作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的梁祝教学设计，欢迎阅读与收藏。

梁祝的教案 篇1

教学目标：

1.初步理解古诗意思，感受诗歌所描绘的景象。

2.激发幼儿学习古诗的兴趣，有节奏的朗读古诗。

教学准备：

李白，白帝城，猿，小舟的图片。

教学过程：

一、回忆古诗，引入课题。

我们已经学习了很多古诗，还记得静夜思和古朗月行吗?让我一起来念一下吧!

这两首诗的作者都是谁啊?(李白)

李白是唐朝一位非常有名的大诗人，你们想不想见见李白啊?(出示李白的照片)。李白的一生创作了许许多多的古诗，有些是我们学过的，有些是我们没有学过的。

二、感受古诗，理解古诗大意。

1.导入古诗，初次欣赏古诗。

师：“今天，徐老师又给我们小朋友带来了一首李白的诗，题目叫《早发白帝城》。”(教师完整朗诵古诗)请你们听仔细了哦!

2.揭题释题。

师：“刚刚老师把古诗念了遍，看看谁的耳朵最灵，听清了古诗的题目，请你来说说看。(引导幼儿说出题目早发白帝城)

师：“那你们知道早(早上)发(出发)白帝城是什么意思吗?”(早晨从白帝城出发)

师：“今天老师把从白帝城拍来的照片也给带来了，让我们一起来看看白帝城是什么样的把!”(出示图片)。这个就是白帝城。

3.再次欣赏古诗，理解整首古诗大意

师：“一大早，诗人李白乘着小船从白帝城出发，到千里之外(很远之外)的江陵去，一路上，他看见了许许多多的东西，也听见了许许多多的东西?你们知道李白看到了，听到了什么吗?我们再来听一听这首古诗，然后请你告诉老师你听到了什么。(完整朗诵，注意节奏)

师：“你们从古诗中听到了什么?”(教师重复幼儿说的古诗)

让我们一起来说一说(引导幼儿学说古诗)

小结：刚刚我们小朋友都听的很仔细。那你们想知道古诗中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还是什么意思么?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山这句诗的意思是：耳边仍然响着沿岸猿的叫声，轻轻的船儿早已越过千山万岭。出示猿，小舟的图片。(诗人站在船头，耳边想起了猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停下来，由于小船飞速而下，诗人又听到了另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。)

我们可以用轻松愉快的语气来读，先听老师来念一遍。(边打节奏，边念)

三、教师指导幼儿念古诗

1.教师指导幼儿朗读。(注意节奏)

2.幼儿集体朗读。(教师声音放轻)

3.请个别幼儿表演。

朝辞//白帝//彩云间，

千里//江陵//一日还。

两岸//猿声//啼不住，

轻舟//已过//万重山。

结束：老师发现小朋友都表现的可棒了。现在，我们一起在来念一遍，好不好?(用好听的声音，注意节奏，语气。)

梁祝的教案 篇2

一、说教学情况

试卷讲评课是初四语文语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个同学发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区：

1、注重面面俱到，忽略主次需要。习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，面面俱到。这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。

2、注重结论呈现，忽略思维过程。只核对答案和结论，而不进行思维过程的呈现，使相当一部分学生知道其然而不知其所以然。

3、注重单向传授，忽略学生参与。“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。

4、注重知识归纳，忽略拓展运用。注重知识和方法的归纳和总结，但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。

二、说教学设计

我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。

1、锁定教学目标，重视学生需要。

总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。

2、引导自主探究，总结规律方法。

试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。

3、巧设试题链接，形成知识体系。

有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。

三、说教学目标

根据此次考试情况，我把本节课的教学目标定为三个。

1、分析字音、翻译、句子的'完整连贯及图文转换四个题。

2、规范学生答题，使学生的答案规范化。

3、借这次考试复习旧有知识，进行巩固。

重点难点定为：让学生将自己的答案与参考答案对照，找出不足，知道失分在什么地方，从而强化自己规范答题的意识。目的让学生活动，调动其积极性。

四、说教学方法

这节课我主要采用讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。

五、说教学过程

根据本文的教学目标、教学重难点和学生的接受能力，我借助多媒体课件的教学手段，将本课题安排为：出示原题及答案——出示学生答案示例——学生分析比较感悟——练习巩固四大板块。教师做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。

