◆ 职业教育培训总结 ◆
产品定位，也是企业营销顶层设计的关键一环，很多企业都是在产品的定位上胡乱的模仿别人，比如：白酒行业洋河蓝色经典卖的的不错，很多白酒企业也在模仿，有时间我一看到，就暗暗发笑，模仿的时候忘记了自己的定位。
哇哈哈也有些产品是学习别人的，但是他们在学习别人的同时，知道有些可以学习，有些不学习，这就说明我们模仿别人的同时不要忘了自己。
产品定位分为四个大类：
第一大类：入门产品：客户很容易进入我们公司消费产品，让客户满意度高，入门产品的目的就是：增加客户数量，让客户有体验我们产品的权利。
第二大类：利润产品：为企业带来利润的产品，这个产品的品质，服务，客户满意度都要不错，否则客户不会回头，他是企业发展的利润源泉。同时也要防止竞争对手随意模仿和扰乱市场，这个产品要有绝对的竞争力。
第三大类：未来之星产品：这类产品虽然现在销量不是最好，但是是未来发展潜力的产品，这样的产品要不断的培育，不断的提升，未来会成为公司的利润产品，公司发展的原动力，厚积薄发。
第四大类：附加产品：这类产品是增加客户忠诚度，我们可以作为其他产品的附加产品，用来赠送或者促销产品。
人均销售额?
人均成本是多少?
税务是多少?
招待费是多少?
广告宣传费用是多少?
销售团队工资是多少?
销售管理成本是多少?
◆ 职业教育培训总结 ◆
一、扬工院的“三航”工程，突显学生为中心的人才培养
开班的第一次课，由扬州工业职业技术学院的孙兴洋院长开讲。孙院长向我们介绍了扬工院的“三航”育人模式，所谓三航，即启航（促进学生主动学习）竞航（促进学生有效学习）远航（促进学生可持续发展）。学校以“服务学生、成就学生”为理念，按照学生职业能力成长规律和可持续发展需要，通过提供有效服务、精准服务和引领服务，旨在提高学校服务学生的能力和水平。学校坚持多措并举，持续激发学生内在学习动机，例如开展学生校长助理、班长论坛、校长请你吃早餐等活动，将学生参与到学校管理中来。另一方面，学校强化学生主体，提升教的供给与学生的需求耦合度，建设“RAISE”有效课堂。学校优化课程体系，着力学生职业核心能力培养，建立“能力本位+”课程体系。同时引导全员参与，发挥全程育人合力。这些举措合力打造“心中有爱、眼中有人、肚中有货、手中有艺”的新时代的“扬家匠”。
二、如何打造具有职业教育特色的资源库
来自宁波职业技术学院的张启明教授向我们介绍了《资源库建设的认识与思考》。张教授首先介绍了我国目前有专业资源库88个，文化传承与创新10个，东部地区的学校主持的项目占一半以上。20xx年的资源库建设发生新的变化，即先建设后购买、由之前的阶段性建设向全生命周期转变，建设的主体为“校企合作”，同时建设中要突出职业教育特色。张教授强调了资源库建设的七个一：一定是反应最新教学改革成果的；一定是兼顾典型示范和个性需求的；一定是共同建设维护应用的；一定是以服务学生和课堂教学为主的；一定是以学校信息化为基础的；一定是逐级建设，选优支持的；一定是有生命力和全流程管理的。
同时要有三个转变：自主建设上，资源服务与平台关系的转变；观念转变上，提供资源向提供服务转变；用户行为上，数字统计向大数据分析转变。职业教育专业教学资源库是“互联网+职业教育”的重要实现形式，是通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量。资源库建设是推动信息技术在职业教育专业教学领域综合应用的重要手段。资源库建设遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。最后，张教授提出了建设的建议，信息技术应合理应用，用于解决“讲不清、看不出、进不去、动不得、难再现”的难题。
三、从微课到资源库，走近信息化教学
扬州大学新闻与传媒学院院长冯锐教授从他作为江苏省信息化教学比赛评委的角度出发，告诉我们应该如何进行微课设计和翻转课堂。他从四个方面进行介绍：微课到底什么？微课有哪些类型？如何设计微课？如何应用微课？
从他的讲座中，我认识到微课是互联网上的一堂微型课，是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学。微课具有时间较短、内容短小、在线视频和目标明确的特征。微课强调的是线上自主学习，线下课堂研讨。其类型也有多种，如讲授型、解题型、答疑型、实验型、活动型和教练型。每一种类型都有各自的呈现形式，教师可以根据自己教学的要求和内容来选择合适的类型。
微课的设计包括这几个环节，即选取知识点、确定微课类型、设计教学过程、准备制作素材和选定制作方式。微课的关键在于教学设计。教师在制作微课前要做好顶层设计，按照每个环节思考相应的内容，做好课前—课中—课后一体化的教学设计。
扬州工业职业技术学院的钱琛和龚爱琴老师主讲的《资源库平台应用实践———以工业分析技术专业教学资源库为例》。两位老师分别从资源库的建设意义、建设人员、建设过程、建设后应该如何应用等方面进行了介绍。他们通过扬工院主持的国家资源库——工业分析技术为例，分享了他们在建设中取得的成绩以及存在的困难和解决的方法。他们的介绍让我深深的体会到资源库建设是一个群策群力的工程，需要多方合作，投入精干的人力和大量的财力才能完成。更重要的是建成后要真正的服务教师和学生，才能达到“建为用”的目的。
四、从理念到实操，学习微课制作技能
前面的理论学习，让我们明白了什么是微课，如何设计微课和应用微课。作为一名职业教育的教师，信息化技术手段的掌握能帮助我们迅速的制作高质量的微课。然而专任教师不是计算机老师，即使有很好的教学设计，但没有呈现出来，也是失败的。我们跟随扬州大学的两位老师——张源和张浩，一起学习了制作微课常用的软件。
张xx老师主要向我们介绍了Premiere—cc20xx软件，该软件是一款常用的视频编辑软件，由Adobe公司推出。现在常用的版本有CS4、CS5、CS6、CC、CC 20xx、CC 20xx、CC 20xx以及CC20xx版本。Adobe Premiere是一款编辑画面质量比较好的软件，有较好的兼容性，且可以与Adobe公司推出的其他软件相互协作。目前这款软件广泛应用于广告制作和电视节目制作中。Premiere提供了采集、剪辑、调色、美化音频、字幕添加、输出、DVD刻录的一整套流程，并和其他Adobe软件高效集成，帮助我们创建高质量作品。
张xx老师则向我们介绍了其他系列常用的软件，如：PPT convert to doc、、ABBYY、Hypersnap等，以及常用的文本资源云服务。两位老师详细的介绍了每个软件的主要功能，并且带领我们边讲边做，层层深入，让每个学员都能基本掌握操作步骤。通过本次课的学习，不仅提高了我们的计算机操作能力，更重要的是我们掌握了微课制作基本技能。我们将这些技能运用于教学中，有利于提高教学质量，提高学生的满意度。
五、信息化资源中教学理念是教学的重要环节
江苏理工学院职业教学研究院的臧志军教授向我们介绍了《高职数字化资源开发中的基本教学理念》。臧教授首先和我们分享了两个微课案例，提出了教师在讲课中应如何处理教材，是照本宣科，还是重新整合。他强调与中学老师不同，高职教师有较大的课程自主权，教师可以按照建构主义进行学习设计。教师按照“设情景—提任务—讲知识”的顺序更符合学生的学习特点，也更能激发学生的学习兴趣。高效课堂模式就是将一节课的70%的时间交给学生，再通过小组分工的方式确保这70%的时间中学习参与率，从而保证学生的学习投入。臧教授通过国内与国外教学设计对比，并列举了原先比较抽象的课程根据教学内容进行科学、合理的教学设计后取得了较好的教学效果的实例，指出了创立合适的教学情景可以将枯燥的知识变得生动，同时也能激发学生积极参与探究知识的渴望。
xx工业职业技术学院的张宏彬教授向我们作了《精品在线开放课程建设实践》的讲座。张教授首先介绍了什么是微课，微课有哪些特点，同时介绍了在线开放课程MOOC的概念和特点。张教授强调一流院校的指标是学校有多少门主持的专业教学资源库，所以教学资源库是衡量学校办学质量的一个重要指标。信息化教学中更重要是考察教师的教学能力，包括教学设计能力、实施能力、科研能力和技术应用能力等综合素质，这些也是信息化教学比赛的改革方向。接着张教授还具体介绍了由他主持的省级精品在线开放课程《图形图像处理》建设过程、步骤以及在线使用、评价和维护等，让我们受益匪浅。
通过本次培训，更新了我的教学资源建设的理念，提升教学资源的开发与建设能力，为以后更好地进行专业建设和课程开发奠定基础，促进专业化发展。
◆ 职业教育培训总结 ◆
职业教育培训教学计划是为了满足日益增长的劳动力需求而设计的一种教育计划。它致力于提供实际的技能培训，以培养职业素养和实践能力，为学生的职业发展打下坚实的基础。
在这个日益竞争的职场环境中，仅靠学术知识往往无法满足企业对员工的要求。而且，不同行业和职位对技能的需求也有所不同。因此，职业教育培训教学计划的目的是帮助学生获取所需的技能和知识，以提高他们进入职业领域的竞争力。
首先，教学计划应该包含全面的课程设置，涵盖从基础知识到实践技能的全方位培训。这意味着学生需要学习专业领域的理论知识，掌握基本的技能和技术，以及了解相关的政策法规和行业标准。比如，在医疗领域的职业教育培训中，学生需要学习解剖学、药理学、医疗技术等基础知识，同时还需要实践操作医疗仪器、学习医疗急救技能等实践技能。
其次，教学计划还应该注重实践教学，为学生提供实际操作和实际应用的机会。在传统的学术教育中，大部分时间都花在了理论讲解和文化课程上，而职业教育培训更注重实际操作和实际应用。这可以通过实验室课程、实地考察、职场实习等方式来实现。通过实践教学，学生可以更好地理解和应用所学的知识和技能，同时也可以培养他们的创新能力和问题解决能力。
