一. 语言学课件
Dear _,
In connection with my application for acceptance into your Ph.D. program, I am enclosing the following statement concerning my life, professional activities, and tentative future plans.
I was born in Xiamen, Fujian Province in China on November 8, 1969. Later, my family moved to Beijing where I grew up. I am from a family of academics. My father is a professor of linguistics and Chief of the University Journal Agency of Beijing Language and Culture University (formerly Beijing Language Institute). My mother is a professor at the same university and teaches Chinese as a foreign language. From 1991 to 1993, my mother taught Chinese at Wittenberg University, Ohio and Indiana University at Bloomington. She encouraged me to apply for admission to advanced programs in the U.S.
I graduated from high school in 1988, and received the highest scores in my school at the National Entrance Examination for Universities. This made me an “Honor Student” at the national level. Upon acceptance to Beijing Language and Culture University, my major became English, with minors in linguistics, French and computer science. I was awarded consecutive scholarships for all four years in college. During my college years, I became more and more interested in linguistics. My senior year was largely devoted to topics in linguistics, and my required thesis work focused on the influence of cultural and educational factors upon the Chinese and English languages.
After college, Beijing Science & Technology University employed me. For the first year and a half I was assigned to a project aimed at creating improved computer program for idiomatic English-Chinese & Chinese-English translations. This project proved me with considerable experience linguistics, and further improved my understanding of the subtleties of both English and Chinese.
Since the project completion, I have been teaching intensive English courses at Beijing Science and Technology University. Since July of 1993, I have taught English listening comprehension at Beijing Language and Culture University. The latter classes are part of a program that provides adult Chinese professionals with opportunity to improve their English.
My interest in linguistics is initially based on my desire to better comprehend the English language, and, in the process, learn more about my own language. China is now opening and engaging in ever expanding cultural and financial relations with the English-speaking countries of the West. It has struck me, as it may have occurred to many of my compatriots that negotiations to bring about these new and improved relations sometimes break down because of mutual ignorance about each other’s languages. I am aware that this has been a popular problem for study, among Americans engaging in business and other fields, but I am not aware of any serious attempt to research this problem from a Chinese point of view.
Through my work in the U.S., I would hope to contribute to a better understanding of the problems inherent in the deep differences between the two languages.
I recognize that a thesis project in most graduate schools is chosen after on has studied in various programs in a department and after extensive discussion with one’s professors. Nevertheless, I would hope that investigating socio-cultural differences between English and Chinese might be considered a suitable topic. Such a study would focus on the cultural, historical, traditional and educational factors, which influence the two languages, and significantly contribute to possible misinterpretations.
My long-term plan is to continue working on comparative aspects of English and Chinese linguistics. I strongly desire to work in an academic environment combining teaching, research and writing.
I heard that your English/Linguistics Department has a reputation for academic excellence. I am applying to your program because I desire the best education possible for my professional career.
澳大利亚留学硕士申请条件有哪些?
【解答】澳大利亚留学硕士要求具有学士学位或同等学历或荣誉学位，G8院校要求均分75%以上。雅思总分最低要求6.5，部分专业如教育、医学、法律、翻译专业要求7.0及以上。大多数专业都有一定的专业背景，一部分是有工作经验要求的，EMBA也可能需要面试，建筑，设计等专业需要提供档案。
澳大利亚大学硕士课程的最低要求是取得学校认可的学士学位和同等学历
部分课程要求获得认可的荣誉学士学位或研究生学位。
对于有中国大学背景的学生，澳洲的大学有不同的平均成绩要求，通常C9/985/211院校的学生申请澳洲硕士时比双非院校的学生更有优势，比如申请澳洲八大时：
211/985院校学生的分数要求均达到75分以上;
双非院校学生分数均达到80-85分才可申请。
雅思总分最低要求6.5分，单项6.0分以上。
部分专业如教育、医学、法律、翻译等专业一般要求雅思总分达到7.0甚至7.5，部分单项要求在8.0以上。
(语言水平不合格的同学也可以先看语言课程，不过要注意时间的安排不能与主课发生冲突，否则主课将延期。)
大部分专业的背景有限，或者要求有类似的专业背景，其中包括理工科、医科、商业等专业。还有一部分专业没有专业背景，如文学硕士，包括翻译、教育、媒体等专业。
部分专业硕士课程有工作经验要求，例如MBA课程需要2年或以上全职管理经验。
部分课程如美术、EMBA等也可能要求面试;如建筑、设计等专业需要提供相关的文件夹。
硕士研究生申请在澳洲读研究生还需提供导师推荐信、论文和职业资格证书等材料。
澳洲属于英联邦国家，国内的通用语是英语，生活各方面的交流语言和学校的授课语言，都是英语，所以要想进入澳洲读书，必须要能够熟练的掌握英语。