（一）导入：考试虽然已经过去，但考试对我们的影响并没有消失。这节课我们回过头来看一看出问题较多的四个题，相信对以后的学习会大有裨益。

（二）出示古诗题：

（三）教师分析：

拓展提高：

教师小总结：复习多音字，要专门强化记忆自己容易记错的字

（四）对字音来一个巩固小练习进行考查

（五）出示翻译的原题及参考答案

（六）教师说明踩分点：诣阙、讼、纵、穷、治。每个一分。

然后安排学生活动，给几个学生答案判分，从而促使学生注意答题时要注意的问题。

学生答案

语言运用题：

下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。（4分）

我们可以用找原因的方法来审这个材料作文题：是什么支撑探险队员走出沙漠？我们就会发现，是精神和希望。

答：在___加上_____________。

参考答案：第二个“我们”之前或之后通过分析

（七）课内文言文：

（八）安排学生活动，做练习：

把下面4句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。

凡事过犹不及，___，（）变成明哲保身，（）变成圆滑世故，（）变成是非不分。

①超越了这个度

②真理超越一步就是谬误

③值得赞许的成熟就可能走向反面

④成熟也是有度的

答案：2413或者（或）（要么）

（九）教师进行课堂总结：

每一次考试不是考你掌握了什么，而是考你还没掌握什么。考试的主要目的是查漏补缺，这次考试涉及的四个题（字音、句子的完整与连贯、翻译、图文转换）可以说戳到了我们的软肋，通过这次考试，我们在底下应该自觉地加强这四个方面的复习。

梁祝的教案 篇3

活动目标：

1、熟悉音乐旋律和分辨乐句的基础上，能听音乐做游戏。

2、初步学习创编蝴蝶飞舞的动作以及蝴蝶停飞时的造型。

活动准备：

音乐图谱、蝴蝶活动教具、音乐

活动过程：

一、导入活动

“春天来了，花儿开了，草儿绿了，小动物都出来做游戏了。今天，老师带来了一段很美的音乐，我们来听一听，是什么小动物在做游戏？”

二、完整欣赏

1、幼儿欣赏第一遍，教师提问：“你们听出是什么小动物在做游戏啊？”（幼儿自由回答）

2、教师讲述故事，幼儿在图谱的引导下第二次欣赏音乐

（1）“这首曲子讲的就是蝴蝶和小花做游戏的故事。”

春天来了，花儿伸伸懒腰，展开了美丽的花瓣！红花、兰花开了，黄花、紫花开了，美丽的蝴蝶飞来了，一会儿停在红花上采蜜，一会儿飞到黄花上闻一闻，一会儿停在蓝花上比美，一会儿又和紫花说着悄悄话。花儿与蝴蝶把春天打扮的分外美丽。

（2）“请你再来听一听音乐里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花开的音乐，哪里是蝴蝶和小花做游戏的音乐？”（最前面是小花开花，后面是蝴蝶和小花做游戏）

（3）“你是怎么听出来的？”（前面的音乐停了一下，蝴蝶才开始和小花做游戏的）

3、幼儿欣赏第三遍，教师再次演示音乐图谱，引导幼儿分辨音乐的`乐句。

（1）提问：“蝴蝶在花园里一会儿飞，一会儿停，它在花上停了几次？”

（2）“蝴蝶是一开始就马上找到花的吗？它是怎么找的？”

三、引导幼儿创编动作，并听音乐律动

（1）“请你学一学小蝴蝶飞舞的动作。”

（2）“蝴蝶找到小花停在上面的姿势是什么样的？它停在花上又会对小花说些什么呢？”

（3）幼儿听音乐律动。

幼儿边听音乐边表演蝴蝶找花的情景，教师及时肯定幼儿优美的动作和造型。

四、活动结束

“你们真棒，让我们到外面的草地上和小花做做游戏吧！”

梁祝的教案 篇4

一、活动主题：

建设书香XX

二、活动目的：

为迎接4.23世界读书日，我馆组织学校通过诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得经典文学的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读经典文学的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。我馆联合玛沁县第二民族小学举行“诵华夏经典，传文明美德”诵读比赛。