此外，教学计划还应该注重培养学生的职业素养和综合能力。职业素养是指学生在实践中所体现的职业道德、职业操守和职业意识等方面的素质。综合能力是指学生在解决复杂问题、协作与沟通、领导与管理等方面的能力。这些能力对于学生未来的职业发展至关重要。因此，教学计划应该通过各种方式，如案例分析、社会实践、团队项目等，培养学生的职业素养和综合能力。
最后，教学计划还应该注重与职业市场的紧密结合。为了让学生更好地适应职业环境，教学计划需要与行业企业保持紧密联系，了解最新的职业需求和趋势。通过与企业合作，可以开展实践项目、提供就业培训和实习机会等，从而为学生提供更好的就业机会。
总之，职业教育培训教学计划是培养职业素养和实践能力的重要途径。通过全面的课程设置、实践教学、培养职业素养和综合能力等措施，可以为学生提供实际的技能培训，进而提高他们的就业竞争力。同时，与职业市场的紧密结合也能够更好地满足企业的劳动力需求，促进社会经济的发展。因此，职业教育培训教学计划的重要性不可忽视，需要我们共同重视和支持。
◆ 职业教育培训总结 ◆
【摘要】随着社会的发展，我国的教育模式也在不断改革。本文针对新媒体时代下计算机职业教育教学变革进行研究，论述了新媒体时代对计算机职业教育教学的影响，新媒体时代下计算机职业教育教学的特点，以及新媒体时代下计算机职业教育教学的变革。
跟进科学技术的发展，我国的教育形式也在不断进步，新媒体教学已经被普遍应用。新媒体时代下，对教育的影响巨大，教育的模式逐渐改变，从最初的传统模式，转变为运用新媒体的优势进行教学。新媒体时代下的教学方式，更加符合现代化学生的需求，满足学生的课堂需求。
新媒体时代的到来，各行各业为符合时代的发展，都在进行改革。新媒体是在报刊、杂志、电视的基础上进行发展，通过网络的形式，利用数据技术，为用户提供各项服务。新媒体通过移动网络，利用手机、电脑等设备，将信息传递给使用者。新媒体具有高效性与及时性。新媒体的信息内容庞大，实现海量信息共享，先进的网络技术，有利于公司企业、政府、学校，进行办公与教学，为社会的各行各业提供便利。新的教育模式，利用视频、图像、动画等媒体方法，向学生传达授课内容，激发学生的学习兴趣，增加学生的互动性与参与性，培养学生的动手能力。新媒体时代下，教育模式的改革，最主要的便是计算机职业教育教学的改革，计算机充分发挥新媒体时代的特质，因此新媒体技术，在计算机教学中应用，更能体现其主导作用。新媒体技术，不仅使得计算机教育教学改革，还使得计算机职业教育的教学内容、以及教学目标正在进行创新改革。
1.新媒体时代下计算机教学具有多样性。在新媒体时代下，计算机职业教育教学，具有一定的优势。计算机学科的教学，是理论与实践相结合，理论的讲解对应实际的上机操作。计算机教学中，存在大量专业性的知识理论，相对较难理解，并且计算机操作流程，也相对复杂，因此对授课教师的整体要求较高，特别是重点难点的讲解部分。而利用新媒体技术进行授课，可以将复杂的知识点进行细化，通过图片视频的形势展现出来，将学生需要深刻理解的部分，进行具体化，让学生更加容易理解，同时降低教师讲解的难度。新媒体技术，利用图片、视频、动画进行教学，教师可以对学生进行引导，学生能够轻松的学习知识，并印象深刻。新媒体时代下计算机教学，更具有多样性，课堂内容具有丰富性，学生对于知识的理解更加容易，大大提高计算机职业教学的质量。2.新媒体时代下计算机教学具有互动性。新媒体时代下，计算机职业教育教学，增加了学生之间的互相。新媒体与传统媒体具有较大的区别，新媒体使得课堂需要较多的互动环节。计算机传统教学，互动主要体现在，学生的上机操作，而老师与同学之间，同学与同学之间的互动少之又少。新媒体技术的出现，恰好增强课堂的互动性，加强学生与老师之间的联系，从而培养学生的思考能力，开发学生的思维。3.新媒体时代下计算机教学具有实用性。新媒体时代下，计算机教学更加具有实用性。新媒体时代下的计算机教学，不仅可以利用新媒体技术，对教学方式进行改革，提高教学质量，还可以在计算机教学内容与目标上面，进行变革。新媒体时代的到来，对人民生活带来巨大影响，人民的工作生活离不开网络。因此新媒体的应用，是现代人必须具备的技能，计算机作为新媒体技术的表现形式，更加突出其实用性。在计算机职业教育教学中，应增加新媒体知识，对新媒体技术进行学习，提高计算机的实用性，也是计算机未来发展的主要方向。计算机的教学目标，将新媒体的技能学习，与知识理论作为教学目标之一。在计算机教学内容上面，增加有关于新媒体的知识内容，例如微博等交流平台的操作管理，以及如何制作H5页面等。
1.注重学生创新能力的培养。新媒体时代下，计算机教学需要注重学生的创新能力培养。新媒体技术在计算机教学中的应用，给计算机教学带来诸多便利，同时提高课堂教学质量。但需要注意的是，利用新媒体教学，教师要更新观念，不要对所传授的知识，生搬硬套给学生，并且仍是采用笔试的方法对学生的成绩进行评估。这样的方式，与新媒体教学的含义并不相符。新媒体是交流的平台，需要学生对事物有自己的见解，每个人都是时代的评论者，都具有发言权，将自己的思维传递给众人，便是新媒体时代的力量。计算机教学也应该结合这一点，鼓励学生进行自我思考，开发学生的思维，激励学生进行创新，为学生提供丰富的想象空间。通过计算机教学，将学生的想象变成现实，注重学生创新思维的培养，帮助学生成就未来。2.采用表现性评价方法。在新媒体时代下，计算机职业教育模式，在教学评估方面，需要进行改革。传统的教学评估方式，是笔试与上机操作俩部分组成，注重计算机的操作流程测试，将计算机学习仅仅作为一种操作行为。在新媒体时代下，计算机的学习不仅是操作流程的学习，还需要利用计算机进行开发、创新，使得学生能够通过计算机，创造出自我作品，大大提高学生的科技水平，对学生的未来发展，对社会的发展，都大有益处。新媒体时代下，计算机教学是将技术、创意、知识、实践相结合，对于学生的考核，不仅体现在知识内容以及操作水平，还应该对创新的表现性进行考核。将学生的计算机表现性，以及对应的创意作品，作为一种评估方式，加强计算机评估的难度，同时也提高学生计算机水平。
综上所述，新媒体时代下计算机职业教育教学的特点，主要是新媒体时代下计算机教学具有多样性、互动性、以及实用性。
参考文献：
范新宇.试论新媒体时代下的大学生思想政治教育工作.内蒙古师范大学学报(教育科学版),20xx,(01):45-47.[励志的句子 www.djz525.COm]
◆ 职业教育培训总结 ◆
1.教学方法与手段单一。
教学目标的错位就必然会导致教学方法的简单化甚至教学模式的填鸭化。无论是考证辅导班式的教学还是《经济法》纯理论教学，都停滞在讲授理论和加强课堂与课后练习的传统教育阶段。笔者在中国知网、万方等学术期刊网上就这一主题专门进行了搜索，搜索结果显示，虽然有个别教师对于传统教学模式下的高职《经济法》课堂教学方法进行了反思，但结果无外乎在传统讲授法的基础上增加了图表法、案例教学法或双向提问式教学法等传统教学方法，并没有脱离传统教学模式的桎梏。有些学校倒是对传统教学模式作了一定的反思，引入了网络手段，可是却陷入了认识上的误区，就是只把传统课堂教学的内容放到网络教学平台，供学生浏览学习、下载资料。在这些网络教学中，网络的教学特征，教学功能，教学互动等优势都没有完全体现发挥出来。因此，都没有实现良好的教学效果。
2.教学效果一般。
教学理念的陈旧导致教学方法的单一，进而导致教学目标难以实现。笔者关于这一问题曾经在学生中做过调研，学生们普遍表示，《经济法》课程给他们的印象就是上课学习、下课背书、考前做题，非常地传统，也非常地无趣。传统的填鸭式与题海式的传授方法很容易导致学生失去学习的兴趣和热情，使学生获得的《经济法》知识难以巩固，教学中的前学后忘成为普遍现象，难以实现良好的教学效果。在高职院校的生源质量本就一般的情况下，这种后果更加明显。教育的目的是要帮助学生掌握知识，而非为了帮助学生应付考试，如果纯粹为了考试而教学，是不可能实现良好的教育效果的。我们应该去提倡“教师为主导，学生为主体”，让学生主动性、创造性地学习知识、应用知识。传统的教学模式显然难以实现这一目标，为了良好的教学效果，必须通过教育信息化实现教学模式的改革与创新。
1.理论依据构建。
笔者认为，信息化教学模式的主要手段是通过计算机网络进行教学，信息化建设指引下的职业教育教学模式，改革与创新的最终形式就是通过计算机网络完成日常教学任务。这么认为的依据是著名的“情境认知理论”。《经济法》是一门社会科学，《经济法》教学的要求契合情境认知理论的特征。情境认知理论认为，教师创设的情境要与真实的社会情境、生活情境和科研活动的情境相吻合。这样，使学生有可能在似真的活动中，通过观察、概念工具的应用以及问题解决，形成科学家看待问题的方式和解决问题的能力，适应共同体的文化。而要在课堂上去模拟与《经济法》相关的、真实的社会情境、生活情境相似的教学情境，唯有通过计算机网络手段来实现。因此，相对于传统教学模式，网络教学应该实现以下几方面创新：
（1）教学目标上，应该以实现学生主动性、创造性地学习知识、应用知识为目标，立足于学生对教学内容的掌握，而非提升考试通过率。
（2）教学内容上，应该建立在教材基础上，能够为网络所共享的教学课件、多媒体信息资源以及试题库为主，在教学过程中应该尽量脱离教材。
（3）教学方法与手段上，教师在设计教学活动时在注意情境设计、协作学习环境设计、网络教学策略设计的同时，还要注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”，具体的知识点要尽量采用文本、声音、动画等多种媒体表现。
（4）在考试设计方面，应该充分利用网络手段实施考试，实现随机题库制与无纸化考试相结合，减轻教师阅卷负担，减少阅卷出错率，同时节约学校的经费资源。