所以，如果申请者是来自以英语为母语的国家，从小接触的就是英语，天天说的也是英语，那么你的英语水平肯定是相当不错的，自然不需要再参加雅思考试。
这些国家的学生，只要出示自己的护照，证明自己是属于英语母语国家的人，就可以直接申请豁免语言。
而对于一些非英语母语国家的学生来说，也是有捷径可以走的，你可以选择先去英语母语国家的学校学习语言或者进行求学，这样再申请澳洲留学的时候，就不需要出示英语成绩。
全球有不少这样充当跳板的国家，例如新加坡等东南亚国家，这些国家的录取要求会比较低，申请起来会比较容易，而且还能够提前将语言学好，一举多得。
此外，还可以选择提前去澳洲，读语言或者读预科，还可以在高中阶段就出国，先感受澳洲的日常生活，顺便也学习语言，这样在申请的时候也比其他的留学生更有优势。
时限都是两年，两年之后可以直接以澳洲学生的身份进行院校的申请，当然，必须要能够提供在澳洲学习的相关证明和证书。
其实不管以上三种方法中的哪一种，可豁免的学生虽然不用提交语言证书，但是实际上吗，英语水平都是比较高的，在未来的入学不会受到语言的阻碍。
二. 语言学课件
填空题：绪论部分
1.我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的（语文学），通称为“小学”。
2.“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于（理论）语言学。3.狭义的应用语言学一般是指（语言教学）。4.17世纪，法国波瓦雅的修道院里有两位学者阿尔诺.兰斯洛合编了一本（普遍唯理语法）。5.（历史比较）语言学的出现，•标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。6.传统语文学一般主要指古代（印度）、古代（希腊）和古代中国三个地方的语文学。中国传统的语文学通常叫（小学）。
7.语言系统的两种基本关系是（组合关系）和（聚合关系）。它们是打开语言的两把钥匙。8.1786年，英国的（威廉 琼斯）在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出有共同的结构特点。为了纪念这一新发现，这一年被认为是（历史比较语言学）诞生的一年。9.历史比较语言学的奠基人是丹麦的（拉斯克）、德国的（葆朴）和格里木。10.语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的（结构（形态））特点分类；第二，按照语言的（亲属（来源））关系分类。
11.著名语言学家瑞士的（索绪尔）的著作（《普通语言学教程》）标志着结构主义语言学的诞生。
12.美国结构主义语言学的代表人物是（布龙菲尔德），•他的代表著作是《语言论》。13.转换生成语言学的代表人物是（乔姆斯基），•他被称为“标准理论”的著作是《句法理论问题》。14.根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为（孤立语（词根语））、（粘着语）、（屈折语）和（多式综合语（编插语））四种。
1.语音可以从（生理）角度分析它的产生方式，从（物理）角度分析它的表现形式（传递过程），从（社会功能）角度分析它的功能作用。
2.从产生声音角度来看引起音质的不同主要是（发音体）、（发音方法）和（共鸣器形状）三个方面。
3.（音素）是最小的语音单位。（音节）是最小的能自由发音的语音单位。4.在元音和辅音的几个区分标准中，（是否受到阻碍）是决定性的。
5.国际音标是在（拉丁）字母的基础上根据（音标和音素一对一（一音一符.一符一音））的原则创制出来的。
6.从声音产生的角度来看，辅音的不同由（发音体）的不同和（发音方法.）的不同决定的。元音的不同主要由（共鸣器）的形状和大小的不同决定。7.八个标准（基本）元音中，前元音从高到低依次分别是（），后元音从低到高依次分别是（）。
8.一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做（音位变体）。
9.辅音根据（发音部位）和（发音方法）两个角度进行分类。辅音的发音方法包括（）、（）和（）三个方面。
10.音位是能够起（区别意义）作用的最小的语音单位。11.一种民族语言或方言中，具有区别意义作用的最小语音单位是（条件变体和自由变体）。12.音位变体可以分为（条件变体）和（自由变体）两类。13.非音质音位包括（调位）、（重位）和（时位）三种。
1.词是最小的能够（自由运用）的语言单位。2.是否能够（.独立（自由））运用，是区分词和语素的根本特点。
3.根据语素在句子中是否具有独立性，可以把语素分为（成词语素.）和（不成词语素）。4.语言中最单纯.最常用.最原始和最能产的词是（根词）。
5.义素是用（对比）的方法，在词与词或者其它语言单位之间发现的意义区别特征。6.一种声音表达了几个意义，它们是同音词关系还是多义词关系，区分的标准是看这几个意义是否有（联系）。
7.是否能够（独立运用），是区分词和语素的根本特点。•
8.多义词虽然有几个意义，但是并不引起表达中的混乱，这是因为有（语境）的作用。9.多义词的引申意义，除了一般的通过近距离引申产生外，还有远距离引申的，后者主要是通过（比喻）的修辞方式产生。
10.语素是最小的有意义的语言单位，也就是说它是最小的（音义）结合物。11.基本词汇具有全民性.（稳固性）和（能产性）两个特点。
12.言外之意之所以能够被理解是因为（语境）起了补充说明的作用。
1.具有不同功能的三种最基本的语法单位是（语素）、（词）和（句子）。2.2.1898年中国第一部系统的语法著作是（马建忠）写的（马氏文通）。3.“吃饭”.“煮饭”和“混饭（吃）”中的具体语义关系分别是（.动作与受事）、（结果）和（目的）的关系。
4.语法结构的分析方法主要有（中心词）分析法.（层次）分析法和（转换）分析法。5.分化歧义，经常采用语法结构分析方法中的（层次）分析法和（转换）分析法。6.不同级别的语法单位都可以从外部（功能）和内部（结构）的差别进行两种分类。7.句子结构关系的意义可以分为（显性）意义和（隐性）意义两种。8.语法分为（词法）和（句法）两个部分。
9.对于缺乏形态变化或者缺乏词法范畴的语言来说，划分词类只能依靠语法中的（功能）特征。否则划分词类只要依靠语法中的（形态）特征就容易划分。
10.像汉语这样主要采用语序和虚词语法手段来表达各种句法关系，而没有词的形态变化的语言叫做分析语。像俄语这样主要采用（外部屈折（附加））和（内部屈折）等形态性的语法手段的语言叫做屈折语。
11.划分词类有意义.（功能）和（形态）三个标准。其中（功能）是决定性或者根本性的标准。12.划分词类的主要标准是（词的语法特征）。
1.现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于（.拉丁）字母。2.文字是在（记事图画）的基础上产生的。•因为它在发展过程中固定地与语言中的（词语）联系在一起，•才具备文字的资格。
3.文字的发展经历了从象形文字到（表意）文字再到（表音）文字发展的三个阶段。4.世界上的表音文字可以分为（音节）文字和（音位）文字。5.世界古老的表意文字主要有古代埃及的（圣书字），古代苏米尔人的（楔形字），中美洲的（玛雅文字）以及中国古代的汉字甲骨文。
6.语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的（辅助）交际工具。7.文字的个体符号（单字）以（音节）或者（音位（音素））为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号以（单字）（词）或者（语素）为直接书写单位就是表意文字。8.汉文中的字基本上以（语素）为记录对象，英文中的字基本上以（音素（音位））为记录对象。
10.不同国家.不同时期的文字改革，其方式.内容是不同的。一般说来，可以分为（文字类型的更换）、（表音字母的更换）和（文字的调整与改进）等三种。
1.俄语属于印欧语系的（斯拉夫）语族的东部语支。2.英语属于印欧语系的（日耳曼）语族的西部语支。3.语言发展的主要特点是（渐变性）和（不平衡性）。
4.我国宪法（1982年）第19条明确规定“国家推广全国通用的（普通话）”。
5.语言演变的主要原因是（外部（社会））和（内部（语言结构要素的相互影响））。6.汉藏语系的语言除了汉语外，还包括（壮侗）、（苗语藏；缅（选二））等三个语族的语言。7.方言和亲属语言是语言（分化）物，•共同语的形成是语言走向（统一）的结果。8.我国各民族的语言属于汉藏.印欧.（阿尔泰）、（南亚；南岛（选二））等五个语系。9.语言之间的接触会导致语言的借用.（同化（融合.替换））、（混合）等结果。10.谱系分类根据亲属关系的远近依次把语言分为语系.（语族）和（语支）。
11.汉语方言之间的差别有的比英语和德语的差别还要大，但是仍然属于一种语言，这是因为使用者共同属于一个民族，•并且有共同的（书面语（文字）），有共同语和共同的政治.经济.文化生活等。
12.世界上的语言一般分为汉藏.印欧.（阿尔泰）、（南亚）等九个语系。13.方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成（亲属语言）；在社会高度统一的情况下，会逐渐被（共同语）消磨直到同化。
14.民族共同语是在一种（方言）的基础上形成的。一个国家的国语是选择一种主体民族语言作为基础形成的。
15.有共同历史来源的语言叫做（亲属）语言。16.社会方言和地域方言的不同是，•前者内部之间的差别主要表现在语言的词汇上面，它不可能发展成（独立的语言）。
17.联合国的６种工作语言是汉语.英语.法语.俄语.阿拉伯语和（西班牙语）。18.语言接触包括语言成分借用.（语言联盟）、（语言同化）、（语言混合）混合语几种情况。19.社会方言主要包括（阶层语）、（行业语）、（隐语）、（宗教和帮会用语）几种类型。
三. 语言学课件
一、填空题(每空1分，共15分)
1、的建立，使语言学摆脱了过去的附庸地位，成为一门独立发展的科学。
2、语言符号的形式是()，语言符号的资料是()
3、一个音节能够没有起音和()，但决不可缺少()。
4、方言词是诣()。
5、附加在词根上，一般表示附加性词汇好处的语素叫()。
6、交际的基本单位是()。
7、语法手段能够分力两大类型：()和()。
8、语言发展有两个特点：()和()。
9、根据语言的亲属关系对语言的分类叫做()，也叫做()。
10、文字起源于(。
二、单选题(每题1分，共15分)
1、社会语言学属于()
①理论语言学②广义应用语言学
③普通语言学④狭义应用语言学
2、元音[ ]的名称是()
①舌尖后高圆唇元音②舌尖前高圆唇元音
③舌尖后高不圆唇元音④舌尖前高不圆唇元音
3、下列汉字的读音中，包内含三合元音的是()
①邮②欧③玩④农
4、汉语普通话音节结构()
①最长由三个音素组成②最长由四个音素组成
③最长由五个音素组成④最短由两个音素组成
5、下列词中，属于单纯词的是()
①玻璃②黑扳③语言 ④红旗
6、下列词中，属于复台词的是()