三、诵读内容：

诵读作品以歌颂祖国的诗歌、散文、国学经典为主。

四、参赛人员：

1--6年级每班3个学生。

幼儿园出三个表演节目。

五、比赛时间及地点：

时间：2019年4月23日下午2:40—5:00

地点：玛沁县第二民族小学多功能教室

六、主办单位：XX图书馆

承办单位：流动图书室——玛沁县第二民族小学

七、比赛形式：

1、表演节目以集体诵读为主，人数控制在十人以内，可以穿插单人、双人或群体吟诵，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、字画等艺术表演，以进一步提升诗文朗诵的艺术表现力、感染力。

2、个人赛：参赛选手应力求展现诵读水平，有较强的感染力。

3、每个节目时间控制在2--5分钟以内。

4、朗诵作品必须有配乐和背景。

5、以抽签确定参赛顺序。

八、评委成员：

组长：

副组长：

成员：

九、奖励方法：

1、低年级组：一等奖1名;二等奖2名;三等奖3名。

2、高年级组：一等奖1名;二等奖2名;三等奖3名。

3、集体节目将颁发“最佳组织奖”。

4、根据各班级获情况，以参赛选手总分为准评出2名优秀辅导奖，颁发证书。

十、评比细则：

1、评分标准：

(1)精神面貌好。(2分)

(2)普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。(4分)

(3)诵读时间：2--5分钟。(2分)

(4)附加分：诵读形式丰富，感情处理得当，富有表现力、感染力。(2分)

(5)诵读时有配乐和背景。(2分)

2、全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。

十一、其它要求：

1、各班语文教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。

2、各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。

梁祝的教案 篇5

一、教学目标：

1、品读古诗，感悟诗情;

2、诵读文言经典，感悟人生哲理;

3、赏析美文，提高鉴赏能力;

4、增强对人类文化的热爱之情

二、教学重点：

1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。

2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

三、教学准备：

1、学生背诵印发的小册子中的内容。

2、学生背诵《满江红》《少年中国说》

3、学生学唱《水调歌头》。

4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。

四、教学过程：

(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。

今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。

(二)措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的教学。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

(2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

(3)布置作业时，可以加入诵读内容。语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。如唱演诗文，陶冶审美情趣。为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。古诗的特点是诗中有画，画中有诗。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提高思辨能力。即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创好。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，改创诗文。学生把对经典诗文的喜爱倾注在各种教学之中，表达于他们精心设计的手抄报以及精心撰写的读后感上。丰富的教学调动了学生们诵读的热情，校园内到处可以听到朗朗的诵读声

五、教学总结

通过诵读经典诗文教学，引导师生养成了爱经典诵诗文的习惯，培养了学生诵读的兴趣，增加了小学生对中华经典诗文的了解，提高了学生的人文素养。在开启学生心智、陶冶学生的性情，培养学生的素质方面取得了一定的效果。今后我还要把这项教学深入开展下去，并力争取得更好的效果。

梁祝的教案 篇6

一、课题：

第一单元试卷讲评课教学设计

二、课时：

1课时

三、课型：

试卷讲评课

四、讲评内容：

第一单元测试卷

五、教学目标要求：

1、使学生能掌握本单元中重点的字、词，能将词与词正确连线组成词组。

2、能够看拼音写词语。给多音字组词。

3、正确使用数量词，并正确填空。

4、能将词语连起来组成一句完整的话，并加上标点。

5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不错字。

6、能够写出本单元中出现的几对反义词。

六、讲解重点：

1、引导学生学会审题，做题，掌握做题方法，养成认真读题的习惯。

2、利用本单元学过的生字、生词针对题目要求进行灵活运用。

七、讲解过程；

（一）字、词讲评：，个别学生写成“状”-----34分以下，其中错字最多的是第二大题龙的组词，应组“龙王”

分以下。能够根据形近字组词，写出同一偏旁的字，并能够

22分，大部分学生的其中第一大题个别学生的20分，。

40分，大部分学生得、“如意”、“假如”等等。

2038分左右，个别、“属龙”

本张卷子第一大题是字、词语的训练，共计分左右，个别学生的18错题最多的是壮丽的“壮”第二四大题是词语的.训练，共计学生得等，“如”的组词应组“如果”针对卷子中的问题，请大家把壮丽、如意书写五遍。