2.教学目标设计。
传统的《经济法》课堂教学仅仅以顺利完成期末考试或提升考证通过率为目标，完全背离了职业教育的初衷。信息化建设正好可以实现教学目标设计的创新，真正实现素质与技能教育。笔者以为，高职《经济法》教育应根据高职人才的特点和培养目标，在教学中避免理论与实践分离、知识和能力分离、教学和考证分离，以丰富学生的知识面、增强学生运用理论知识解决与分析实际问题的能力为教学目标。在传统的教学模式下，这一教学目标难以实现，而网络化教学则可以完成这一任务。笔者认为，《经济法》课程的网络化教学，意味着教师可以通过计算机软件对理论知识进行情景模拟预设，然后通过网络手段实现机———机资源共享，为课堂教学的开展奠定基础。这样，在课堂教学中，每一名学生都可以在教师的指导下通过预设的模拟情景去学习理论知识，并运用理论知识对情景中出现的问题进行分析与解答。
3.课堂教学创新。
《经济法》课程的网络化教学，关键在于运用计算机信息技术进行课堂教学的创新。这一举措必须要在充分考虑高职学生心理与认知特点的前提下，对教学内容与方法进行改革和创新，使之契合高职学生的特点，也符合学生考证与就业的需要，从而摸索出一套具有实用性和有效性的《经济法》课堂教学模式。第一，教学内容创新。可以考虑在保证《经济法》基本理论知识的基础上，多使用教学案例，只不过教学案例要与情景模拟法相结合，在案例设计时要注意增加学生的代入感，在合适的案例中可以考虑由学生来扮演案例的主角，这样可以最大限度地保证学生在教学过程中感同身受，提升教学效果。
第二，教学方法创新。主要是要大量地使用案例分析法与情景模拟法，《经济法》教学过程非常适合运用这些教学方法，而这也正是引入网络化教学的根本原因，因为唯有计算机信息技术方可实现通过声音、图像、动画等电子元素将教学案例形象的在计算机上表现出来，让学生直观地感受到学习的乐趣，深刻地理解知识适用的条件，提高学生分析与解决问题的能力。
第三，教学手段创新。网络化教学离不开电子教学资源的制作与共享，这就要求教师必须在课前准备好《经济法》课程的内容，根据教学内容制作好教学课件、动画软件等电子教学资源，将其上传到机房或校园网络平台上，实现资源共享。这样，在教学的过程中就可以通过网络手段实现资源共享，为课堂教学的开展奠定基础。
4.考试制度改革。
教育信息化建设不但能够改革传统的课堂教学，还可以实现作业与考试制度的创新。在传统教学模式下，教师要完成大量的作业布置和批改任务。在考试前，教师要首先出试卷、印试卷、装订试卷、分装试卷，考完试以后还要辛苦地阅卷、核分、填写成绩单，可谓事倍而功半。在网络化教学模式下，这一问题有望得到解决，实现无纸化的作业与考试，节约教学资源。
第一，通过计算机网络，教师在日常课堂教学中就可以进行作业布置，让学生在计算机上当场完成，教师可以在学生完成的过程中通过计算机根据学生的需要进行辅导和答疑，学生完成作业后通过计算机可以完成自动批改，结果会传到教师计算机上，由教师根据结果再进行重点讲解。
第二，教师在考试前只编写并在网络上按照规定格式上传试卷即可，题量、分值与考试时间都可以事先在计算机上设定好。学生考试在机房进行，直接进行上机考试，在试题库中随机抽题，不仅杜绝了学生相互作弊的可能性，还可以在考试完毕后由计算机立即统计出学生的考试成绩，并通过网络上传到教务系统，无须教师再辛苦地阅卷，更不会出现核分和登陆成绩时不小心出错的情况。
这样，在网络条件下，最终可以实现作业与考试的无纸化，节约了学校大量的人力与物力，实现了考试制度的改革与创新。反思传统的职业教育教学模式，实现与时俱进的改革与创新，离不开教育信息化建设。通过对《经济法》课程实施网络化教学改革，可以发现教育信息化建设满足了情境认知理论对教育的要求，可以实现教学目标、教学内容、教学方法与手段以及考试制度等方面的改革与创新，从而达到提升职业教育教学质量、培养技能型职业人才的目的，并为职业教育教学改革提供了一条可行的进路。
◆ 职业教育培训总结 ◆
教育问题对于全世界来说都是一个难题，教育行业的长足发展关乎国家的人才储备。虽然我国近些年针对职业教育的发展采取了一些重大举措，但是相对于世界职业教育发展和中国本身的人口基数来说，还有很多不足。本文着重从我国的职业教育入手，将职业教育视角下的中国国际金融教学制度与英国等发达国家的职业教育国际金融教学制度加以对比，分析这种教学制度的差异，取长补短，相互促进。
中国的高等教育一直采取的是单轨制教育，虽然正在逐步完善、模糊重点大学和普通大学的界限，采取了一些有利于促进教育平等的举措，但是仅限于本科阶段的教育教学。中国的职业教育就显得较为“窘迫”，被人们视为“工人的摇篮”“失败者的聚集地”，在中国，社会普遍认为职业教育是低于本科的存在，因此，国际金融职业教育在中国也就四处碰壁。与此同时，我国金融行业的发展也存在一些困难，作为实践性很强的行业，金融行业的实践性人才较少，从业人员在工作前期的培养问题成为制约金融行业发展的一个难题。而实践性较强的国际金融专业的高职学生却往往因为学历因素被金融企业拒之门外。我国的国际金融职业教育陷入了一个随大溜的误区，和普通本科一样，职业院校也设置了各种各样的专业，甚至比一些“211”“985”名校设置的专业还要齐全，有些高职院校的国际金融专业干脆直接照抄本科院校的国际金融课程设置，甚至出现了聘请本科生或者研究生兼职代课的乱象，办学模式趋同，造成了高职国际金融专业没有自己的特色，什么都学，结果什么都学不精。而且高职国际金融专业的设置根本没有考虑高职学生的接受能力以及高职招收渠道，用高考模式招收教师，结果高职院校学不到本科教育的精髓，同时也丧失了自身的特色，结果造成我国高职院校的国际金融专业成了四不像。
我们将目光聚集到其他国家的高职国际金融教育，以英国为例，要研究其高职国际金融教育的现状，就不得不提到英国的高职教育制度以及选拔方式，英国是明显的双轨制教育国家，在英国，国家资格证书框架(NQF)是由教学大纲及学历管理委员会(QCA)制定的，能够与英国高等教育资格证书框架(FHEQ)对应。简而言之，英国的职业教育可以和同等级的高等教育完全画上等号，具有同样的含金量。例如，在资格证书与学分框架体系(QDF)中获得职业证书文凭八级和在国家职业资格框架中取得国家职业资格五级与高等教育资格证书框架中的博士学位完全相等，七级QDF和五级NQF相加等同于硕士学位，六级QDF和四级NQF等同于大学本科学历，并且可以类推到普通中学教育乃至以前的完全式双轨制教育。
英国将职业教育和高等教育放在了同等地位，职业教育培养实践性人才，高等教育培养理论性人才，并且将理论和实践结合，以理论促进实践不断发展。也就是说，英国高等教育所承认的FHEQ学历和英国高职教育所对照的国家职业资格等级可以完全等同，受用于英国国民教育体系的终身教育。英国的职业教育已经相当完备，职业证书到了八等级的时候可以等同于博士学位。除了英国的双轨制教育制度以外，英国的职业国际金融教育也走在了世界的前列，呈良性发展态势。
西方国际金融高职教育由来已久，可以追溯至宗教改革、文艺复兴时期，当时的双轨制教育是教权一轨、国家权力一轨，而后国家权力高于教权，沿袭双轨制，变成了贵族一轨、平民一轨，最终发展为人人平等，人人都有受教育的权利。最终，由于近代金融知识总量成指数爆炸，渐渐出现了银行、证券、原油、贵重金属、股票等概念，进而分离出了实践和理论两轨道并沿用至今。犹如大树的两个分支，理论与实践平等且茁壮成长，由于历史积淀，西方完善的高职院校林立，双轨制教育制度极其完备。通过颁发国家职业资格等级证书，为大量的人提供直接就业的可能性，造就了大批优秀的金融方面的实践家和资本大亨。而且西方的高职国际金融教育十分偏向于培养学生的金融实践能力。例如，教授学生炒股技巧、大盘走势的解读和分析，分析具体的企业金融融资问题等。而中国强调的产、学、研相结合，西方的高职国际金融教育一直都以这一思路实践着，高职学校和各个金融企业有着密切的来往。例如，我们所熟知的渣打银行、花旗银行以及汇丰银行等都与高职学校联系紧密，学校培养的优秀的金融高职学生，可以与这些银行乃至证券公司直接对接，立即上手工作，因为每个高职学生都是金融行业的熟练手。通过学校和金融公司的对接，国际金融专业的高职学生接触到的每一个例子都是真实的工作案例，解决的是工作中真正出现的问题，通过这种让高职学生在金融企业实习的方式，既完成了高职教师实践教学的难题，也解决了在英国国际金融行业出现的一系列问题。在实践中学习，在学习中实践。
针对我国国际金融高职教育，社会观念落后是导致高职教育在中国发展困难的原因;单轨制的教育制度，加之国人观念里的重理论、轻实践，也为高职教育的发展增加了难度。想要效仿双轨制的英国金融教学，却没有施展的空间;我国的金融企业不认可金融高职学生，高职院校和金融企业的实践往来也就无从谈起;高职院校国际金融专业师资力量普遍薄弱，教学的方式过于单一，甚至出现了本科生、研究生兼职代课的情况;国家财政拨款较少，造成软硬件双重缺失。长此以往，高职教育呈现出了封闭的状态，造成高职国际金融教学实践乏力，只能照抄本科课程的设计方案，照本宣科、因循守旧。而最主要的是，长此以往，国际金融专业的高职学生将会出现学习乏力的情况，缺乏学习的主动性，学生在主观上会认为自己前途渺茫，甚至会出现大规模的退学情况。
通过分析英国的高职金融教育，我们发现，案例教学法是其常用的教学方法，采用案例教学法，再加之与金融企业对接实习实践，这是英国大多数高职国际金融教育的教学手段。这种方法可以广泛地运用于我国的高职国际金融教育中，国家可以采取强制性命令手段，保障高职学生的实习操作对接，长期坚持下来，可以培养出大量的实践性强、上手快的金融能手和实践专家。在课堂教学中，教师可以提供大量真实的经济案例，帮助学生透彻地分析，综合分析我国大的经济环境，授人以渔，总结性地分析案例，并在实践中再次联系相关知识，教给高职学生归纳总结同类金融和经济问题的方法，使学生能够举一反三。