①傻子②席子③天子④椅子
7、下列词组中，属于多义的是()
①两只学生送的花瓶②两位学生送的花瓶
③两只学生送的花篮。④两个学生送的花篮
8、下列词中粗体的成分，属于同音关系的是()
①杜鲁门——杜绝 ②负荆一负担
③忽然--突然 ④花朵——浪花
9、英语的‘foot”(脚，单数)变为“feet”(脚，复数)运用的语法手段是()
①附加②异根③内部屈折④重叠
10、汉语普通话中的：“卡通片”中的“卡”是一个()
①语素②音节③前缀④词
11、汉语中的：“了、着、过”在古代具有实实在在的词汇好处，到现代变成只表语义的助词，这属于()
①异化②类化③新语法范畴的构成④实词虚化
12、下列语言中属于粘着语的是()
①苗语②越南语③俄语④日语
13、在一种语言内部划脑言时，最主要的依据是()
①语法②语义③语音 ④词汇
14、下列词的词义，属于词义缩小的是()
①“皮”原指兽皮 ②“涕”原指眼泪
③“瓦”原指一切烧好的上器④“江”原捐“长江”
15、人类几种古老文字的原始字形，都是()
①象形的②会意的③表音的④形声的
三、多选题(在本题的每一小题的备选答案中，正确答案有三个或三个以上。少选、多选不给分。每题2分，共20分)
1、根据舌位的高低，元音可分为()
①高元音 ②央元音 ③半高元音 ④半低元音 ⑤低元音
2、下列汉字的读音中多包内含辅音[飞]的有()
①男 ②拉 ③拿 ④拦 ⑤驴
3、下列词中带有前缀的是()
①老鼠 ②画家 ③阿姨 ④超越 ⑤超现实主义
4、下列词组叫，带双宾语的是()
①托你一件事 ②托你办件事
③请你办这件事 ④借你五元钱 ⑤给你一本书
5、下列语素中，属于枯着语素的是()
①宏 ②伟 ③大 ④楼 ⑤机
6、卞列语言单位中，属于派生词的是()
①律师 ②鸟儿 ③老婆 ④苦头 ⑤文学家
7、下列词中，处于同一个语义场的词是()
①桌子 ②椅子 ③沙发 ④柜子 ⑤鞋子
8、下列语言属于印欧语系的是()
①法语 ②英语 ③德语 ④阿拉伯语 ⑤维吾尔语
9、汉语属于()
①汉藏语系 ②汉语族 ③屈折语 ④孤立语 ⑤粘着语
10、下列文字中属于表意文字的是()
①汉字 ②中美洲的马雅文字 ③古埃及的圣书字
④我国纳西族的东巴文 ⑤古印度的法卢文
四、决定题(每题1分，共10分)
1、符号有视觉符号、听觉和触觉符号三种，语言是一种视觉符号。()
2、有的辅音发音时声带也有颤动。()
3、cv式的音节结构几乎是一切语言所共有的()
4、一般词汇不是词汇的基础部分，它不可能上升为基本词。()
5、汉语词“狗”和英语词“dog”分别具有不一样的感情色彩。()
6、每个平面的语法单位不能再分类。()
7、“同学们”、“工人们”这些词都表复数，与“同学”、“工人”;相对，因此，汉语也有“数”的范畴。()
8、语言的分化表现为两个方面，一是同一语言分化出地区方言或不一样语言，一是构成社会方言。()
9、“洋泾浜”语是我国特有的一种语言现象。()
10、表意文字笔画简化的发展趋势比表音文字表现得尤为突出。()
五、名词解释题(每题2分，共10分)
1、聚合关系
2、音标
3、音位
4、词法范畴
5、语言的类型分类
六、分析题(10分)
1、用矩陈图对下列词进行义素分类。(4分)
椅了
登子
长登
沙发
2、用层次分析法从大到小分析下列句子的结构，如有歧义，请作具体分析。(6分)
①这一切都是他一个人享用。
②学写作可真不容易。
③发展民族的陶瓷文化。
④吓了他一身冷汗。
⑤他们想要出租汽车。
七、问答题(每题10分，共20分)
1、简述语言和言语的区别和联系。
2、简述词缀与词尾的区别。
参考答案：
一、填空题
1、历史比较语言学 2、表达必须资料的声音、语义 3、收音、领音
4、只在某一方言区通用的词5、词缀语素 6、句子7、综合手段、分析干段
8、渐变性、不平衡性9、语言的谱系分类、语言的发生学分类 10、记事的图画
二、单选题
1—5 ②④①②① 6—10 ③④①③② 11—15 ④④③③①
三、多选题
1①③④⑤ 2②③⑤ 3①③⑤ 4①④⑤ 5①②⑤
6②③④⑤ 7①②③④ 8①②③ 9①②④ 10①②③④
四，决定题
1—5 × √ √ × √ 6—10 × × √ × √
五、名词解释题
1、聚合关系：在语言结构的某一环节上能够互相替换、具有某种相同作用的各个单位之间所构成的关系叫聚合关系。
2、音标：标写音素的符号叫音标。
3、音位：是某种 特定语言或方言里最“小的能区别语素或词的语音形式和好处的语音集合体。
4、词法范畴：由综合手段(词形变化)表现的语法好处概括起来就是词法范畴。
5、语言的类型分类：根据词的结构特点对世界的语言进行的分类叫语言的类型分类。
六、分析题(略)
七、论述题
1、答：语言和言语是不一样的。语言是从社会的言语中概括出来的，因此是属于全社会的。(2分)言语总是具有某些个人的特点，但这种个人特点不能违反他所运用的语言的总规约。(2分)语言和言语又有着密不可分的联系。一方面，语言存在于言语之中，言语是语言的存在形式。研究语言务必从言语中获得语料;(2分)另一方面，言语是运用语言的行为
和结果，言语只是以语言为规范，才能成为有条理、可理解的东西。(2分)总之，言语总是以语言的共同规则作为活动基础，而语言则在言语运用中得以存在和发展。(2分)
2、答：区别有以下几点：
①词缀一般表示附加性的词汇好处;(2分)而词尾表示的纯粹是语法好处。(2分)
②词缀有构成新词的潜力;(2分)而词尾仅有改变一个词的语法好处的作用，没有构成新词的潜力。(2分)③词缀能够处于词根之前，也可处于词根中间或词根之后;(1分)而词尾则只能处于词根(若有词缀还包括词缀)之后。(1分)
四. 语言学课件
工程监理概论课件
(一)指导项目监理机构全面开展监理工作
监理规划的基本作用就是指导项目监理机构全面开展监理工作。
建设工程监理的中心目的是协助业主实现建设工程的总目标。实现建设工程总目标是一个系统的过程。它需要制定计划，建立组织，配备合适的监理人员，进行有效的领导，实施工程的目标控制。
只有系统地做好上述工作，才能完成建设工程监理的任务，实施目标控制。在实施建设监理的过程中，监理单位要集中精力做好目标控制工作。因此，监理规划需要对项目监理机构开展的各项监理工作做出全面、系统的组织和安排。它包括确定监理工作目标，制定监理工作程序，确定目标控制、合同管理、信息管理、组织协调等各项措施和确定各项工作的方法和手段。
(二)监理规划是建设监理主管机构对监理单位监督管理的依据
政府建设监理主管机构对建设工程监理单位要实施监督、管理和指导，对其人员素质、专业配套和建设工程监理业绩要进行核查和考评以确认其资质和资质等级，以使我国整个建设工程监理行业能够达到应有的水平。
要做到这一点，除了进行一般性的资质管理工作之外，更为重要的是通过监理单位的实际监理工作来认定它的水平。而监理单位的实际水平可从监理规划和它的实施中充分地表现出来。因此，政府建设监理主管机构对监理单位进行考核时，应当十分重视对监理规划的检查，也就是说，监理规划是政府建设监理主管机构监督、管理和指导监理单位开展监理活动的重要依据。
(三)监理规划是业主确认监理单位履行合同的主要依据
监理单位如何履行监理合同，如何落实业主委托监理单位所承担的各项监理服务工作，作为监理的委托方，业主不但需要而且应当了解和确认监理单位的工作。同时，业主有权监督监理单位全面、认真执行监理合同。而监理规划正是业主了解和确认这些问题的最好资料，是业主确认监理单位是否履行监理合同的主要说明性文件。监理规划应当能够全面而详细地为业主监督监理合同的履行提供依据。
实际上，监理规划的前期文件，即监理大纲，是监理规划的框架性文件。而且，经由谈判确定的监理大纲应当纳入监理合同的附件之中，成为监理合同文件的'组成部分。
(四)监理规划是监理单位内部考核的依据和重要的存档资料
从监理单位内部管理制度化、规范化、科学化的要求出发，需要对各项目监理机构的工作进行考核，其主要依据就是经过内部主管负责人审批的监理规划。通过考核，可以对有关监理人员的监理工作水平和能力作出客观、正确的评价，从而有利于今后在其他工程上更加合理地安排监理人员，提高监理工作效率。
从建设工程监理控制的过程可知，监理规划的内容必然随着工程的进展而逐步调整、补充和完善。它在一定程度上真实地反映了一个建设工程监理工作的全貌，是最好的监理工作过程记录。因此，它是每一家工程监理单位的重要存档资料。
五. 语言学课件
比较语言学论文范文
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语言对比研究是语言学研究的一种基本方法。新中国汉外对比研究与教学的开创者，当推着名语言学家吕叔湘先生。吕先生认为，语言学上的对比研究对于认识语言的本质及其变体特点意义重大。学界一般以吕先生1977 年的学术报告《通过对比研究语法》，作为中国新时期语言对比研究的开始。吕先生认为，只有通过比较，被研究对象的共性与特性才能显示出来;“语言也是这样，要认识汉语的特点，就要跟非汉语比较”
一、语言对比研究的历程
语言对比研究，迄今至少可以分为三个时期。
第一个时期始于洪堡特 19 世纪开创的对比语言学，洪堡特同对比语言学的另两位先驱叶斯柏森和沃尔夫，共同奠定了语言对比研究的哲学基础、方法论基础和理论目标，提出了更深刻地理解语言本质和人类精神关系的思想。第二个时期从对比分析理论奠基人 Fries 和 Lado 的《跨文化的语言学》(1957)开始，到 20 世纪六七十年代，其特点是以美国结构主义作为哲学和方法论基础，注重将目的语与学习者的母语进行语言表层的差异比较，借助对比和迁移来学习第二语言。第三个时期从 CarlJames《对比分析》(1980)、Krzeszowsk《i对比语言学的范围》(1990)直到现在，这一时期对比研究逐步突破表层研究，回归到语言深层研究，注重对比研究的应用服务功能，呈现出逆向发展的特点。
二、汉外对比研究的层面
对比研究可以是历时的，也可以是共时的。汉外对比研究是两种或多种语言的共时比较，通过比较研究显示语言异同尤其是差异，以认识语言本质，并为语言教学、语言翻译和双语词典编纂等提供理论指导，同时也促进语言学研究的深入。作为两种互相独立的语言系统，汉外语之间存在着极大差异。从内部语言学范畴来看(微观方面)，汉外语在语音、词汇、标点、语义、语法、修辞等方面具有显着差别;从外部语言学范畴分析(宏观方面)，两者在语篇结构、思维方式、文化背景、语用等方面也各具特点。这两个层面的汉外对比研究成果，可以广泛应用于外语教学、对外汉语教学、翻译研究与实践、汉外双语词典编纂等领域，对于促进母语自身的发展，也具有很强的现实意义。
中国学者刘宓庆、潘文国等人旗帜鲜明地提出了关于“对比研究三个层面”的理论，认为“对比研究”宜从语言表层结构形式、语言表达法、语言心理和语言哲学三个层面逐层深入。借用叶斯柏森(Jespersen,1929)的`表述，第一个层面相当于 A 层面“形式”研究，第二个层面相当于 B 层面“功能”研究，而第三个层面则是 C 层面“意义”研究，只有深入“意义”研究层面，才能“更深刻地理解人类语言和人类思维的最内在的本质”.