（二）掌握词语情况分析：

第五题多音字组词共计12分，大部分学生得10分，个别学生的8分，出错最多的是降，读jiànɡ时组降落伞，读xiánɡ时组投降。

第六大题是数量词的应用，此题共8分，大部分学生的满分，出错最多的是一位仙人的“位”填错，而填成“个”。

第七大题照样子写词语晶写词语，应写成：暖烘烘、热乎乎、泪汪汪、绿油油等等。第八大题共4分，词语连线得分率第十大题4分，个别出现错字，第十一大题3分写反义词，大部分学生得满分，出错最多的是好的反义词是坏。

分析出错最多的原因：错。

1、课外阅读量较少。针对以上原因，请大家把错题改写

（三）阅读题分析：第九大题连词成句共计多的是第二小题，正确答案是：小丽热情的帮助王明进步。或王明热情的帮助小丽进步。

针对试卷中的失误，学生再次写句子两遍。

（四）试卷延伸：

1、课堂练习：

2、同学们，谁还能说出更多的有关秋天的词语，并写下来。

（五）评出优秀学生：通过这次考试，很多学生被列为优秀等级，个别学生成绩较差，希望考得6分，大部分学生的100%“残“写错，大部分学生得

1、平时不注意观察字型，5遍。8分，个别学生出错，大部分学生的5分，错题最多的是参照亮晶3分。

2、不了解词语意思而写6分，出错最 。

好的同学不要骄傲，考得差的同学不要气馁，奋起直追，下一次一定会取得较好成绩，下面欢迎进步较快的同学上来领喜报。

八、板书设计

第一单元试卷讲评课

壮丽

龙王

假如

如意

如果

投降

降落

一位仙人

暖烘烘

热乎乎

喜洋洋

绿油油

小丽热情的帮助王明进步。

王明热情的帮助小丽进步。

九、教后记：

梁祝的教案 篇7

一、教学目标：

情感态度与价值观：感受古为今用，洋为中用的艺术魅力；

a、通过欣赏，使学生了解协奏曲这一体裁知识以及音；

b、能够熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》；聆听音乐，以故事情节为线索对作品进行分析讲解，让分段欣赏全曲并演唱歌曲《化蝶》；音乐作品的曲式结构的掌握；电视机、影碟机、电子琴等；《梁祝》主题歌——《化蝶》

二、导入课题：千古传

教学目标：

1．情感态度与价值观：

感受古为今用，洋为中用的艺术魅力。

2．知识与技能：

a、通过欣赏，使学生了解协奏曲这一体裁知识以及音乐作品的结构形式。

b、能够熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》。

3．过程与方法：

聆听音乐，以故事情节为线索对作品进行分析讲解，让学生展开联想，领略音乐作品的韵味。 教学重点：

分段欣赏全曲并演唱歌曲《化蝶》。 教学难点：

1．音乐作品的曲式结构的掌握。

2．音乐表达的情感领悟。

教学课时： 共一课时

教 具：

电视机、影碟机、电子琴等。

教学过程：

一、课前音乐：

《梁祝》主题歌——《化蝶》

二、导入课题：

千古传诵的故事，柔美、深情的旋律，能打动许多爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品。下面请同学们一同欣赏。

三、音乐知识：

协奏曲：一件独奏乐器与乐队协同演奏的大型乐曲。

由什么乐器担任主奏就叫什么协奏曲。如：钢琴协奏曲、琵琶协奏曲、二胡协奏曲等。

四、作品创作背景分析：

1．这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的爱情》）。

师：作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否有这两个人物存在呢？（讨论）

这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山清水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义为百姓办好事的人，后来遭贪官马文才父子陷害致死。当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。”由于粱祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。

2．小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作于1959年，同年5月首演，获得巨大成功。这是以我国人民家喻户晓的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧的部分曲调为素材写成的一首单乐章标题协奏曲。剧情描述了梁山伯、祝英台的真挚爱情。对封建礼教进行了愤怒的控诉和鞭策，反映了人民对这一爱情悲剧的深切同情。

引 子：春光明媚——鸟语花香。

呈示部：“相爱”：草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别

展开部：“抗婚”：封建势力——英台抗婚——楼台相会——哭灵投坟

再现部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福 五、学生演唱： 《梁祝》爱情主题。 六、作品赏析：