国家要积极地实践并完善双轨制教育制度，广泛地学习英国的高职教育与普通高等教育的机构认定制度，同时广泛汲取德国的双轨制，日本的短期大学、专门学校等其他国家高职教育的先进经验，为我所用，建立具有中国特色的社会主义双轨制教育制度，使广大学生受益。
综上所述，我国的国际金融高职教育存在一些不足之处，但只要我们扬长避短，不断学习英国等西方发达国家的双轨制教育制度，反思自身制度存在的不足并且不断前行，那么我国的国际金融教学制度就会逐步趋于完善，从而培养出大量的金融人才。
◆ 职业教育培训总结 ◆
职业道德教育是进行思想政治和品德教育的主要内容，加强职业道德教育，增强学生的职业意识，使学生树立正确的职业理想，养成良好的职业习惯，是职业学校加强职业教育的'具体内容。如何加强职业道德教育呢？我认为，职业道德教育除了课堂上的纯理论灌输以外，更应重视实践中培养学生的职业道德，并作为一种主体途径贯穿于始终。下面谈谈学校课题组开展《职业道德教育研究》研究以来的主要做法：
第一，认真上好职业道德与就业指导课是在实践中培养学生的职业道德的理论依据与必要前提。
职业学校要将职业道德教育列入重点教学内容，使学生系统地学习职业道德基本知识，理解从职业的道德准则，逐步树立正确的职业观。为达到这一目的，我们挑选了那些政治素质好、职业道德高、业务能力强的教师担任职业教育课教师，并确定了职业道德教育的内容重点。我们职业道德教育的内容分为两大部分，即适应各种职业活动的道德要求内容与体现具体行业的特殊道德要求内容。这样就便于学生联系自己专业的特点来加深对职业道德的理解。在课堂教学上，我们一改纯理论灌输的教学方式，而是联系社会实际，结合学生存在的一些情况，采取“实例介绍”、“专题讨论”、“集中讲座”等丰富多彩的形式开展教学，让学生针对问题讲，结合自己的实际谈，大大提高了学生明辨是非的能力。实践证明，这种教学方式，不仅学生喜闻乐见，而且也发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，是进行职业道德教育行之有效的一种方法。另外，我们还将职业道德教育渗透于文化课与专业课的教学之中，形成了一种全员负责、多渠道渗透的职业道德教育氛围。这样政治课上的理论教育就不会显得苍白，学生良好的职业道德也就能自然形成。因此，认真上好职业道德课是重视在实践中培养学生的职业道德的理论依据和必要前提。
第二，重视在实践中培养学生的职业道德，是培养学生职业道德的主体途径和重要方法。
目前，在社会主义市场经济大潮冲击下，出现了招生难、办学难等一系列问题。社会需要专业人才，如果不培养一大批生产一线的技术骨干，出路又在哪里呢？对此，我们有目的地带领一部分学生深入工厂、车间进行实习锻炼，使学生进一步了解企业生产现状，分析企业及用人单位广阔的前景，并每年在全校各班开展职业道德教育主题班会、学生就业前家长会、岗前教育会等专题教育，使学生改变了模糊的认识。
为了提高学生的职业道德，学校还开展了对外加工业务，如机械加工专业为社会加工机械零件。这既是专业实用技能的大表演，又是职业道德的再学习，通过客户的严格要求可以培养学生谨慎细致、精益求精的工作作风。这一活动激发了学生“干一行，爱一行”的敬业精神和道德意识，使学生在提高专业技能的同时，更注意职业道德的养成，真正体味到了“天生我才必有用”。 此时，我们还有计划、有步骤地组织学生走出校门参加实训，使学生在实践中自觉地加强了职业道德的修养。学校在组织学生下厂实习时，会有意识地对学生安排岗前学习培训、规章制度培训，安排教师讲岗前教育课，让学生在一种潜移默化中提高职业道德修养，以收到“润物细无声”之实效。服装专业20名同学，利用暑假到锦州斯特尔制衣有限公司实习，体会与正式员工一样的劳动，并把那些思想素质较差一点的学生安排在生产能手或劳动模范的身边实习。这些学生，经过耳濡目染，受同组工人们的影响很深，学到了书本上学不到的东西，终于一改平日作风，既吃得苦又耐得劳，极大地提高了专业技术水平和职业道德素质，受到了社会的一致好评。
俗话说，榜样的力量是无穷的。我们还把学先进和增强职业道德结合起来。
首先通过优秀毕业生事迹现身说法，以此激励学生树立良好的职业道德观。如学校服装专业1991年毕业生李玉文在锦州金凌商厦开办仁和制衣面向市场承做服装、成为金凌商厦服装制作的品牌。焊接专业2008年毕业生马志勇在沈阳龙士达钢结构有限公司吃苦耐劳、钻研技术成为技术骨干等。这些身边的人和事都激励和鼓舞着学生。
其次，我们还把职业道德教育与学生的良好行为结合起来。有位同学拾得身份证、户口低保证及有三万余元住院费的收据的小包，交还了失主。我们便利用他的现身说法，开展宣传、表彰，并组织学生讨论。要求学生针对各自的专业特点和内心实际写心得体会，以此来激发学生的道德情感和职业情操，使学生从思想上产生共鸣，从而达到提高职业道德教育效果的目的。
“功夫不负有心人”。由于我们坚持从实践中狠抓职业道德教育，既贴近学生，又灵活多变，打破了单纯凭课堂灌输的理论模式，深得学生喜爱，因而取得了令人满意的成果。
三、在实践中培养学生职业道德的独特作用和意义。
重视在实践中培养学生的职业道德，能使校园稳定、秩序井然，能有效地提高学生的思想品德素质，还能提高学生明辨是非、洞察真伪、分清美丑的能力，使学生能遵纪守法，讲求社会公德，形成良好的校园风貌。
重视在实践中培养学生的职业道德，还能培养学生的敬业意识，有力促进学生专业技能水平的提高。如学校李季同学代表辽宁省参加全国服装专业技能大赛获得第三名，这些事迹都和他们脚踏实地地学习和工作是分不开的。根据专业特点，焊接和机加工学生在上实训课时，必须穿工作服、绝缘鞋，无论是否本人操作同组同学必须同时在操作者周围观看，不得离开机床或焊机，以练习学生的站功和蹲功，培养良好的意志品质。
重视在实践中培养学生的职业道德能激励学生勤学苦练、立志成才。我校近几年毕业生就业率100%，皆成了各战线、各单位的劳动能手、技术骨干。历届毕业生的跟踪调查表明，绝大多数毕业生专业知识牢固，职业道德高尚，受到用人单位的好评。辛勤的汗水终于换来了丰硕的成果，由于我们重视从实践中狠抓职业道德教育，学生素质明显提高，在社会上造成了广泛的影响；办学规模不断扩大，新生入学人数不断增加；上门洽淡联合办学的单位络绎不绝，学校呈现了一派勃勃生机。
“一树参天，荫及百草”。由于我校重视在实践中培养学生的职业道德，因而带动和促进了其他环节的完善和进步，为学校的发展壮大打下了坚实的基础。闻一多先生曾经说过：“只管耕耘，莫谈收获。”我想，只要我们一贯地坚持从实践中培养学生的职业道德，在我们洒过汗水的土地上，一定会有一片蓊蓊郁郁的大森林。
◆ 职业教育培训总结 ◆
浅谈职业教育文/王 书
摘 要：职业教育顺应时代而生，满足社会经济的发展。职业教育强调职业技能的学习，承担着为社会提供技术人才的重任。与传统素质教育不同，职业教育更强调学生的动手能力，那么是不是文化知识的学习在职业教育中就不重要了呢？其实两种教育模式相辅相成。有良好的文化知识做基础，学生才能更好地掌握职业技术，提高自身的动手和实践能力，做一名出色的职业人。
关键词：职业教育；素质教育；职业技能；服务社会
一、社会需要人才
当今的教育界中有两种培育人才方案呼声颇高。其中一种就是传统的素质教育，培养学术上的精英，也就是所谓的学者。学者有较完整的知识结构体系，知识渊博，承担着传道授业解惑的重任。学者的学历当然越高越好，高的学历体现了一个人受教育的程度、学习时间、阅历和学习的能力。通过应试教育层层选拔后的学子们，无疑是其中的佼佼者。博士、研究生已经成为某些企业招聘的起点。这些人服务于各个领域和岗位，体现出高的文化素质和卓越才能。自古以来中国讲究学术上的探索和研究，无论是文学、数学、艺术还是天文、地理，正因为有了学者的研究、总结、传承和发扬，才有了千年文化知识的积淀，各种文化百花争艳。这些人也因为掌握了更多知识和信息，才得到了社会的尊重和青睐。
随着中国的发展，社会人才需求与教育人才供给的矛盾日益突出。人们发现在有大批毕业生找不到工作的同时很多技术性工作也找不到人来做了，就算勉强找到人来做也往往达不到理想的效果，企业往往付出高薪的代价还是找不到合适的人。解决这个问题的一个渠道就是中国自古以来的师傅带徒弟的模式。有技术的老师傅带出徒弟，由徒弟传承师傅的技术继续为社会服务，然而这些师傅的精力毕竟有限，培养出的徒弟数量少，技艺也参差不齐。在此过程中，由于没有新的知识、理念的融入，许多技术得不到改革创新，难以满足社会的需求。这样的背景之下，另一种人才培养模式产生了，这就是职业教育。职业教育培养的人才因为具备了专业技术，能帮助人们满足某方面的需求而被社会接受和肯定。
社会需要人才，随着社会经济和政治的发展，文化多元性越来越强，对教育也提出了多元性人才的要求。有着不同知识结构、技能结构的人才能服务于社会的各个部门，社会才得以发展和
进步。社会的包容程度随之提高，各种人才不拘一格，只要能满足社会的需求，为人民服务，为时代的发展作出贡献，就被社会肯定和接受。
二、时代成就了教育，教育服务于社会
相对于发达的西方国家，我国的职业教育比较落后，这与我国的国情有密切的联系。近年来，职业教育得到了大力支持。国家投入大量资金支持职业教育发展，各种力量也纷纷投入了对职业教育的研究和建设之中。曾经有一种说法就是，我国的教育实用性不强，是脱离社会实际需求的精英教育。换一个角度想想，毕竟就是这样的教育使我国全民素质得到了提高，我国的综合国力不断加强，各种科技文化欣欣向荣地发展，使中国成为真正的强国。职业教育作为满足社会需要的一种形式，让学生有更多的出路和选择，补充完善了教育系统。传统的素质教育和职业教育在社会经济中承担着自己的义务，发挥自身的职能作用为社会输送人才。时