比较国内外对比研究实践，语言形式的表层对比研究与国外第二个时期的研究相对应，语言心理与哲学的深层对比研究则回归到了第一时期洪堡特、叶斯柏森等人的研究。事实上，无论是语言表层形式的研究，还是中层表达法的研究都无法离开语言的深层研究，任何语言差异都必须溯源到语言深层心理或民族思维方式，并从中寻求合理解释，最终解决语言应用中的一些根本问题。
我们认为，汉外对比研究应传承前人开创的传统，更加关注语言作为一种社会文化的交际工具和认知工具功能，关注母语和目的语之间的文化差异，以深层研究促进表层研究。根据汉外教学与研究的具体任务、对象和目标，我们倾向于刘宓庆、潘文国等人关于“对比研究三层面”的理论，应着重在三个层面进行汉外对比研究。
第一个层面是表层语言形式对比。这是将汉外语言作为一个静态、稳定的系统，重点从语音系统及语法系统两个方面进行对比，主要适用于语法教学、翻译教学。表层对比不能解决所有问题，更无法预测学习者所有的困难;不过，如果我们能将对比研究结合偏误分析、中介语分析等分析方式，更能帮助学习者辨析母语和目的语之间的差异，也能解决语言教学和应用的一些实际问题。
第二个层面是中层表达法的对比。这是将汉外语言作为一个动态、变化的系统，重点从使用者的社交语境进行对比，最适用的领域是语言交际和实用翻译。这一研究强调从语言实际应用层面，侧重语篇和语用的对比研究，其初衷是以有定无定、肯定否定等共性范畴作为出发点，突破现行教学语法体系的束缚，建立对语言应用更富有解释力的语用体系。
第三个层面是深层语言心理的对比。这种对比主要适用于实际语法和文化翻译领域，体现了汉外对比研究最重要的任务，目的是揭示不同语言表达形式的文化和心理背景，探索人类语言共同的本质和各民族的语言特质，更深层地理解语言心理或民族思维方式，从而正确指导前两层对比研究，建构现代语言科学。
进一步审视这三个层面的对比研究，我们发现，第一个层面的学理背景是结构语言学，主要是从语言的自然属性出发，用自然科学的方法去对比研究规定性的语言;第二个层面的学理背景是社会语言学，主要是从语言的社会属性出发，用社会学的方法对比研究描写性的语言;第三个层面的学理背景是语言哲学和认知语言学，主要是从语言的人文属性出发，用人文科学的方法去对比研究解释性的语言，这也正是语言学发展走过的历程，也体现了汉外对比语言研究的发展总趋势。
三、国内汉外对比研究的走向
我国近现代的汉外语言对比研究历史可追溯到1898 年出版的马*忠的《马氏文通》和严复的《英文汉估》，到 20 世纪 40 年代，赵元任、黎锦熙、王力、吕叔湘等语言学泰斗，都对汉外对比研究做出了巨大贡献。但是，直到 20 世纪 70 年代后期，国内汉外对比研究才真正兴起，进入快速发展期;90 年代以后，更是方兴未艾。
我们在“中国知网”上，以“汉外对比”为关键词进行搜索，自 2000 年至今 10 多来年，国内各学术期刊上发表的论文达到 2067 篇，较前 20 年(1980-1999)的 113 篇，增长近 20 倍之多。
对于国内汉外对比研究的现状，刘重德、刘宓庆、许余龙、杨自检、潘文国、连淑能、许高渝等学者都作过总结。近 10 余年来，学者们与时俱进，开辟学科交叉研究新兴领域，促进了汉外对比研究的进一步发展。
(1)汉外对比与语料库的研究。例如，齐振海根据“概念隐喻理论”,通过对“心”所产生的隐喻性词语进行分析，揭示英汉语言隐喻意义的建构和运行机制的异同。
(2)汉外对比与双语词典编纂的研究。例如，马秉义从英汉对比分析角度出发，从理论与实践层面，分析了英汉词典类型和作用，提出编纂偏重应用的新型英汉词典的构思。
六. 语言学课件
Chapter 1 Introduction
一、定义
1.语言学Linguistics Linguistics is generally defined as the scientific study of language.2.普通语言学General Linguistics The study of language as a whole is often called General linguistics.3.语言language Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.语言是人类用来交际的任意性的有声符号体系。4.识别特征Design Features It refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication.语言识别特征是指人类语言区别与其他任何动物的交际体系的限定性特征。Arbitrariness任意性 Productivity多产性 Duality双重性
Displacement移位性
Cultural transmission文化传递 ⑴arbitrariness There is no logical connection between meanings and sounds.P.S the arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it makes it possible for language to have an unlimited source of expressions ⑵Productivity Animals are quite limited in the messages they are able to send.⑶Duality Language is a system, which consists of two sets of structures ,or two levels.⑷Displacement Language can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker.⑸Cultural transmission Human capacity for language has a genetic basis, but we have to be taught and learned the details of any language system.this showed that language is culturally transmitted.not by instinct.animals are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species.5.语言能力Competence Competence is the ideal user’s knowledge of the rules of his language.6.语言运用performance Performance is the actual realization of this knowledge in linguistic communication.语言运用是所掌握的规则在语言交际中的体现。7.历时语言学Diachronic linguistics The study of language change through time.a diachronic study of language is a historical study, which studies the historical development of language over a period of time.8.共时语言学Synchronical linguistics The study of a given language at a given time.9.语言langue The abstract linguistic system shared by all members of a speech community.10.言语parole The realization of langue in actual use.11.规定性Prescriptive It aims to lay down rules for ”correct” behavior, to tell people what they should say and what should not say.12.描述性Descriptive A linguistic study describes and analyzes the language people actually use.二、知识点
1.language is not an isolated phenomenon, it’s a social activity carried out in a certain social environment by human beings.语言不是一种孤立的现象，而是人类在一定的社会环境下进行的一种社会活动。2.几种观点和现象的提出者：
⑴瑞士语言学家F.de Saussure F.de Saussure:Langue和parole的区别 ⑵U.S.A linguist N.Chomsky美国语言学家N.Chomsky in1950针对Saussure’s langue&parole提出Competence和performance ⑶曾经对语言概念下过定义的语言学家
Sapir---language is a purely human and non-instinctive method of communication ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced symbols.Hall----language is the institution whereby humans communicate and interact with each other by means of habitually used oral-auditory arbitrary symbols.Chomsky---from now on I will consider language to be a set of sentences, each finite in length and constructed out of a finite set of elements.⑷U.S.A Linguist Charles Hockett美国语言学家Charles Hockett 提出了语言的识别特征design features 3.the word ’language’ preceded by the zero-article ,it implies that linguistics studies not any particular language.Language一词前不加冠词说明语言学家不只研究一种特定的语言。
4.in order to discover the nature of the underlying language system ,what the linguists has to do first if to study language facts.5.language is a complicated entity with multiple layers and facts, so it's hardly possible for the linguistics to deal with it all at once.判断题
6.Frist drew the attention of the linguists were the sounds used in languages.最先引起语言学家注意的是语言的发音。
三、问答题
1.what are major branches of linguistics? what does each study? Phonetics----it’s defined as the study of the phonic medium of language, it’s concerned with all the sounds that occur in the world’s languages.Phonology---the study of sounds systems—the inventory of distinctive sounds that occur in a language and the patterns into which they fall.Morphology---It’s a branch of a grammar which studies the internal structure of words and the rules by which words are formed.Syntax-------it's a subfield of linguistics that studies the sentence structure of a language.Semantics---It’s simply defined as the study of meaning in abstraction.Pragmatics---the study of meaning in context of words.Sociolinguistics—the study of language with reference to society.Psycholinguistics---the study of language with reference to the working of the mind.Applied linguistics---the application of linguistic principles and theories to language teaching and learning.2.why do we say language is arbitrary? Language is arbitrary in the sense that there is no intrinsic connection between the sounds that people use and the objects to which these sounds refer.The fact that different languages have different words for the same object is a good illustration of the arbitrary nature of language, it’s only our tacit agreement of utterance and concept at work and not any innate relationship bound up in the utterance.A typical example to illustrate the ‘arbitrariness’ of language is ‘a rose by any other name would smell as sweet’.3.what makes modern linguistics different from traditional grammar? Modern linguistics is descriptive, its investigations are based on authentic and mainly spoken language date.现代语言学是描述性的，其研究以确实可靠的、主要以口语形式的资料为基础。traditional grammar is prescriptive.it is based on’ high’ written language.传统语法是规定性的，研究‘高级’书面语。
4.Is modern linguistics mainly synchronic or diachronic? why Modern linguistics is mainly synchronic, focusing on the present-day language.unless the various states of a language are successfully studied, it will not be possible to describe language from a diachronic point of view.现代语言学主要是共时性的，重点研究现代语言。除非对语言的各种状态都进行成功的研究，否则很难从历时性角度对语言进行描述。
5.which enjoys priority in modern linguistics, speech or writings? Speech enjoys for the following reasons: ⑴Speech precedes writing in terms of evolution.⑵A large amount of communication is carried out in speech than in writing.⑶speech is the form in which infants acquire their native language.6.how is Saussure’s distinction between langue and parole similar to Chomsky’s ? Both Saussure and Chomsky make the distinction between the abstract language system and the actual use of language.their purpose is to single out the language system for serious study Two linguists idea differ in that Saussure took a sociological view of language, Chomsky looks at language from a psychological point of view, competence is a property of the mind of each individual.6.the distinction between langue and parole? ⑴langue is abstract, relatively stable ⑵parole is concrete, varies from person to person, from situation to situation.1/ What is linguistics? 什么是语言学？
Linguistics is generally defined as the scientific study of language.It studies not any particular language, but languages in general.2/ The scope of linguistics 语言学的研究范畴
The study of language as a whole is often called general linguistics.(普通语言学)
The study of sounds, which are used in linguistic communication, is called phonetics.（语音学）The study of how sounds are put together and used in communication is called phonology.（音系学）
The study of the way in which morphemes are arranged to form words are called morphology.（形态学）
The study of how morphemes and words are combined to form sentences is called syntax.（句法学）
The study of meaning in language is called semantics.（语义学）
The study of meaning in context of use is called pragmatics.（语用学）
The study of language with reference to society is called socio-linguistics.（社会语言学）
The study of language with reference to the working of mind is called psycho-linguistics.（心理语言学）
The study of applications(as the recovery of speech ability)is generally known as applied linguistics.（应用语言学）But in a narrow sense, applied linguistics refers to the application of linguistic principles and theories to language teaching and learning, especially the teaching of foreign and second language.Other related branches include anthropological linguistics,（人类语言学）neurological linguistics,（神经语言学）mathematical linguistics,（数字语言学）and computational linguistics.（计算机语言学）
3/ Some important distinctions in linguistics 语言学研究中的几对基本概念
Prescriptive and descriptive 规定与描写
If a linguistic study describes and analyzes the language people actually use, it is said to be descriptive, if it aims to lay down rules to tell people what they should say and what they should not say, it is said to be prescriptive.Modern linguistics differs from traditional grammar.Traditional grammar is prescriptive while modern linguistics is descriptive.The task of linguists is supposed to describe the language people actually use, whether it is “correct” or not.Synchronic and diachronic 共时和历时
The description of a language at some point in time is a synchronic study;the description of a language as it changes through time is a diachronic study.In modern linguistics, synchronic study is more important.Speech and writing 口头语与书面语
Speech and writing are the two major media of communication.Modern linguistics regards the spoken form of language as primary, but not the written form.Reasons are: 1.Speech precedes writing;2.There are still many languages that have only the spoken form;3.In terms of function, the spoken language is used for a wider range of purposes than the written, and carries a larger load of communication than the written.Langue and parole 语言和言语
The Swiss linguist F.de Saussure made the distinction between langue and parole early 20th century.Langue refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community, and parole refers to the realization of langue in actual use.Saussure made the distinction in order to single out one aspect of language for serious study.He believes what linguists should do is to abstract langue from parole, to discover the regularities governing the actual use of language and make them the subjects of study of petence and performance 语言能力和语言运用
Proposed by American linguist N.Chomsky in the late 1950’s.He defines competence as the ideal user’s knowledge of the rules of his language, and performance the actual realization of this knowledge in linguistic communication.He believes the task of the linguists is to discover and specify the language rules.