全曲以《梁祝》故事中的代表性剧情“相爱”、“抗婚”、“化蝶”为主要内容，分为三个部分：呈示部、展开部、再现部，是奏鸣曲式结构。

1.呈示部——相爱

a..乐曲开始，在轻柔的弦乐震音背景上传来秀丽的'笛声，接着双簧管奏出了优美的旋律，呈现出一幅风和日丽、春光明媚、鸟语花香的图画。

b..在清淡的竖琴伴奏下，独奏小提琴奏出美丽的爱情主题（单三部曲式a-b-a）。

c..大、小提琴的对答，比拟梁祝草桥结拜的情景。在一段小提琴自由的华彩过后，引人了活泼的回旋曲（a-b-a-c-a）,描写他们同窗三载，共读共玩的幸福生活和追逐嬉戏的情景。

d..之后，转入慢板，表现两人长亭惜别，依依不舍的情景。

2．展开部——抗婚

a..音乐突然转为低沉阴暗，沉重的大锣和大管的音响预示出不祥的征兆，铜管奏出了凶暴的封建主题。

b..独奏小提琴先用散板奏出祝英台的惶惶不安和痛苦心情，接着用强烈的切分和弦奏出反抗的主题。两个主题在不同调性上反复交替出现，最后形成第一个矛盾冲突的高潮——激烈的抗婚场面。

c..乐曲转入慢板，大、小提琴的第二次对答奏出了缠绵悲切、时合时分的曲调，描写了梁祝楼台相会、互诉衷肠的情景。

d..音乐突然急转直下，激昂而果断。以散板和快板的节奏表现祝英台在梁山伯坟前向苍天控诉。她时而呼天嚎地，悲痛欲绝；时而低回婉转，泣不成声。突出表现了祝英台对封建礼教的强烈反抗和悲痛控诉。形成第二个发展高潮——哭灵。

e..独奏小提琴奏出最后一个绝句，英台以年轻的生命向苍天作出了最后的控诉。接着，锣鼓管弦齐鸣，这时坟墓炸开，英台纵身投坟，全曲达到最高潮。乐队齐奏，是对祝英台坚贞不屈的精神的讴歌。

3．再现部——化蝶

音乐再次出现安详、宁静的气氛。长笛和竖琴的音乐将人们带入神仙境界。我们又再一次听到了那段熟悉的（爱情主题）旋律。

人们仿佛看到梁祝化做彩蝶在花丛中翩翩起舞，主题的多次移调演奏，寄托了人们对悲剧的男女主人公的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。

七、课程小结：

今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它是“一个阶级、一个民族在艺术上走向成熟的标志。”通过欣赏我们与故事中的主人公同命运共呼吸，那动人的音乐调动着我门的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。通过这部作品，也告诉我们真间最可贵的就是真情。

八、板书设计：

梁山伯与祝英台——小提琴协奏曲 引 子：春光明媚——鸟语花香。

呈示部：草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别 展开部：封建势力——英台抗婚——楼台相会——哭灵投坟 再现部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

【教学反思】

音乐是时间的艺术，音乐是听觉的艺术，不能忽视学生这个主体。音乐是情感的艺术，在教学活动中必须尽可能地让学生尽情地体验音乐情感、获得情感体验，享受音乐情感迸发出来的美好体验。