代成就了教育，教育服务于社会。
三、职业教育的优点和存在的问题
1.职业教育的优点
区别于师傅带徒弟的老的职业传承模式，职业教育把职业技能的学习与传承带到了大学的课堂之上。培养出的人才，既有了专业的技术，也有了现在人们普遍看重的学历，受到广泛好评。与传统教育相比，职业教育在进行系统的文化知识教育的同时，更强调培养学生的动手和实践能力，提供各种各样的技术人才满足社会不同行业的需求：农业、工业、建筑业、各种服务行业等。“人才”是检验教育是否成功的标准，据不完全统计，2013年一年，各类院校为社会提供的职业人才数量达百万之多。通过社会和时间的检验，职业教育人才优势显现出来。
（1）职业教育培养的学生有专业技能，专业设置多种多样，满足了社会人才需求，突破了传统教育以知识文化课考试成绩来评定学生优劣的模式，职业教育更突出因材施教，把工作技能学习带到了课堂之上。教育的过程不再是单单把理论知识传授给学生，通过成绩来考查和判断学生的优劣，而是让学生在学好文化课的同时，选择自己喜欢的专业，有目的和有重点地进行技能学习。让学生学习一项本领，用以实现自己的价值或作为赖以谋生的手段。职业教育设置专业种类多种多样，符合社会各行各业的要求，为学生的就业择业提供了广阔平台和发展的空间。其专业的设计和打造，都是千万教育工作者智慧和劳动的结晶。作为一名职业教育的学生，应该以自己所学的专业为荣，并热爱自己的行业，准备奉献和服务于自己的岗位。
（2）学生的起点较高，上手快。职业教育的学生大多是中专或者专科的学生，学生的起点相对初中或者更低文化程度的学徒来说，知识结构较完整，学习能力增强。()许多单位更看重学生的学历，造成了这些学生择业起点低的现象。大多数职业教育的学生从事的都是基层的工作，似乎不符合中国传统观念中只有当官当领导才是有出息的看法。但是换一种思路，在如今就业竞争和压力如此大的情况下，这些学生相对来说却很好就业。这虽然是一个复杂的矛盾体，但对于每年千千万万的毕业生来说孰轻孰重应该很好判别。这些工作将会给职业学生带来工作和生活的`阅历，有了生活的物质基础，才能更好地实现自己的理想和抱负。当然万事开头难，每个行业甚至于每个岗位都会有自身的特点和规律，新进人员必定需要适应的时间。很快用人单位就会发现：这些有一技之长的学生上手快，接受能力强。同时，由于这些学生有较好的知识作为基础，他们能更快地接受新的内容，及时地对技术或理论进行更新、革新，这些都为继续教育和再教育打下了基础。在此过程中，职业教育也在不断地更新自己的内涵以适应社会的
发展。
（3）大学是文化的聚集地和最新信息的交汇地，为职业技术的发展提供了良好的知识和技术平台。学校的学术环境成为职业教育发展的最好摇篮，这里为职业教育提供了师资、实验平台、信息和技术。各种思想在这里融汇并碰撞出火花，让技术的改革和创新的瓶颈得到突破，技术不再停滞不前。民间的技艺、书本的知识，甚至是高级领先的技术都能在这里得到发展、传承和发扬。这有助于职业技能的产生、发展、进化、记录，形成各种文献资料。在教育的过程中，老师的教和学生的学，使信息批量传递的同时产生了新的信息，形成新的文化。职业教育秉承这些优点得到了大力提倡。
2.职业教育存在的问题
由于我国职业教育发展相对落后，体制建设还不健全，许多问题亟须解决。
（1）职业教育培养人才需要时间，人才培养具有滞后性。社会需要什么人才，需要多少人才是随着社会和经济的发展而变化
的。教育本身处在被动提供人才接受社会考验的位置，同时职业教育的研究和建设也需要时间。面对培养人才需要时间及社会快速发展的双重压力，人才提供滞后性的问题显现出来。职业教育必须全面系统地发展起来，形成一个稳定的人才培养机制，化被动为主动，持续、平衡地为社会输送需要的人才。
（2）职业教育机构机制不完善。职业教育培养的人才往往具有职业特征，所具备的技能有专一性。转型困难，学生一旦进入某个专业学习，其学习都会是专业的、系统的，需要投入学生的精力和时间，还有投入社会的教育资源。一旦学生毕业后不从事相关的工作，这何尝不是一种资源的浪费。加之，职业教育发展还不完善，如果学生已经完成了一个专业相关的学习，下一个阶段想要更深入的学习，往往需要参加成人高考，这就把文化课成绩差和专业不对口的学生挡在了门外。职业教育应该往高学历和高技术方面发展，培养不同层次、不同领域的职业技术人才，这些都需要完善的机构机制作支持。事物都在社会的选择和淘汰中不断进步，职业教育的机构机制必将在其发展过程中得到完善。
（3）社会对职业教育不了解，学生自身定位不准确，职业教育遭遇尴尬。在人们普遍接受素质教育的体制下，许多企业选择职业教育的学生都处于一种观望和试试看的态度。传统的理念之下许多用人单位在同等条件下更愿意选择传统教育下的优秀学生，因为那些好的大学都是择优录取。这些大学有好的教育资源，得到了良好的素质教育，这些学生成绩必然更优秀。是不是成绩好的学生就样样都好呢？他们忽略了完成工作并不是有理论知识做指导就够了，还取决于各方面的因素。社会的传统观念要改变不是一朝一夕的事。同时，职业教育的学生也处于一种中考或者高考失败的压力之下，是不是选择职业教育就是失败的证明？甚至有的学生在职业教育的过程中，采取消极、蒙混过关的态度。这需要社会和老师的积极引导，为学生找到准确的定位，走出心理阴影，建立正确的学习观、职业观和人生观。这些都需要时间的，还是那句话：“人才是检验教育的真正标准。”只有职业教育的学生真正地在其岗位上发挥作用，做高素质的职业人，才能实现自身价值，用事实告诉社会什么是真正的职业教育。
（4）职业教育课程设置取舍程度难以把握。且不说新的专业相关技术课程设置是一件非常困难的事情，就说说传统的素质教育一直在上的这些理论课。这些理论课直接用于职业教育的学生合适吗？如果说不合适，那么我们又该如何进行课程的设置？虽然有外国先进的职业教育作为借鉴，但是只有中国自己的探索和研究才能符合中国教育的实际情况。但是课程该如何设置呢？各个大学纷纷设计出自己的方案，建设自己的教材。其效果又如何？不同的学校，不同的地域，学生的文化和传统习俗都有所区别，接受能力更是存在个体的差异。职业教育课应该如何选择，应该包含些什么课程，这些课程内容如何安排，这些课程又应该设定到什么样的难度。这些都成为摆在职业教育面前的难题。不是说没有课程、没有教材、没有方案，而是这些是不是适合于我们的职业教育。其实不用说也知道，许多选择了职业教育的学生往往不喜欢学习理论知识，或许是他自己学习不努力，抑或者由于传统的学习不适合他。不管什么原因，既然选择了职业教育，我们就要为这些职业学生开创一片新的天地，让他们在职业教育的摇篮里茁壮成长。有的课程设计难了，学生反映太难学不会；太简单了，根本没有达到知识学习的目的。教育工作者们也在夜以继日地思索和努力，并在实践中不断创新，但是计划永远不如变化快，职业教育课程设置的难题依然需要不断独立地进行探索和创新。
四、职业教育与素质教育相辅相成，各自发挥职能服务于
社会职业教育也是教育，在很大程度上依赖于传统的素质教育。
首先，职业教育直接采用和传统教育相同的模式，将传统的教育资源加以利用。教室、老师、实验室、图书馆……只是在教学的内容上和传统的素质教育有所区别和创新。中专、职高和大学的学生来源都是传统的素质教育。无论是传递的理论或技能的知识与信息都是教育的基本职能。素质教育传递理论知识，为学生提供了学习技术知识的方法和技能。只有懂得文字，学生才能看懂课本、文献，才有了学习技术知识的能力；只有丰富的化学和物理知识，学生才能知道某些技术的基本原理；只有会运用各种计算公式，学生才能更好地进行技术的研究、分析和改良；只有良好的综合概括能力和交流技巧，学生才能进行总结，获得、交流和传递信息。而职业教育也给传统教育注入了新的活力，补充和完善了教育制度，让素质教育重新定位找到新的发展方向，进行自我的调整，在为职业教育服务的过程中不断壮大和完善自己，形成新的文化，使教育事业得以发展。所以说，职业教育和传统的素质教育之间并不矛盾，它们的内容和侧重点有所不同，但是它们各自发挥的职能都将服务于社会。
随着时间的不断推移，教育将会不断发展，教育的理念也会不断更新，但是我们教育的目标和宗旨永远不会变，那就是服务于人民，为社会提供人才、创造财富。
（作者单位 德宏职业学院）
◆ 职业教育培训总结 ◆
每年5月的第二周为“职业教育活动周”。为加强首届职业教育活动周宣传工作，在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的良好氛围，职校领导高度重视，切实加强对职业教育活动周的领导。要形成党政工团领导参加的领导机构，全面承担起学校职业教育活动周各项工作职责，做到活动周计划落实，活动目标明确，活动任务明确，活动责任分工明确。为了进一步展示我校职业教育改革发展成果和职校学生风采，根据省教厅、省职成教学会、市教育局、县教体局关于职业教育活动周的工作安排，结合本校实际开展了系列活动，现将活动情况汇报如下：
一、积极组织、大力宣传、营造氛围
1、加强现代职业教育的宣传
要根据职业教育的发展形势和国家对职业教育的政策调整的相关措施，对师生员工进行必要的形势教育。一要明确我校职业教育在县域经济的发展中的战略地位和作用；二要明确教师在学校发展中的地位和作用；三要明确职业教育制度调整和改革对我们工作的影响，从而使全体师生认清形势，把握方向，统一思想，踏实工作。
2、学校中长期规划的宣传
学校规划是学校今后一个时期教育发展的方向，也是落实教育各项工作的目标。各科室要按照有关要求认真学习、宣传学校中长期规划，把握重点，明确目标，树立自信，在统一思想，形成共识的基础上结合学校发展的实际认真落实。