七. 语言学课件
英语教学既是一门独立的学科，也是一门应用性很强的学科。英语教学的理论基础是教育学、语言学和心理学等，而应用语言学是一门富有生命力的学科，企业具有灵活性、可融合性的特点，因此应用语言学对英语教学有很大的影响。如何运用应用语言学在英语教学中的应用是当代学语言学和英语教学研究者的研究重点之一。因此笔者对于如何运用应用语言学在英语教学中的应用提出了几点看法，具体措施如下。
1.应用语言学的基本含义
应用语言学是研究语言在各个领域或者学科中实际应用的语言学支流，它研究语言如何能够得到最佳运用的问题。应用语言学注重解决现实当中的问题，一般不接触语言的历史形态。应用语言学可以看成是各种语言学理论的试验场。应用语言学还有广义和狭义之分，其广义的应用语言学是指，将应用语言学运用到各个领域或学科当中，并解决其问题;狭义的则是只专业的应用语言学。本文这里的属于狭义的应用语言学范畴。
2.英语教学法中语言学应用的有效方法
2.1 学习与了解应用语言学的理论来指导英语教学
学习与了解应用语言学的理论来指导英语教学是推进与深化英语教学的有效方法之一，其推动广大教学人员的积极性，使教学人员融入其中，并能全面了解应用语言学的内涵，学习应用语言学的理论，以促进与加强英语教学，使广大英语教学人员在英语教学过程中能引用语言学对学生进行跟平常不一样的教学模式，并提高学生对英语的兴趣。现今应要不断的利用应用语言学的内涵来推广英语教学，在学习与了解应用语言学的基础上，总结英语教学的经验，在实践中，将正确的语言学理论将实践在英语教学中，将错误的理论予以修正，将理论与实践相统一，进一步提出比较科学的、比较适应的.英语教学方案，用实践与理论指导英语教学。
2.2发挥教师在应用语言学指导英语教学的作用
发挥教师在应用语言学指导英语教学的作用，是指在因与教学中要大力展开对应用语言学的研究工作，并将其运用到英语教学当中来。英语教师做为英语教学的主导力量和学生学习的引领者，首先要提高自身的素质和英语水平，在教学过程中，英语教师要坚持理论联系实际并持之以恒，使应用语言学更好的适应英语教学的需求[引领者和监督者，因此其在应用语言学指导英语教学中能发挥巨大的作用。
口语和写作的能力
加强英语听力、口语和写作的能力也是英语教学法中语言学应用的有效方法之一。随着国的社会经济文化的不断发展，其国际往来也越来越频繁。因为受到“应试教育”的影响，其以往的教学方法只是对学生的英语成绩进行一个定期的评比，很少加强英语听力、口语和写作的能力，使得学生们在国际交往上往往受限，学生的视野也受到限制。只有加强学生的英语听力、口语和写作的能力，才能使得学生成为国际交往的主导，变被动为主动，这同时也是应用语言学应用到英语教学的具体表现[和满足企业对英语专业学生的英语水平的要求，其也必须要加强学生英语听力、口语和写作的能力。
2.4将应用语言学应用和英语教学实践结合
英语教学法本身就是一门综合性性很强的学科。语言学是研究语言的科学，英语教学的内容是语言，英语教学是研究英语教学的科学，因此这两者的关系十分密切[实验性和开放性等特点，将应用语言学应用和英语教学实践相结合。
3.结束语
应用语言学是随着社会的发展而发展，其具有独特的跨科学性、实验性和开放性，是英语教学中的亮点。本文提要是研究分析了应用语言学的基本概况，并提出了英语教学法中的语言学应用有效方法。其方法是：
(1)学习与了解应用语言学的理论来指导英语教学;
(2)发挥教师在应用语言学指导英语教学的作用;
(口语和写作的能力;
(4)将应用语言学应用和英语教学实践结合。但应用语言学在英语教学中的应用是一个长期的过程，这需要研究学们共同的努力，力图将语言学在英语教学中的应用做到最好。
八. 语言学课件
摘要：语言学是英语学习中一门重要的基础课程和分支，对于英语学习和教学具有核心价值和意义，然而，我国英语语言学理论体系发展并不完善，还没有形成整体的、系统的理论。要想对英语语言学理论体系进行构建，我们需要明确语言学的基本含义和理论依据，然后才能形成完整的理论体系。因此，本文就英语语言学的核心理论进行阐述，并对其理论体系的构建提出参考性建议。
关键词：英语语言学；理论体系；核心概念；
一、引言
作为国际通用语，英语在我国教育发展中占有重要地位，语言学作为英语学习的基础课程，其理论体系的发展与完善关系到二语教学的方方面面。近年来，随着英语教学的备受关注，很多专家学者纷纷投入到语言学的教研当中，尤其对语音及音系的研究更是取得了丰硕的成果。然而，我国的很多理论成果多半是在国外研究的基础上进行发展和延续的，本身缺乏创新性，而且语音和音系学的融合已是大势所趋，再对二者进行区别对比的意义不大。同时，由于受到各种因素的局限和制约，对于词汇和句法的研究普遍缺乏，语言学的研究方向不平衡会直接影响英语教学的功能性。众所周知，语言学在高校英语教学中起着推波助澜的作用，它不仅能够指导学生进行语言的认知，还能渗透文化知识，提高他们对语言的分析能力，从而更好的培养其地道的英语表达习惯。如语音学、音系学能够帮助学生了解词汇的来源和发音规则，使之提高口语的标准化水平，语用学、语义学能够帮助学生了解中西方文化的差异，从而获得更多跨文化交际的常识。目前，很多高校的非英语专业也都引入了英语语言学课程，可见其在二语习得中扮演着极其重要的作用，因此有必要对其理论体系进行系统的构建和完善。
二、英语语言学的理论重点
下面，本文从英语语言学的含义、发展以及核心理论等方面进行阐述。
1、英语语言学的内涵和发展历程。
语言学是以研究人类语言特点为对象的学科，包括语言的构成、功能、使用及发展，其理论博大精深又乐趣无穷，涉及一切与语言相关的内容，为语言的发展和进步提供宝贵价值。英语语言学课程通常在高校外国语言文学类专业开设，现在非英语专业也有所涉及，其课程主要包括三大模块——理论启蒙、理论基础和研究方法，其内容涉及语音学、音系学、语义学、语用学、句法学、社会语言学、二语习得等，对学生学习和掌握英语语言具有极其重要的价值。由于其中涉及到很多抽象概念的区分，并且实践教学条件较差，因此语言学对于大学生来说是一门较有难度的科目。
英语语言学起源可追溯到文艺复兴时期，莎士比亚的文学作品是我们研究英语语言学的入口，之后，又出现了像雪莱、梭罗、欧·亨利、马克吐温等优秀的文学大师，为英语语言学的发展引入了新鲜的活力，他们精美绝伦的语言功底和辞藻将语言之美展现的淋漓尽致。经历工业革命和两次世界大战之后，英语的影响范围逐渐扩大，并成为世界通用语，英语教育的重要性也开始突显出来。上世纪中期，英语语言学已经发展为一个独立学科，该领域的专家学者也对此进行了更加深入的研究，至今广泛应用于英语教学。
2、英语语言学的核心内容。
首先，英语语言学涵盖了有关英语的各项基础知识，如字母、发音、词汇、句法、修辞等，根据其在各个领域的应用，它对专业词汇进行了较为严格的划分。其次，英语语言学具有十分广泛和实用的功能，在国际交流和多边贸易中发挥巨大作用。它所涉及的词汇、语法等知识是极具研究价值的，对于跨文化交际的顺利进行起到积极的促进作用。一种语言的使用人群越广泛，人数越多，就越能产生实际的价值和效益，带来经济和教育二者的良性循环。同时，英语语言学还对交流的`方式进行研究，在不同场合和语境下，由于人在交际中的地位和角色不同，因此说话的语气，所用的表达也不同，这些都要根据实际情况进行具体讨论。此外，英语语言学在英语人才的教育和培养方面发挥了显著作用，它能对学生英语学习能力和理解能力起到显著的提高作用，并强调和注重实践交流能力的培养。
三、英语语言学理论体系的构建
英语语言学是语言学的一个分支，它既具有语言学的总体特征，有具备其独立的研究领域和方法。英语语言学应用于社会生产的各个领域中，集统一性与矛盾性为一体，它既为国际交流提供了必要的媒介和途径，也为促进自身发展提供机遇，同时，也具备一定的翻译价值、经济价值和教育价值，在政治、经济、法律、商务等领域发挥着重要作用，因此，不同的领域对于英语语言学有不同的研究重点。我们根据英语语言学的含义和重点，可将其理论体系分为三个层次，第一是学科层次，第二是理论层次，第三是研究层次，三者共同构成一个系统，成为英语语言学的理论体系。首先，在学科层次上，英语语言学是大学英语专业学生的必修课，从语言学的研究范围、研究分类、语言与语言教学、二语习得、语言流派等方面对语言学进行综合阐述，是语言学的入门学科。其次，在理论层次方面，英语语言学更加强调话语理论——机构会话分析（institutional conversation alanalysis）的研究，为人们展示了会话的特点和对场景的依赖性，并对话轮、序列、动态会话体系及非言语行为进行了阐述。同时，英语语言学的研究层次逐渐向语用学方面延伸，旨在探索采用什么样的语用模式能取得理想的会话效果。
四、总结
综上所述，英语语言学对于社会发展和进步的方方面面都发挥着极其重要的作用，其理论框架和核心论点是我们的学习重点， 该理论体系的进一步发展完善对学术研究和人才培养都具有宝贵价值。
参考文献
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[2]廉洁。关于商务英语语言学的理论体系研究分析[J]。赤峰学院学报（哲学社会科学版），2015.