梁祝的教案 篇8

教学对象：

高一年级

教学课时：

1课时

教学目的：

1、能够听辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴协奏曲《梁祝》中的形象内涵。

2、能够听辨出中的爱情主题、封建主题及反抗主题。并能跟唱爱情主题

3、能够运用音乐的手段赏析小提琴协奏曲《梁祝》。提高学生的感受、分析和鉴赏音乐作品的能力。

教学重点：

1、大提琴及小提琴音色在音乐作品中的形象的捕捉。

2、对《梁祝》呈示部及展开部的赏析，《爱情主题》、《封建主题》《反抗主题》的情绪情感领会。

教学难点：

1、展开部分的艺术处理，特别是“抗婚”中作曲家的艺术创作手段的运用在作品中的情感表达。

2、引导学生学会用音乐的手段理解分析本音乐作品。

教学方法：

欣赏、讲解、对比、讨论与创作实践

教学过程：

一、导入

1、先由老师用钢琴演奏一首乐曲，让学生猜想一下乐曲的名称。

2、接着，我们再播放一首同样的乐曲，让学生来感受一下它与前曲有着什

么不同之处。

[提出问题]：

（1）这首乐曲是用什么乐器来演的？（小提琴）

（2）你觉得它与钢琴相比在音色各有什么特点？———— 根据提问引出课题

二、新课教学

（一）什么是协奏曲

（二）小提琴协奏曲《梁祝》中的主要演奏乐器介绍：

小提琴、大提琴、长笛、单簧管、长号

（三）作者简介：

何占豪：中国杰出的音乐家，世界著名作曲家。现任中国上海音乐学院

教授，中国上海音乐家协会副主席。

1959年在上海音乐学院学习期间与同学陈钢创作的小提

琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，是中国“妇孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和录音版本最多的中国管弦乐曲，是世界人民了解中国音乐的必听曲目，被誉为“为中国创造民族化交响乐开拓一片绿野”的“不朽的（中国）民族音乐经典”，是“中国人民的骄傲”、“整个东方音乐的骄傲”。在不久前香港电台举办的一次民意测验中，《梁祝》与贝多芬、柴可夫斯基等古典乐坛上家喻户晓的伟大作曲家的作品一起，被评为“千年最受听众欢迎的十部经典音乐作品”。曾经有一位学者感叹道：“哪里有太阳，哪里就有中国人；哪里有中国人，哪里就有《梁祝》！”何占豪在音乐创作上有一个座右铭，那就是：“外来形式民族化，民族音乐现代化”。

陈钢：（1935－）上海市人。从小跟父亲陈歌辛学音乐，十岁起随匈牙利钢琴家伐勒学钢琴。1955年进上海音乐学院作曲系学习，从师于丁善德、桑桐和苏联专家，毕业后留校任教。大学四年级时，与何占豪合作写了蜚声国内外的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。以后又编写了《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》、《阳光照耀着塔什库尔干》、《清水江恋歌》等小提琴作品以及其它器乐作品。

（四）小提琴协奏《梁祝》曲式结构：——奏鸣曲式结构：（引子）呈示部、展开部、再现部。

（五）分段赏析（分析重点为：呈示部、展开部）

[引 子]：

设问：

1、请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？

2、这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？

（学生作答）

在一阵喧闹的鸟鸣后出现引子主题，轻柔、动人，似草桥畔桃红柳绿，白花盛开的迷人景色。

[呈示部]——相爱

主要讲述了梁山伯与祝英台从相识到相知到相爱到相送的一个场景描述，整个场景中呈现给我们的主题就是相爱。

[爱情主题]：

教学活动设计：讲解、聆听、演奏、模唱

[展开部] ——抗婚

这个部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”三个情节。

[抗 婚]

开始用阴森可怖的大锣和定音鼓把人们带到这场悲剧性的斗争中来。铜管乐队以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力的凶暴与残酷。

[封建主题]：

教学活动设计：讲解、聆听、演奏、模唱

[展开部] ——抗婚

这个部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”三个情节。

[抗 婚]

开始用阴森可怖的'大锣和定音鼓把人们带到这场悲剧性的斗争中来。铜管乐队以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力的凶暴与残酷。

[封建主题]：

［楼 台 会］————整个部分节奏比较缓慢，大小提琴在乐曲中的一应一答、时合时分，缠绵悱恻，如泣如诉。

［哭灵投坟］————变化的运用了京剧与越剧的手法，深刻的表现了祝英台对封建

礼教的血泪控诉。锣钹齐鸣，英台投坟，乐曲达到最高潮。教学活动设计：谱例分析、讲解讨论、音色对比、情境表演、聆听体验感

[再现部]——化蝶（自学、探索）

这部分主要描写了“化蝶”。整个音乐把人带到了神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情的主题，展现出梁山伯与祝英台化为蝴蝶自由飞翔的情景。

（六）：完整聆听——配合多媒体图画及文字引导

三、课堂小结：

这部小提琴协奏曲，综合采用了交响乐和我国民间戏曲音乐的表现手法，集中体现了人们对男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好幸福生活的追求。

四、课后作业——对在再现部的分析

1、再现部再现的是哪一部，是完整的再现吗？

2、如果不是完整再现，作曲家做了哪些变化处理？这样处理传达给了听众哪些信息？