3、加强师生法律法规安全教育
要做好普法宣传教育工作，制定切实可行的宣传教育计划，保证教师和学生在知法、懂法、守法方面的素质有根本的提高。同时要继续提高领导干部、教师在依法办学、依法行政、依法执教方面自觉按法律程序办事的水平。要进一步加强各种安全教育的宣传，严格执行各项安全法规制度，提高防范意识，确保学校、教师、学生的人身安全和教育教学秩序的稳定。
4、做好优秀教职工宣传
认真抓好优秀教职工的宣传。加大正面宣传的力度，大力倡导以教师之德育学生之德的教育。要发现、培养、树立一批能体现时代精神风貌的优秀教师，及时总结他们的典型经验。通过表彰会、经验交流会，宣传他们的先进事迹，推广他们的经验；切实转变教育观念，做学生满意、家长满意、社会满意的职业教育。
5、做好职业道德教育的宣传
学校教育要始终坚持把德育放在各项工作的首位。面向全体学生，从增强爱国情感做起，从确立理想信念做起，从规范文明行为做起，从提高职业素质和职业技能做起，全面落实未成年人思想道德建设的任务。充分发挥德育处、共青团、学生会各部门的作用，精心策划，组织实施针对青少年特点的宣传教育活动。使学生在丰富多彩的活动中受到锻炼，得到教育，提高综合素质，达到教育目的。要总结在德育和职业道德教育中出现的典型经验和做法，及时加以推广。
6、办就业情况和优秀学生的宣传展板
近年来，我校外出就业的学生先进事迹和先进典型不断涌现，要图文并茂的反应这些学生在外实习实训和就业情况，积极宣传他们在校期间学习技能，具有良好的职业素养和职业道德意识，踏实认真的工作态度，让全校学生认识他们，使他们成为全校学生学习的楷模。
7、学校典型经验、先进人物的宣传
做好学校典型经验、先进人物的宣传。要大力推广学校先进典型的经验，宣传学校的办学理念、办学特色和办学业绩。对在各级各类工作、比赛、活动做出突出贡献的师生要大力宣传。
通过校园LED屏、广播、展板、板报等多种形式展示学校教育教学成果，营造良好的活动氛围。
二、积极实施“走出去”战略、扩大校外宣传力度。
组织师生通过发放宣传资料、播放视频、现场宣讲等形式到初中学校、场镇、社区等开展宣传活动，向社会展示我校职业教育成果。印发宣传资料、播放宣传视频、展示师生作品、现场集中宣讲等。
三、参观交流
学校组织部分老师到其他中职校参观、学习、交流参展学校职业教育成果。
四、主题演讲
4月13日组织在校学生开展“选择职业教育成就美好人生”演讲活动，充分展示学生风彩。
◆ 职业教育培训总结 ◆
随着高校、普高招生持续升温，中专、职校招生的形势日趋严峻，我校凭借着良好的办学质量和办学声誉，生源数量仍保持较好的势头。本学期，我校招生数量和办学规模都实现了历史性的突破，在校生长班400多人，教学班达14个；短班培训超过460人。办学规模的扩大既为我校的持续发展带来了希望，但也给我们带来了办学的重重压力，教育教学、行政管理、后勤保障全面增压。一学期以来，我校在市教委的领导下和各级政府领导的大力关怀下，我们新一届领导班子依靠全体教职员工的共同努力，深入贯彻落实胡锦涛同志科学发展观精神，以加快发展为主题、深化改革为动力、提高质量为重点，围绕“抓住机遇、扩大规模、增大内涵、为把学校推向新的发展阶段而努力奋斗”的指导思想，内强素质、外树形象，与时俱进，开拓创新，克服了重重困难，全面推进各项工作，赢得了新学年的良好开端。
（一）、坚持教学中心地位，狠抓教学常规管理，努力彰显专业特色，全面提高教学质量
教育教学质量是我们的生命线，职业能力的培养是我们的风向标。规范化教学管理是教学质量得以提升的重要保证。一年来，学校教务处对教学工作常抓不懈，做到了高标准，严要求，建立了良好的教学秩序。
1、加强教学常规管理。开学初按照规定的课程计划，安排好各教研组教研时间，充分利用教室、场地、教师资源，统一调配课务安排，开齐课程，开足课时。本学期组织开展了教研组“听课周”活动，学校领导也经常随堂听课，了解教师的上课情况和备课情况。多数教师能够认真备课、授课。本学期教学领导累计听课70节以上。积极开展教研组活动，鼓励提倡教师集体备课，相互交流经验，取长补短，共同进步，提倡资源共享，学术无界化。对教案、作业批改、听课记录、教研组活动等方面及时检查，各教研组的工作都是有计划，有内容，有措施，有总结。本学期在期中、期末组织学生进行两次评教评学活动，通过学生的反馈，我校的绝大部分教师能做到关心学生，认真备课、上课尽心尽责。对于个别教师在教学中的不足之处，教务处通过个别谈话的形式与教师交流，对提高教师个人教学能力、课堂调控能力起到一定促进作用。
2、优化专业建设，努力彰显办学特色。
一是根据教育形势发展的要求和学校教学的实际情况，本学期进一步深化课程设置改革，加大了对焊接、计算机、艺术、财会专业课程设置的调整力度，侧重学生实践环节教学质量的监控。采取了讲练结合，强调学生的动手能力的教学方法。二是实行部分学科考试制度的改革。除笔试外，采取现场测试、技能操作等多种考试形式，以培养学生综合运用、解决实际问题的创新精神和实践能力，取得了较好的效果。
3、强化师资队伍建设，注重教师职业能力的培养。
一是大力提倡使用多媒体辅助教学。根据学校校园网的状况，本学期每位45岁以下的中青年教师都使用多媒体制作课件并在组内进行推广使用。组织开展了“三个一”活动，每位教师都提供了优秀教案，教学体会文章，一节上课课件，供大家在教学中参考。本学期高中部王锋老师参加锦州市骨干教师优质课评比；职专部路欣老师在辽宁省优质课评比中获一等奖。
二是聘请企事业单位技术人员担任兼职教师，逐步形成以在职教师为骨干，兼职教师为重要补充的专业教师结构。三是奖励表彰成绩突出的优秀教师。通过强化师德、师风建设，切实提高教师的思想素质和业务素质。
（二）努力拓宽德育途径，营造和谐育人环境
1、更新观念，使每个学生在关爱中成长
祖国的繁荣发展对职业教育提出了新的要求与挑战，面对新世纪人才素质的要求关键是更新教育观念，对此，学生处根据职业学校的特点，多次召开班主任工作会议，集体学习新时期教育理念，更新观念。以适应不断变化的学生成长需要。理论学习的目的是为了更好的实践工作。工作中，改变了以往说教训斥的工作方法，而是针对每个违纪学生的个性、成长环境、心理承受力区别对待。对于就业专业的学生则采取“攻心”的教育方法。对于升学专业的学生就采取“理想与现实”的诱导教育方法。这几种方法要求我们德育工作者头脑中必须掌握大量的素材，而且选用的素材必须是我校毕业生、学生熟知的，让学生信服的，加之国家对职业教育，国家发展的教育理论引导。使每个学生明白：“国家发展需要大批有技术的特长专业技术的工人，职业教育是国家重点扶持的教育”，改变命运要靠自己，命运把握在自己手中，只要努力，就有希望。为此本学期我校同时出台了学生思想品德考核标准，强化学生品德教育。
2、加强班主任队伍建设，努力打造一支高素质的班主任队伍
班主任是班级学生德育的第一责任人，班主任的素质直接影响学生的成长。
本学期根据以往工作经验，我们的新出台了班主任职责，班主任量化考核标准及班主任津贴发放标准，这三个职责标准的出台，既是对班主任日常工作的考核，又是班主任提高自身素质，加强班级管理的催化剂。管理好班级必须拥有过硬的业务素质和现代的教育方法、手段。学生量化考核，既是班主任的责任心和工作量的考评，同时也是班级风貌的具体体现，班级在学校开展的各项活动中的表现，既是班级学生才能的展示更是班主任综合素质的体现。所以人们说在职专能当班主任到哪里都能干好。为提高班主任业务能力，我们学生处的做法：一是多为新班主任提供学生第一手材料，对各部门量化中发现问题，多做违纪学生思想工作，必须时常与班主任联手为学生创造改过的机会。同时结合我们各自工作实际，多给班主任出谋划策，为新的班主任工作开展铺路；对于中青年班主任有一定的带班经验，正是干工作的大好时机，多给他们营造锻炼的机会，各项活动的开展多以他们为龙头。扶持他们稳步开展工作；对于老班主任，他们都有丰富的管理班级的经验，多给他们提供学生信息，把问题解决在初级阶段，防止事态扩大，尽量避免学生发生不该有的错误。有了明确目标、明确思路，工作起来很有章法，工作配合也有了默契。半年来，没有一位班主任因学生违纪被量化而找学生处理论，违纪学生也都能及时与老师沟通，不断校正自己的言行。接待家长来访，迎接上级各项检查，外校来访，其它各部门配合工作。半年来解决学生纠纷30余起；化解师生、矛盾20余起；教育违纪学生500余次；接待学生家长百余人次；开展大型活动17次。
3、拓宽德育途径，提高学生综合素质。
德育是一个长期、渐进的教育。活动是德育的最佳载体，学校学生处和其他部门密切配合，紧扣时代特点，并针对学校学生实际情况，开展多样化的德育活动，积极为学生创设展示自我的舞台。八月份，开展了“北镇职专我的家、新生良好行为习惯从这里起步”新生德育大会，为新生尽快适应职专的学习、生活，尽快养成良好的行为习惯打下了坚实的心理及思想基础，为同学们走好今后的人生铺路。九月份进行了一二年级军训、开学典礼、学生体检及运动会等全校大型活动，通过这些活动，使学生们在学习知识技术的同时得到身心健康的充分成长，同时也体现了教书育人的宗旨。十月份学校给全校同学进行了学生安全保险，为同学们健康成长保驾护航。广播体操比赛的举行为提高我校间操质量及同学们的身体健康发育起到积极作用。十一月份的中学生日常行为规范考试、中学生心理健康问卷调查及心理知识讲座、班级文化建设评比、参加北镇市教育局组织的“心理健康教育”检查评比等活动，充分体现我校环境育人、身心同步发展的理念。十二月份为加强校园安全教育，我们先后进行二次管制刀具收缴工作，并在年底前组织全校学生安全教育大会及寒假安全公约的学习及签约，以此约束学生的言行，同时充分发挥家庭学校联合教育的功效，为学生成才提供强有力的保障。学校有计划、有组织的每项活动的开展，都为学生健康成长创造施展个人才能的机会。十二月份的四所高中、职专学生演讲比赛及新年联欢活动为今年的德育画上一个圆满的句号。总之，每一项学生活动的开展都是有计划、有组织、有目的的，针对不同主题的教育活动是我校德育工作的一个特色，几年的工作经验，使我们深知只有将德育寓于生动的活动，德育才有了鲜活的生命，也才能达到事半功倍之效。