[3]王雪，张伟，杨昕宇，数据挖掘在英语语言学话题跟踪评价体系中的应用[J]。微计算机信息，2012.
[4]米洁，寇宁。高校英语专业语言学教学中的问题及对策[J]。课程教育研究：新教师教学，2015.
九. 语言学课件
一、学科概况
外国语言学及应用语言学是外国语言文学下属的一个二级学科。本学科以形式语言学的基本假设为理论指导，以音系学、句法学、形式语义学和语言习得为主要教学和研究内容，同时从事应用语言学具体领域的教学与研究。本专业是国内唯一能够覆盖形式语言学四大基础理论领域(音系学、句法学、形式语义学和语言习得)的外国语言学及应用语言学专业。
二、专业培养目标
此专业培养具有较高的马克思主义理论水平，系统扎实的专业知识和较强的科研能力、德智体全面发展的高层次英语人才。培养具有坚实、宽广的`英语语言文学及相关学科的理论和系统、深入的专业知识，掌握本学科的当前状况和发展趋势。培养具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力。熟练运用所学语言，第二外国语应具有一定的口、笔译能力及阅读与本专业有关书刊的能力。能熟练运用计算机和互联网进行科研工作。适应各级、各类学校的外语教学工作。
三、就业方向
就业前景：
外国语言学及应用语言学是十大热门专业之一。此专业的毕业生就业潜力很大，就业前景比较乐观。一方面，学习此专业的毕业生很大一部分都到外企，工资待遇比其他专业毕业生相比也要高很多。从工作性质来讲，此专业的毕业生多从事英语口译及英语教学方面的工作。
另一方面，热门专业的毕业生竞争也是比较激烈的，因为每年此专业的毕业生人数较多，只有真正具备较高外语应用能力，又具有从事与本学科教学与科研的能力的毕业生才能谋求一份不错的工作。
就业方向：
1、涉外培训机构、高校、科研院所从事教学，科研
2、外企从事与本专业相关的翻译、编辑工作
3、各大出版社从事编辑工作
四、研究方向
(01)理论语言学
(02)应用语言学
五、相关职位
编辑，翻译
十. 语言学课件
在西方哲学史上,哲学家们往往从对语言的分析入手来探索人的思想,哲学和语言是紧密联系的. 哲学理论中一些最基本的认识原则可以在语言中获得一定的语法表现.例如,“眼见为实”是人类最朴实的也是最基本的认识原则.首先,人们坚信眼前所发生的一切是最现实的世界;其次,自己以前看到过的'也确信是现实世界的事;此外,一切自己不能见证的事情,如将来会发生什么,现在别处正在发生什么,别人说过去发生过的而我不知道的,以及各种假设的情况就都是非现实世界的了.
作 者：张怡春 作者单位：南京师范大学文学院 刊 名：现代语文（语言研究） 英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H1 关键词：十一. 语言学课件
这本书是在总结试用经验的基础上，对讲义进行全面的补充修订而写成的教材。汉语专业有一系列语言学方面的课程，“语言学概论”是其中的先行课，它的任务是阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程打下基础。在外语系各专业，“语言学概论”是唯一的一门语言学基础理论课，它要求在阐述理论问题的同时，注意联系外语教学的实际。本书以中文系的要求为主，兼顾外语系的需要……
我最早得到《语言学纲要》是在一所教育学院，这所学院的教材库让我原价购买了《语言学纲要》。时间要追溯到上世纪九十年代中期，想来也是好遥远的一种记忆了。我奔波了两所大学才买到了在我记忆中弥足珍贵的那本书。现在又购买新一版的《语言学纲要》，目的是想据此开出一门语言学概论选修课——那倒不是我找不到以往的图书了，因为之前的《语言学纲要》早已在我考上研究生之前就深深地烙下了我个人的印记：每一遍的细细阅读，每一次的深入思考，每一点思想的火花，都在书本上记录下来了；书本上刻画了太多属于我个人的.东西，包括阅读地点、阅读时间，瞬间感悟……所有的细节都一一在案。因此我舍不得把读过多遍的《语言学纲要》带到学生当中——昔日陪伴我奋斗的《语言学纲要》应该永远属于我个人生命体验的一个见证，那是一份需要在个人的空间中展示的厚礼。为此，我只能重新购买《语言学纲要》。虽然我的案头上已有6种不同作者编著的、不同出版社推出的、均可作为语言学概论课程教材的同类图书，但就简明、扼要，并富于启发性这一特点来说，《语言学纲要》都具有无法替代的作用……
终于看完了传说中的那本很经典很难理解的书，发现其实并没有像很多人所说的那么复杂。其中的难点可能是举例子时大量运用了我们不太熟悉的国际音标。总体而言，整本书语言流畅，结构的逻辑安排很严密。讲到个别原理的时候有点绕，可以再简明通俗些。这是第一次看此书，没有使用配套的教辅，就像看休闲读物一样一页又一页，感觉很舒服……
十二. 语言学课件
语言学概论试题(1)
一、填空（15%）
1、语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是（根词）。
2、语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的（辅助）交际工具。•
3、我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的（语文学），通称为“小学”。
4、英语属于印欧语系的（日耳曼）语族的西部语支。
5、语音可以从（生理）角度分析它的产生方式，从（物理）角度分析它的表现形式（传递过程），从（社会功能）角度分析它的功能作用。
6、是否能够（独立）运用，是区分词和语素的根本特点。
7、现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于（拉丁）字母。•
8、具有不同功能的三种最基本的语法单位是（语素、词、句子）。•
9、语言发展的主要特点是（渐变性）和（不平衡性）。
10、我国宪法（1982年）第19条明确规定“国家推广全国通用的（普通话）”。
二、选择题（10%）••••••
1、中国的传统语文学研究的薄弱环节是（D）••Ａ、文字学 Ｂ、语音学 ••Ｃ、词汇学 Ｄ、语法学 •
2、汉语属于（B）
•Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 •Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语 •
3、一种语言中数量最少的是（B）••Ａ、音素 Ｂ、音位 ••Ｃ、语素 Ｄ、音节 •
4、文字的前身是（C）••Ａ、结绳记事 Ｂ、手势 ••Ｃ、图画记事 Ｄ、实物记事 •
5、派生词中包含（B）••Ａ、词尾 Ｂ、词根 ••Ｃ、虚词 Ｄ、根词
6、语音和语义结合的最小的语言单位是（C）••Ａ、音素 Ｂ、义素 ••Ｃ、语素 Ｄ、音位
7、汉语单词“忽然”出现的位置是（C）••Ａ、主语位置 Ｂ、谓语位置 ••Ｃ、状语位置 Ｄ、定语位置
8、以下各种语言变体中，属于社会方言的是（D）•••Ａ、土话 Ｂ、客家话 •••Ｃ、客套话 Ｄ、黑话
9、下列语素中属于自由语素的是（C）•••Ａ、初 Ｂ、视 •••Ｃ、人 Ｄ、民
10、在语言结构的某一环节上能够互相替换，•具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫（D）
••Ａ、转换关系 Ｂ、组合关系 ••Ｃ、层级关系 Ｄ、聚合关系
三、名词解释（20%）
1、专语语言学 以具体语言作为研究对象的语言学。
2、组合关系 指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。
3、语流音变 语流中的某些音由于相互影响而发生临时性的变化，这种变化就叫语流音变。
4、语义场 由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场。
5、语法范畴 把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别
四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）
1、优秀
2、维持
3、宏观
4、精神
5、离开
五、用义素分析法分析下列各组词（9％）• 瞻仰 [+用眼 +往一定方向 +崇敬地] ••
1、｛
•• 鸟瞰 [+用眼 +往一定方向 +向下] •• 生 [+存在状态 +开始或继续] ••
2、{
•• 死 [+存在状态 +结束]
• •
3、乳母 [+人 +女性-生育关系 +成年-长辈 +授乳关系]
六、简答题（21%）
••
1、指出汉语普通话 a音位的几个条件变体，•描述其发音特点和出现条件。1)ａ 音位的条件变体有四个：[ａ]、[A]、[ɑ]、[æ]（1分）2)发音特点（3分）
••[ａ]前、低、不圆唇舌面元音 ••[ A]央、低、不圆唇舌面元音 ••[ɑ]后、低、不圆唇舌面元音 [ æ ]前、半低、不圆唇舌面元音 3)出现条件（3分）
••[ａ]在韵尾[ｉ]、[ｎ]之前 ••[A]无韵尾
••[ɑ]在韵尾[ｕ]、[ ]之前
[æ]在韵头[ｉ]或[ｙ]同韵尾[ｎ]之间
2、举例说明词义的特点。概括性、客观性 民族性、时代性、模糊性（每一点分，举例共2分）
3、语言的分化和统一是怎样表现的？ 1)伴随社会的变化进行（1分）
2)分化的初级表现是方言,•最大分化是亲属语言（3分）3)方言分歧缩小，民族共同语的形成，最后形成国语。（3分）
七、论述题（15%）
1、指出下列句子中“语言”的含义有何区别？在此基础上，论述语言和言语的区别。
(1)“四美”是心灵美，行为美，语言美，环境美。•••••(2)要学习人民群众的语言。•••••(3)鲁迅是运用语言的楷模。
1、指出三个例子中的“语言”的差别。（3分）
前两例指“言语”例(3)指语言。
2、指出“语言”和“言语”定义。（3分）
3、具体说明两者的不同。（9分）1)一般与个别 2)封闭性与开放性
3)时间先后（言语先于语言）
语言学概论试题(2)
一、填空（15%）
