们观察一下，这2张圣诞贺卡中，你比较喜欢哪一张，为什么?学生答：我比较喜欢第2个PowerPoint作品，因为它添加了动画效果，很生动，也很有趣。

教师：因为第2个作品中使用了PowerPoint软件中的“自定义动画”功能，它可以帮助我们实现动画效果，使我们的作品更加生动形象。今天我们就要学习一下如何在PowerPoint中设置自定义动画。

(二)新知探究

教师先介绍本节课的整体任务，为“革命先驱-孙中山”添加自定义动画。

任务一：制作封面文字滚动效果

教师：“同学们，上一节课我们已经为“革命先驱-孙中山”选取好了文本信息和图片信息，接下来我们就要完成他们的动画部分，大家先自学课本，看一看文字动画的动画效果是怎么设置的?”学生自学课本，回答先点击“幻灯片放映”菜单，然后选择“自定义动画”，最后选择动画文字设置动画效果。

教师：“好了，大家都会操作了，现在为你们的幻灯片中的文字设置一种你喜欢的动画效果。但是要注意，总共有几种动画效果?每种动画效果的特点是什么?”学生为幻灯片设置文字动画效果，并汇报四种动画类型的特点，最后老师总结。

任务二：设置图片动画及声音效果

教师：“大家很快把文字的动画效果设置完成，现在设置图片及其他对象的自定义动画。但是在设置中要添加声音效果。”学生设置图片的自定义动画并浏览作品。

老师：“看来设置普通的动画对大家来说并没有什么复杂度，但是有的同学的动画播放顺序并不对，有的同学的动画如果能自动连续播放就更完美了。现在同学们2个人为一个小组，共同探究如何调整播放顺序和自动播放。”学生互助学习，教师巡视点拨。

任务三：其他版面设置动画效果

在学生掌握基本的基础知识后，让学生继续为其他的版面设置动画效果，强化练习。提示学生在制作多媒体作品中注意个性化的体现和整体效果的和谐。

(三)展示评价

学生先小组内推荐优秀作品，然后教师联机利用多媒体投影仪展示学生作品。学生先自我评价在制作过程中遇到的问题和创作多媒体作品的心得，然后学生之间互评，最后教师总结。

(四)小结作业

1.老师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。

2.请学生大胆尝试个性化的自定义动画。

四、板书设计

略

高中信息技术《视频、音频和动画信息加工》教案 篇8

【教学目标】

1、巩固掌握创建数据库、数据表的方法，及建立表间联系的方法。

2、让学生通过创建和运行查询，对数据进行查找、筛选和排序，体验数据检查的基本过程，加深对数据查询原理的理解。

【教学重点】

掌握数据库的基本操作方法。

【教学难点】

如何引导学生把握复习的重点和方法。

【教学策略】

教师利用网络多媒体教室，采用任务驱动为主的教学方法，引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分析，对系统的功能及使用方法进行归纳总结。教师提出问题和布置任务，由易到难，层层递进。学生操作实践的同时，教师适时进行演示和指导，对常见错误进行纠正，对学生完成任务的情况及时反馈和评价。

【教学环境】

采用多媒体网络计算机实验室上课，教师机具有广播功能和文件发送功能。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

导入

通过前几节课的模拟操作练习，同学们是否归纳出上机考试中最常出现的是题型？

学生可能回答不知道，可能回答创建数据库。

没错，通过模拟练习，我们发现在上机考试的第一题一般是让我们创建数据库，并建立相关数据表。

设计意图：让学生重视数据库和数据表的创建。

操作实践

任务1：在d盘的access文件夹下创建一个名为“中小学信息技术大赛”的数据库，并在该数据库中新建名为“参赛选手”和“参赛学校”的数据表，表的结构设置如下：

参赛选手表

字段名字段类型是否主键

选手编号文本是

姓名文本否

学校名称文本否

电子邮箱文本否

参赛学校表

字段名字段类型是否主键

学校名称文本是

地址文本否

电子邮箱文本否

请某个同学操作演示。

学生一起看操作演示。

适时讲评，如果学生操作中出现错误，则指出；如果操作完全正确，则表扬。

容易出错的地方：保存的目录是否正确

数据库名、数据表名、字段名是否正确

主键设置是否正确：主键的设置有几种方法？

讲授

access数据库是多个数据表的集合，我们可以在这些数据表之间建立一种联系，从而将各表中的数据关联起来，实施多个相关表之间的数据连接。

操作实践

任务2：建立参赛选手表和参赛作品表之间的联系。

请某个同学上来操作演示一下。

学生一起看操作演示。

讲授

适时讲评，如果学生操作中出现错误，则指出；如果操作完全正确，则表扬。

在access中，利用“工具”菜单中的“关系”菜单项来建立表与表之间的联系。用来关联的两个字段的数据名通常是相同的，而参照完整性是用来保证数据的完整性。

设计意图：让学生演示操作，由其他学生判断做对与否，教师点评，指出易错处，加深学生对此类题的理解。

讲授

在数据库的操作中，数据的检索是日常工作中很大的一部分，对单个表，我们可以直接通过筛选、排序来进行数据检索。

演示：用“筛选”的功能在“参赛作品表”中查找“网页设计”作品。

任务3：在“参赛作品表”中，用“筛选”的功能查找小学组的“网页设计”作品。

任务4：查找小学组的“网页设计”和中学组“电子报刊”作品。

学生实践操作

教师适时演示和指导。

讲授

在“准则”中，两个条件若在同一行，表示它们之间的关系是and（与），即这些条件要同时满足；若在不同行，则它们的关系是or（或），即这些条件只要满足其中一个就可以了。比如说，要查找网页设计和电脑动画作品；查找布心小学的网页设计作品；查找一等奖和二等奖作品。