（三）做实招生工作，拓宽就业渠道，深入校企合作
1、随着国家高考的导向和整体学苗的日益减少，职业教育中心的招生工作提到了重要位置。学期初新的领导班子决心下大力度致力于招生工作，积极想办法，集群众力量和智慧，把招生工作做实做强。为了完成目标任务，招生办做了大量的工作。
一是领导重视，专门成立了招生工作领导小组，首次在校委会上直接研究招生工作方案，并召开全体教职员工大会，广泛动员，每个教职员工有任务，有要求，与年终分配挂钩。
二是完善招生制度，确保招生工作顺利进行。先后建立了招生形势分析会制度，招生工作讲评制度，招生宣传、接待人员培训上岗制度，来访登记、回访制度。分管校领导张书记和杜校长定期听取招生人员工作汇报，全面了解招生工作进展情况，并对下步工作作出指示，确保招生工作计划落到实处。
三是加大宣传力度，构建多层次招生宣传网络。校外利用报纸、电视、网络、邮局、地方杂志等媒体进行宣传，并多次到地方集市散发招生简章同时进行耐心讲解。校内则通过橱窗展板，实训室开放，校园环境布置、校报等进行宣传。至本学期末，计长班学生招收240人，电焊、维修电工、计算机等短班学生共招收460人，圆满完成了学期初计划。
2、就业工作充分发挥“一把手亲自抓，分管领导全力抓，招生就业办公室综合协调，相关职能部门密切配合，以班级为主体，层层落实，全校重视，全员参与”的就业工作机制的功能和作用，出实招，重实效、办实事，确保就业工作稳步推进，效果显著。就业办先后走访多家企业，了解企业用人需求，并制作了企业走访表，将调研信息进行分类整理并公示，组织专业对口学生进行面试。
3、校企合作保障学生稳定的就业渠道
长期以来，职专学生和普惠制的学生就业一向是职教中心的骄傲，从这里走出的学生，一直为用人单位所看重。1月份，职教中心再出新招，与前来招聘的各家公司签订了订单培养合同，即职教中心的学生和学员在毕业或取得职业资格证之后直接可以进入企业。这些公司分别来自沈阳、大连、天津、北京、常州等地，几乎囊括了大半个中国地区。校企合作是职业学校发展的重要一环，而订单式培养则是校企合作的进一步发展。这种形式得到了社会和企业的认可，也受到了学生及家长的欢迎。这次校企合作开创了新的办学模式，既使企业成为职教中心发展的坚强后盾，又使职教中心成为企业成长的人才基地。
（四）、提高后勤服务，加强民主管理，开创民主生活新局面
1、强化后勤管理，优化服务水平。总务部门本着服务师生的工作目标，积极有效地开展工作，不断强化后勤全体人员的改革意识，不断提高工作效率、工作质量并健全各项规章制度。一学期以来，总务处坚持计划的事必办，突发的事立办，临时发生的事抓紧办，想到的事做出计划安排好再办，这样即提高了工作效率，也提高了服务意识。在食堂管理方面，加强卫生，改善伙食，全年未发生一起食品卫生安全事故。
2、充分发挥工会的民主管理和协调作用，维护教职工合法权益，开展各种文体活动，不断丰富教职工的业余文化生活，努力创建心情舒畅，积极向上，相互尊重的工作环境。本学期工会在校党支部的直接领导下，首先健全了工会组织，制定了教职工行为规范准则，以全面提高教师的整体素质。八月份，工会组织所有教职员工举行了一场“扶贫帮困献爱心”活动，组织教职工为灾区和贫困地区捐款。九月份，组织教职工的体育运动会，取得圆满成功。九九重阳节，邀请老教师来校座谈，畅谈学校发展大计。十一月份，协助教育局在我校召开老科联工作会议。元旦时节，又组织教职工新年联欢活动，取得预期效果，得到与会领导好评。
本学期，在全体教职工的共同努力下，学校虽然取得了点滴的成绩，但与突飞猛进的社会发展相比，我校在教育教学工作、教科研工作、学生的教育管理工作、行政管理和后勤服务等方面还有一些薄弱环节，需要我们再接再厉，继续努力，去取得更加辉煌的成绩。
◆ 职业教育培训总结 ◆
这次我又要以“时间过得飞快”开头了。真的，算算时间，从大学毕业到现在，我参加工作有近半年的时间了。回想，第一次站在讲台上的紧张；第一次被称为吴老师的欣喜；第一次领取第一桶金的激动……太多太多的第一次让我每天的生活和工作充满挑战。作为一个教师行业的新人，需要学习的东西太多。因为在象牙塔的生活面对现实环境显得苍白无力。而我所能做的，就是改变自己，我们改变不了环境的时候，这是我们能做的。于是，当我得知我也可以到___参加培训学习的时候，心中无比激动与欣喜。
为期两周的培训即将结束，半月的时间不长不短。明天我们就要走了，刚适应这里，却要踏上归途，在这里的感想，感触以及学到的东西太多太多。
首先，感触我的事是早上学生很自觉的早早起床进行集体早读，根本不需要老师管，也没有掉队的学生。在冬天寒冷的校园，显得格外动听。一个周会彻底震撼了我，如此重要的会议，教室队伍直至校长都只成了陪衬。一切由学生主宰，足以体现了学生的主体性。更从另一方面突出了___的管理体制的全面，纪律的严明、学生的自治、知识与社会能力的学习和培养共存。
其次，我特别想感谢的是张奕校长，在他的素质教育课上，我知道了“习惯决定性格，性格决定命运，细节决定成败，心态决定一切。”简介而精炼的话，总结者人生的大道理。也终于明白了操场上又大又红的教训：“感恩而尽孝，尽孝而尽忠，尽忠而尽力”的真正含义。也知道了人之初的本性：好吃懒做和贪得无厌。想要克服自身的不足，就应当将优秀作为我们的习惯。我们能做的就是改变自己，给自己人生定位，量身定做一个适合自己的目标。因为目标的高度决定人生的高度。印象最深的是张校在《班主任培训》上的一个问题：“你想好了要当一辈子老师吗？”一句话把我震撼了。当初我最不想从事的就是教师行业，可是阴差阳错地成为了一名教师。我扪心自问：我要一直这样当老师吗？我又能扮演好这个角色吗？我又该怎么样去做呢？这一系列的问题困扰着我，而在接下来的学习中，我的疑问得到了答案。努力做一个爱岗敬业、责任心强、学生喜欢的老师。另外在做好本职工作的同时，从深度和宽度上提升自己。
第三，我发现原来课间操也可以这样做。活泼、阳光、充满激情、另外还将人际交往的基本礼仪融入到操舞中，在锻炼身体的同时潜移默化培养学生们的生活姿态。学习交谊舞以及周末的舞会更是能够促进学生之间的交流，事学生更加亲迈，更加团结。而有一技在身的他们，在以后工作中，也会拥有更多的有事和机遇。
最后，关于课件制作，我像是学生听课那样认真的做笔记，精细到每一个步骤，我怕遗漏了每一个环节。这足以体现了我在这方面的不足。经历一波三折，我也终于将我制作的课件展示给了大家。虽是尽力了，但还是漏洞百出。也可能是缺少了锻炼，说课环节紧张到不行。到最后的评课更是暴露了一系列问题，因为我的评课与有经验的前辈根本不在一个高度、层面，没有一丝的交流经验、宏观感念、也是在张奕校长培训课上，知道一节课的评断需要从中取材，教学目标以及教学内容的重难点，教法等方面来评。还有是否能够恰当的处理好教材和创造性的使用教材，课件制作是否专业，美观且便于操作，知识性强、教室是否正确及时评价学生，及时调控好课堂、检验教学效果点面结合。是否能提出高质量的问题和引导学生提出有创意的问题，做到知识性、实行性与趣味性相结合。所以上课不容易，说课不简单，而评价教学行为更困难。
什么是不容易？把一件件小事做好了就是不容易！什么是不简单？将一件件简单的事做好了就是不简单！简单的是重复做就是专家，简单的事用心做就是赢家！
经过这段时间的学习，以后再不能拿自己的年轻，没有经验来开脱了，因为这不是借口，更不是理由。在___很辛苦，但很充实，我喜欢这样的日子！
◆ 职业教育培训总结 ◆
如今“电子政务”、“政府上网”是个时髦的名词，更是被称为“电子政务年”，电子政务投资增长率继续保持两位数，中国各级地方政府已经普遍设立了公众网站，电子政务的浪潮从国家部委一直延伸到县级政府。在电子政务已经普遍取得阶段性成果的时候，国务院信息办提出了下一阶段电子政务的首要任务是“抓好电子政务的顶层设计”。这一任务的提出，确定了提高电子政务建设绩效的导向，为电子政务健康地向纵深发展提出了新任务和新目标。何为顶层设计？听起来挺新鲜，可能很多人没听说过，听说过的也可能不明其然。其实到google以“顶层设计”为关键字搜一下，就能发现不少关于电子政务顶层设计的言论，可见这并不是一个新概念。举例来说，，中科院计算所所长李国杰院士提出“加强顶层设计”。国家信息化专家咨询委员会委员曲成义教授就曾经提出电子政务实施是一场革命，“因为它面临着四项挑战。其中的第三个挑战是电子政务平台的顶层设计，因为过去政务系统有很多信息的故障，有很多技术的屏障，使它不是一个无缝的、协同的技术形态，所以真正做好电子政务工作要从技术体系上的顶层做设计，要解决这个系统的沟通，兼容，联动等问题。”。8月北京市范伯元副市长也指出“目前我认为北京市的电子政务所进行的力度虽然很大，但是缺乏一种整体的设计、整体的组织和顶层的设计。”这些言论表明最近几年以来，不断有人在呼吁和推动电子政务顶层设计，这说明顶层设计的提法早已有之，不过在当时还仅限于少数人的呼吁，或者仅是在局部地区和单位进行，没有引起足够的重视，在全国范围内展开。
在电子政务建设的早期，顶层设计理念是围绕信息技术而展开的。电子政务系统本身就是多种信息技术的综合运用，是应用系统级别上的互联互通的系统，是要改变和整合以往的条块分割、地域分割、部门分割建设所形成“烟筒系统”和“孤岛系统”。电子政务系统的复杂形态、系统的复杂层次结构、系统的众多外界约束大大超过我们已有的系统建设经验和知识。这时的顶层设计思想内涵主要是用系统论的方法，对信息系统建设的各个方面、各个层次、各种参与力量、各种正面的促进因素和负面的限制因素进行统筹考虑，理解和分析影响系统建设的各种关系，从全局的视角出发，进行整体技术结构的设计，并做出各种管理和技术决策，提出体制和业务的改进建议。