1、“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于一般（普通）（理论）语言学。2、1898年中国第一部系统的语法著作是（马建忠）写的《•马氏文通•》。
3、俄语属于印欧语系的（斯拉夫）语族的东部语支。
4、从产生声音角度来看引起音质的不同主要是（发音体、发音方法、共鸣器形状）三个方面。
5、根据语素在句子中是否具有独立性，可以把语素分为（成词语素）和（不成词语素）。
6、文字是在（记事图画、词语）的基础上产生的。•因为它在发展过程中固定地与语言中的（语素）联系在一起，•才具备文字的资格。
7、“吃饭”、“煮饭”和“混饭（吃）”中的具体语义关系分别是动作与（受事、结果、目的）的关系。
8、语言演变的主要原因是（外部（社会））和内部（语言结构要素的相互影响）•。
••
二、选择题（10%）
1、研究语言亲属关系的语言学是（C）• Ａ、结构主义语言学 Ｂ、小学
• Ｃ、历史比较语言学 Ｄ、转换生成语言学
2、一个词尾可以同时表示多个语法意义的语言属于（A）• Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 • Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语
3、音高具有特别重要作用的语言一般属于（A）• Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 • Ｃ、南岛语系 Ｄ、阿尔泰语系
4、汉字属于（B）
• Ａ、图画文字 Ｂ、表意文字 • Ｃ、表音文字 Ｄ、音节文字
5、采用拉丁字母的是（B）• Ａ、俄语文字 Ｂ、汉语拼音
Ｃ、朝鲜文字 Ｄ、日语文字
6、下列语言学术语与语法形式有关的是（C）
Ａ、主谓 Ｂ、体
Ｃ、语调 Ｄ、语境
7、汉语语法学中，有将副词归入实词的，其分类标准是（•A•••）• •Ａ、能够作句子成分
Ｂ、是否能够表达意义
• •Ｃ、能够作句子的主要成分 Ｄ、是否有形态变化
•••
8、在语言结构的某一环节上能够互相替换，•具有某种相同作用的各个单位之间所系叫（D）
•••Ａ、转换关系 Ｂ、组合关系 •••Ｃ、层级关系 Ｄ、聚合关系 •
9、洋泾浜英语的基本特征是（D）
• Ａ、语音、词汇是英语的，语法基本上是汉语的 Ｂ、词汇主要是英语的，语音、语法基本上是汉语的 Ｃ、语音有较大改动，词汇、语法基本上是英语的
Ｄ、语音有较大改动，词汇主要是英语的，语法基本上是汉语的
10、下面词语属阶级方言的一组是（B）• •Ａ、多头、田心 Ｂ、黔首、寡人• Ｃ、行头、亮相 Ｄ、圣母、上帝
三、名词解释（20%）
•••
1、语法 语言中各语法单位的组织结构规律（包括词法、句法）••••
2、聚合关系 语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系 ••••
3、音位 一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位 ••••
4、文字 记录语言的书写的符号体系
•••
5、语言的演变 指语言中新的语言要素的产生和旧的语言要素的消亡，有时导致语言系统变得不同
四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）
•••
1、年龄
2、至少
3、寒暄
4、角度
5、部门
五、用义素分析法分析下列各组词（9％）••• 妻子 [+人 +女性 +成年 +未昏] •
1、｛
• 未婚妻 [+人 +女性 +成年 +已昏] • 香（气味香）[+嗅觉 +好气味] •••••
2、｛
•••••• 香（他很吃香）[+感觉 +受欢迎]
•••••
3、镰刀 [+工具 +农具 +用于割谷物和割草+由弧形刀片和木把构成]
六、解答题（21%）
•••
1、指出汉语普通话 e音位的几个条件变体，•描述其发音特点和出现条件。
A、四个：[ｅ]、[ε]、[ә]、[γ]（1分）••••••B、发音特点（3分）
••••••••• [ｅ]前、半高、不圆唇舌面元音 •••••••• •[ε]前、半低、不圆唇舌面元音 ••••••••• [ә]央、中、不圆唇舌面元音 ••••••••• [γ]后、半高、不圆唇舌面元音 C、出现条件（3分）••••••••• [ｅ]在[ｉ]前 ••••••••• [ε]在[ｉ][ｙ]后
••••••••• [ә]在[ｎ][ ]前或辅音后轻声 ••••••••• [γ]单独或辅音
••
2、“狼孩子”的故事说明了什么？ 狼孩子的故事说明了：
A、语言是人类社会特有的现象。（2分）B、离开人类社会就没有语言。（2分）
C、孩提时期是学会语言、掌握语言的一个重要的阶段。（2分）
如果错过了这个最好的时机，•就很难学会一种语言。•••
3、世界上最古老的文字及其产生的地方？ A、圣书字、产于古代埃及（2分）
B、楔形文字、产于美索不达米亚（两河流域）（2分）C、汉字、产于中国（2分）D、马雅文字、中美洲（2分）•••
七、论述题（15%）
•••
1、什么是词类？划分词类的标准主要有哪些？哪种标准最适用汉语？为什么？
1、词类是指词的语法分类（2分）
2、划分词类的标准主要有三：意义标准；形态标准；功能标准。（6分）
3、功能标准最适用于汉语（1分）
4、A、因为汉语缺乏形态变化，无法从形态上区分词类。•（2分）•• B、意义标准过于抽象，不易辨认，且词类是语法上的分类，理当从语法的考虑。（2分）
•• •C、形态标准从本质上看也是功能。（2分）
语言学概论试题(3)
一、填空（15%）
1、狭义的应用语言学一般是指（语言教学）。2、17世纪，法国波瓦雅的修道院里有两位学者阿尔诺、兰斯洛合编了一本（《 普遍唯理语法 》）。
3、汉藏语系的语言除了汉语外，还包括（壮侗、苗语、藏、缅（选二））等三个语族的语言。
4、音素（是最小的语音单位）。音节（是最小的能自由发音的语音单位）。
5、义素是用（对比）的方法，在词与词或者其它语言单位之间发现的意义区别特征。
6、文字的发展经历了从象形文字到（表意）文字再到（表音）文字发展的三个阶段。
7、语法结构的分析方法主要有（中心词）分析法、（层次）分析法、（转换）分析法。
8、方言和亲属语言是语言（分化）的产物，•共同语的形成是语言走向（统一）的结果。
9、一种声音表达了几个意义，它们是同音词关系还是多义词关系，区分的标准是（看这几个意义是否有）联系。
二、选择题（10%）
1、使语言学成为一门独立的科学的是（Ｄ）
Ａ、结构主义语言学 Ｂ、描写语言学
Ｃ、转换生成语言学 Ｄ、历史比较语言学 •
2、英语属于（Ａ）
• Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语
3、在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（Ｃ）
Ａ、音高 Ｂ、音强
Ｃ、音长 Ｄ、音质
4、英语、俄语、法语等语言使用的文字基本上以一个字记录语言中的一个（Ａ）
• Ａ、音素 Ｂ、音节 • Ｃ、语素 Ｄ、短语 •
5、属于熟语（固定短语）的有（Ｂ）• Ａ、述语 Ｂ、专名语 • Ｃ、短语 Ｄ、“的”字短语 •
6、下列语言学术语与语法意义有关的是（Ａ）• Ａ、主格 Ｂ、内部屈折 • Ｃ、重叠 Ｄ、虚词
7、表层语法意义不同而深层语法意义相同的是（Ｂ）• Ａ、给他钱，叫他师傅 Ｂ、给他书，笔给他 • Ｃ、给他凳子，给他开门 Ｄ、给他小说，看他的小说
8、汉语只能用“男”、“女”、“雄”、“雌”等来表示事物的自然性属，这说明汉语（Ａ）•• Ａ、没有性的语法范畴
•••Ｂ、有性的语法范畴，但通过词汇手段来表示 •••Ｃ、有性的语法范畴，但通过分析手段来表示 •••Ｄ、用分析手段来表示相当于性的语法范畴的意义 •
9、从语言的谱系分类看，汉语属于（Ａ）• Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 • Ｃ、词根语 Ｄ、粘着语
10、在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，•其原因是（Ｂ）•• Ａ、音质音位的合并 Ｂ、旧事物的消失 •• Ｃ、词义的演变 Ｄ、汉字的简化
三、名词解释（20%）
1、亲属语言•一种语言分化出来的若干种独立的语言，彼此有同源关系，这些语言就是亲属语言。
2、语法手段 把具有共同特征的语法形式概括起来形成的类。
3、义素• 就是对词的语义特征进行分析以后得到的最小的语义单位。即词义的区别特征。
4、音位变体 一个音位的实际发音。
5、语言•语言是一种特殊的社会现象；是最重要的交际和思维的工具；是音义结合的符号体系。
四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）••••••
1、耐劳
2、始终 3航线
4、排比
5、走向
五、用义素分析法分析下列各组词（9%）
丈人（古义）[+人 +男性 +年长的] ••••
1、｛
••••••••• 丈人（今义）[+人 +男性 +年长的 +妻子之父] •••••••••
2、朋友 [+人 +有交情的] •••••••••｛
敌人 [+人 +敌对的]
•••••
3、酒精 [+无色液体 +药品 +用于消毒]
六、简答题（21%）••••••
1、音质的不同取决于哪些条件？举例说明。A、发音体不同。如二胡声和鼓声不同。（2分）
B、发音方法不同。如[ｔ]是不送气，[ｔ]是送气（2分）
C、共鸣器的不同。如[ｎ]和[ｔ]的不同，[ｎ]是鼻腔，[ｔ]是口腔。（2分）
2、什么是显性语法意义？它具有什么特点？
A、通过词形变化、•辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系（2分）•B、成分之间是连续的；是直接成分之间的关系；成分之间的关系是单一的（6分）
3、说明印欧语系的主要特点。• A、没有声调，有固定重音（2分）
B、主要使用附加成分和内部屈折等语法手段（3分）C、没有量词（2分）