几年的时间过去，在电子政务取得显著建设成果的同时，顶层设计的视野也已经从信息系统扩展到政府体制改革、政府职能转变和政府业务与技术的结合上，这时的顶层设计理念是围绕电子政务项目投资和建设绩效。顶层设计的内容扩大到要考虑我国政府从计划经济时代向市场经济时代转型的变化，要考虑政府职能客观存在的越位、缺位、空位的情况，要考虑到我国政府的法制化水平还较低，规范化水平还较低的客观现实，要尽量规避体制上的缺陷和不足，从根本上减少风险。
业务和技术，正是顶层设计的两大范畴。顶层设计中所指的业务，不但包括业务职能、业务结构、业务流程，还要包括业务体制、业务法律法规、业务模式、业务布局等事情。顶层设计中所指的技术，主要是从全局和整体出发，对技术战略、技术框架和技术标准的分析和定义，还包括为了减少重复建设，增加资源(业务需求分析、数据模型、软件模块、界面和网页设计素材等等)重用性，以模块化服务的形式，来定义政府所有的应用系统。进行顶层设计，就是围绕着电子政务建设中上述业务和技术的种种问题，用系统规范的科学理论方法，描述业务和技术的状态，理清业务和技术中的各种关系，确定建设目标，选择和制定实现目标的路径和战略战术，从信息化的“今天”走向信息化的“明天”。
顶层设计中的顶层指的是什么？顶层在哪里？以我的一孔之见，顶层的含义有三层。顶层的第一层含义指的是整体和全局。顶层设计的首要视角是要跳出局部环境的束缚和影响，站在全国互联和全网通用的整体高度和全局视野，去分析决定电子政务中的具体决策。比如说信息资源目录，在今天网络互联互通的时代，信息资源目录不但要供自己本单位使用，还要供网络上的同级单位、上级单位、下级单位使用，层层相连，网状结构；不但要供人使用，还要供互联的计算机系统使用，系统之间的接口必须统一兼容。如果信息资源目录这个信息共享的关键部件，在内容、格式、接口、协议上是彼此不同的，则违背了建设信息资源目录的'初衷，必将导致形成新的孤立割裂、群雄并存的结局。
顶层的第二层含义指的是业务。顶层设计的重点是业务、是政务。顶层设计要分析应用系统的业务可行性，分析利益关系，根据经验，顶层设计的成功与否，80%与业务领域的事情有关，重头是与业务领域相关的那些工作。应用系统开发失败的教训一再揭示正确全面描述用户需求，尽力满足用户需求的重要性，这里的用户需求，多半重点不在用户的操作需求，而是用户业务需求。顶层设计就是用信息工程的方法，从宏观上对业务需求的收集、梳理和描述，是把业务需求按层次呈现出来，并以数据的形式，保存在数据库中，以利于今后的整理、积累、传播。顶层设计中的业务，不是进行业务决策，但是顶层设计的输出结果，将以丰富清晰完整的业务资料，帮助和推动业务决策，业务利益关系设计，业务职能转变和改革。
顶层的第三层含义指的是政府绩效。政府绩效是围绕实现政府职能转变，完成社会经济发展目标而展开的，政府职能是经济调节、市场监管、社会管理、公共服务，它是电子政务的核心目标，要实现这一目标，需要优化工作流程，促进职能转变，提高政务效率，推动体制创新。实现政府绩效目标，应该是顶层设计的深层含义。
顶层设计也涉及到电子政务的投资绩效。现在一些专家正在研究电子政务评估指标体系，研究电子政务绩效评估模式，当我们确定了如何量化绩效评估之后，就要将绩效评估与建设周期的各环节连续起来，不但要在项目结束之后进行绩效评估，而且要在投资环节把投资决策与绩效挂钩。四.顶层设计将推动电子政务向纵深发展
电子政务普遍推开以后，下一步就是如何做深做透。而顶层设计将对电子政务向纵深发展起到积极的推动作用，这种作用可概括为三点。第一点体现在由”粗”到”细”。”粗”的意思是早期电子政务的管理比较粗疏，宏观的方针原则有了，但是中观、微观的政策和管理方面的指导和约束较少。在我们想做的许多事情上，如建立全国性的电子政务网络上、在全国性的战略业务应用系统建设上、在四大基础数据库上，在政府网站上等等，我们一直缺少比较详细的框架与指南。管理粗放有一个客观原因是我们没有经验，许多事情不知道如何去做，如何去管。顶层设计的思路为解决电子政务建设一系列重大实践问题指明了途径，因此我们有理由相信顶层设计的成果将会包含当前电子政务急需的一系列的指导文件、管理规范、技术标准，使电子政务的运作管理走上精细化的道路。
第二点体现在由“浅”入“深”。技术面的东西是“浅”，技术背后的业务和利益是“深”。顶
层设计的启动，标志着我们将更多地关注业务层面和利益层面。正如专家所言：电子政务是利用新技术开创的政府服务业务，电子政务的成功取决于这些创新服务业务本身长久生存的合理性，这些业务能否继续下去最终将取决于它是否带来足够的效益，效益关系的合理性将起着极大的作用。实施电子政务机构的长久动力来自于利益，通过业务产生利益，并且合理地分配这些利益，是保证电子政务持续发展的重要因素(1)。
第三点体现在由局部上升到整体。过去几年对于整体的问题，我们碰的很少，主要侧重点放在通过局部单位的试点，了解电子政务建设的第一手资料，总结经验，摸索办法，用典型经验的做法指导全局的工作。这一做法是对的，今后还会坚持。但是局部的经验并不能代替整体的战略策划。我们也做了很多电子政务规划或者信息化规划，但是规划和顶层设计，是两个层次的东西，规划不能代替顶层设计，规划的内涵与顶层设计架构的内涵，相去甚远，两者说的不是一回事。在我国当前的电子政务实践中，在规划与试点/工程项目之间，我们缺少了顶层设计这个层次的工作。正因为如此，常常发生规划和项目“两张皮”，项目不能准确地实现规划的目标和效益。因此从顶层设计的目标指向和部分国内外实践经验看，假设如果我们进行了顶层设计这项工作，将大大减少电子政务建设中存在的盲目建设、重复建设、信息孤岛、绩效监测失控、投资黑洞等问题。换句话说，上述问题的存在，其部分原因是我们没有进行顶层设计。
电子政务是全球性的政府现代化和信息化的趋势，电子政务要进行顶层设计也是当代国际电子政务潮流中的一股趋势。其它国家的顶层设计理论活动和实践活动为我们开展电子政务顶层设计提供了丰富的知识素材和实际经验。为此，我们应该抓住机遇，广泛地参考借鉴国际上顶层设计活动的经验，加速我们的学习过程，降低探索成本，形成符合中国国情的顶层设计思路。
◆ 职业教育培训总结 ◆
健康校园创建活动，维护了正常的教育教学秩序。
1.扎实开展德育活动，提高学生的思想道德素质
认真贯彻落实上级关于学校德育工作的文件精神，切实做好学生德育工作。组织开展了“心绣未来”演讲比赛、 “我爱祖国”、“亲亲父母”书信大赛，举办了全校学生参加的广播体操比赛和学生中长跑比赛，积极开展国情教育活动，按照要求上好国情教育课，安排全校学生撰写国情教育征文，有二、三等奖，有,5名同学被获得纪念奖。
组织参加了全国职业学校“文明风采”竞赛活动，有五大类徐蕾和徐敬文同学获三等奖；秦雪晴同学获国家级“创业之星”征文比赛三等奖；刘中原同学获国家级“资助政策助我成才”征文比赛二等奖、王晴晴同学获三等奖；巩文华同学获“心连心”征文比赛优秀奖；赵田田同学获“职业和生活中的美”摄影比赛优秀奖。
认真做好学生思想教育工作，注重教育过程的管理，完善学生德育规范千分制考核。合理安排教育活动主题，精心组织升国旗仪式，结合学生实际撰写国旗下的演讲稿和讲话稿，进一步加强了学生的爱国主义教育和思想品德教育，培养了学生良好的文明行为习惯。
2.加强常规管理，提高学生组织纪律性
高度重视班主任队伍建设，加强了对年轻班主任的跟踪指导，坚持了选拔、培养、使用相结合。及时了解掌握学生的思想动态及言行表现，有针对性地做好学生管理工作。午饭间、晚饭间加强了值班力量，安排全过程、全方位管理。认真搞好学生出勤检查，每天上午、下午到各班级进行人数检查，做到及时反馈，及时解决处理。按照国家规定把班主任工作折合成课时工作量纳入到量化考核，调动了班主任工作的积极性。加强了对学生值周的管理，对岗位布局、值周时间做了适当调整，合理安排岗位，明确责任分工，更好地发挥了学生的值周作用。
3.搞好安全卫生管理，创建平安和谐校园
贯彻落实各级关于安全工作的指示精神，高度重视学校安全工作，修改完善各种安全应急预案，层层签订安全责任书，印发了致家长的一封信，多次召开班主任会、安全专题会，组织学习消防知识，举办消防安全疏散演练，排查消除安全隐患，增强了师生的安全意识，提高了自我防范和保护能力。积极开展“健康校园”创建活动，印发了健康教育知识问答，举办了健康知识竞赛，签订了甲型流感及手足口病防控责任书，做好学生晨检、午检、晚检，按时上报甲型流感及手足口病防控信息，严密监控各种传染病的流行情况。加强学校卫生体育工作，组织学生健康查体，并对查体情况进行及时反馈；制订阳光体育冬季长跑活动实施方案，扎实开展了阳光体育冬季长跑活动，加强了学生体育锻炼，提高了学生体质水平。
加强了学生公寓管理特别是男生公寓管理，抓好管理员交接班，坚持晚饭间及晚休值班，做到不间断的巡查，搞好人数清点，收缴宿舍内各种用电器具，制止乱接乱扯电线现象。班主任天天到男生公寓查看并进行，了解和掌握男生公寓卫生纪律等情况，针对个别宿舍出现的问题做好整改，定期评选安全文明宿舍，纳入班级量化考核。学校领导高度重视学生公寓管理，多次召开专题会议进行研究部署。政教处加大公寓督导检评力度，将检查情况纳入公寓管理员的工作绩效中，并与工资直接挂钩，切实跟上靠上盯上，不间断地对公寓特别是对男生公寓进行检查，查出问题立即整改，使公寓管理有了一定起色。
-
更多精彩职业教育培训总结内容，请访问我们为您准备的专题：职业教育培训总结