七、论述题（15%）
1、试论述语言是一种特殊的社会现象。
1、社会性是语言的本质属性（4分）
2、语言是一种社会现象
A从词的音义结合的关系来证明（4种关系）（4分）B、从语言与社会相互依存的关系来证明（3分）
3、语言是一种特殊的社会现象（4分）
语言学概论试题(4)
一、填空（15%）
••
1、（历史比较）语言学的出现，•标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。
••••
2、我国各民族的语言属于（汉藏、印欧、阿尔泰、南亚、南岛（选二））等五个语系。
••••
3、在元音和辅音的几个区分标准中，（是否受到阻碍）是决定性的。••••
4、国际音标是在拉丁、•音标和音素字母的基础上根据（一对一（一音一符、一符一音））的原则创制出来的。
••••
5、言外之意之所以能够被理解是因为（语境）起了补充说明的作用。••••
6、世界古老的表意文字主要有古代埃及的圣书字，古代苏末人的（楔形字），（中美洲的）玛雅文字以及中国古代的汉字甲骨文。
••••
7、分化歧义，经常采用语法结构分析方法中的层次分析法和（转换）分析法。
8、语言之间的接触会导致语言的借用、（同化（融合、替换））、混合等结果。
9、是否能够（独立运用），是区分词和语素的根本特点。
二、选择题（10%）
1、描写语言学、规范语言学、比较语言学的分类角度是（D）
Ａ、语言结构部门的范围不同
Ｂ、语言存在的时间范围不同
Ｃ、语言学与其它科学联系方式不同 Ｄ、研究语言的操作方法不同
2、日语属于（D）
Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 C、多式综合语 Ｄ、粘着语 •
3、发音的时候。声带振动，发音部位之间形成的窄缝比较大，气流略有摩擦。这样发出的音叫（B）
•••••Ａ、元音 Ｂ、半元音 Ｃ、浊擦音 Ｄ、塞擦音 •
4、对文字的产生有直接作用的是（B）• Ａ、实物记事 Ｂ、图画记事 • Ｃ、结绳记事 Ｄ、系珠记事
5、根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（D）• Ａ、词干语素和词尾语素 • Ｂ、词根语素和词缀语素 • Ｃ、前缀语素和后缀语素 • Ｄ、成词语素和不成词语素
••
6、分析性的语法手段是（B）
•• Ａ、零形式 Ｂ、语序 Ｃ、外部附加 Ｄ、内部屈折 •
7、汉语的“我”，翻译成英语在不同的句子成分中，•分别是“I”、“me”、“my”、“mine”，这里使用的语法手段是（B）
••••Ａ、重叠法 Ｂ、异根法 Ｃ、重音移动法 Ｄ、外部附加法
8、能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（B）
Ａ、语素 Ｂ、词 Ｃ、句子 Ｄ、句群
9、在各个语系中，研究得最充分、最深入的一个语系是（B）
Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 Ｃ、南亚语系 Ｄ、阿尔泰语系
10、下列诸现象中属于构词现象的是（A）
Ａ、汉语的“老”加“虎”变成“老虎”
Ｂ、汉语的“儿童”加“们”变成“儿童们”
Ｃ、英语的“help”（“帮助”，•现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时）
••••Ｄ、英语的“dog”（“狗”，•单数）加“ s”变成“dogs”（“狗”，复数）
三、名词解释（20%）
1、对比语言学 对两种或两种以上不同语言的构造要素进行比较的语言学
2、言语 就是在特定的交际环境中为完成特定的交际任务而对语言的使用•••••
3、条件变体 处于互补关系中的音位变体 •
4、语法形式 语法意义在语言中的外部表现 •
5、民族共同语 一个民族共同使用的语言
四、试以国际音标标出下列词各的读音（10%）
1、讲话
2、寻求
3、忠实
4、航行
5、增补
五、用义素分析法分析下列各组词（9%）•• 丢失 [+停止 +具有] ••
1、｛
•• 保存 [-停止 +具有]
••• 凳子 [+家具 +有腿 +供坐用-有靠背] •••
2、｛
••• 椅子•[+家具 +有腿 +供坐用 +有靠背]•• •••• 爱戴 [+爱 +下级对上级] •••
3、｛
••• 爱护 [+爱-下级对上级]
六、简答题（21%）
1、语音的四要素是什么？在语言中各有什么作用？ 音高，区分音调（1分）
音长，区分长元音和短元音（2分）音强，区分轻重音和语调（2分）
音色，区别语言的意义的最重要的因素（2分）
2、举例说明语言演变的两大原因。
A、社会原因（3分）B、语言内部原因（3分）
3、文字的发展规律一般可分为几个阶段？•汉字属什么性质的文字？ A、三个阶段：象形文字；表意文字；表音文字（3分）B、汉字属表意文字。（1分）因为汉字随着形体的演变已失去了象形的特征，但它仍同整个词发生关系；汉字不表音，虽有表音成分，但本质上仍是表意的。（4分）
七、论述题（15%）
1、人以外的动物有没有语言？•人类语言和动物“语言”的主要区别在哪里？
1、没有语言（1分）
2、A、功能方面（4分）B、构造方面（6分）C、习得方面（4分）
语言学概论试题(5)
一、填空（15%）
1、传统语文学一般主要指古代（印度）、古代（希腊）和古代中国三个地方的语文学。中国传统的语文学通常叫小学。
2、谱系分类根据亲属关系的远近依次把语言分为（语系、语族、语支）。•
3、语言系统的两种基本关系是（组合关系）和（聚合关系）。它们是打开语言的两把钥匙。
4、从声音产生的角度来看，辅音的不同由（发音体）的不同和（发音方法）的不同决定的。元音的不同主要由（共鸣器）的形状和大小的不同决定。
5、世界上的表音文字可以分为（音节文字）和（音位）文字。
6、不同级别的语法单位都可以从外部（功能）和内部（结构）的差别进行两种分类。
7、汉语方言之间的差别有的比英语和德语的差别还要大，但是仍然属于一种语言，这是因为使用者共同属于一个（民族），•并且有共同的（书面语（文字）），有共同语和共同的政治、经济、文化生活等。
二、选择题（10%）
1、下面关于语言学发展路线不正确的一个是（Ａ）
Ａ、从重视口语到重视书面语
Ｂ、从重视表层到重视深层
Ｃ、从重视外部亲属关系到重视内部结构关系
Ｄ、从重视历史规定到重视现状描写
2、语言的谱系分类采用的语言学方法是（、Ｃ）
Ａ、结构主义语言学 Ｂ、转换生成语言学
Ｃ、历史比较语言学 Ｄ、传统语言学
3、汉语拼音hen（恨）代表的是（Ｂ）
Ａ、开音节 Ｂ、闭音节
Ｃ、只有起音和领音的音节 Ｄ、没有音谷的音节 ••
4、属于音节文字的是（Ｃ）
•• Ａ、俄语文字 Ｂ、日语的汉字
•• Ｃ、日语的假名 Ｄ、中国纳西族的东巴文字 ••
5、根据构成词的语素数量的多少，把词分为（Ｃ）•• Ａ、单义词和多义词 Ｂ、类义词和同义词 •• Ｃ、单纯词和合成词 Ｄ、复合词和派生词 ••
6、综合性的语法手段中没有（Ｃ）
• Ａ、重叠 Ｂ、附加 Ｃ、虚词 Ｄ、内部屈折 •
7、“说的是他”具有两种（Ｄ）• Ａ、语音停顿 Ｂ、层次结构 •• Ｃ、表层意义 Ｄ、深层意义 ••
8、从语言的词的构造来看，汉语属于（Ｃ）
•• Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 Ｃ、词根语 Ｄ、粘着语
9、下列诸现象中属于构词现象的是（Ａ）
Ａ、汉语的“桌”加“子”变成“桌子”
Ｂ、汉语的“同学”加“们”变成“同学们”
Ｃ、英语的“help”（“帮助”，•现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时）
•••••Ｄ、英语的“dog”（“狗”，•单数）加“ s”变成“dogs”（“狗”，复数）
••
10、现代汉语属于（Ｂ）
•• Ａ、比较语言学 Ｂ、共时语言学 •• Ｃ、历时语言学 Ｄ、一般语言学 •
三、名词解释（20%）
1、显性语法意义 通过词形变化、•辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系
2、谱系分类 按语言的共同来源进行分类
3、描写语言学 对具体语言进行断代描写的语言学
4、音素 音节中从音质角度划分出来的最小的语音单位 •
5、单纯词 由一个语素构成的词
四、试以国际音标标出下列各词的读音。（10%）
1、属性
2、简化
3、荟萃
4、致使
5、头疼
五、用义素分析法分析下列各组词。（9%）••••• 忠实 [+忠诚 +可靠] ••••
1、｛
••••• 忠贞 [+忠诚 +坚定不移]
••••• 眺望 [+用眼 +往一定方向 +向远处] •
2、｛
•••• 鸟瞰 [+用眼 +往一定方向 +向下] ••••
忘记•[+停止 +知道] ••••
3、｛
••••• 记住 [-停止 +知道] •
六、简答题（21%）
美国语言学家乔姆斯基认为语言是人类先天就有的一种机制，你认为这种说法对吗？为什么？
要回答这个问题,首先必须分清语言能力和语言的获得。人类的语言能力指人类特有的抽象思维的能力和灵活的发音能力，这是先天具备的，与生俱来的。而语言的获得是后天的。离开社会就不可能学会语言。（4分）•乔姆斯基的说法仅仅指语言能力。（2分）
2、元音和辅音的主要区别有哪些？
• A、功能上。元音能自成音节，辅音通常不能。（2分）B、物理上。在共鸣腔内是否受阻；肌肉是否均衡紧张；气流缓急；有无噪音；声音响度。（5分）
3、说明汉藏语系的主要特点。A、有声调（2分）
B、单音节词根占多数（单音节语素）（2分）C、词序和虚词是重要的语法手段（2分）D、量词丰富（2分）
七、论述题（15%）
1、试论述文字与语言的关系？
相同点：（7分）
1、都是交际工具
2、没有阶级性
不同点：（8分）
1、语言历史长，文字历史短。
2、语言第一性，文字第二性。
3、语言应用范围广，文字窄。
4、语言永远是渐变的，文字有时可以突变。
语言学概论试题(6)
一、填空（15%）1、1786年，英国的Sir William Jones（威廉、•琼斯）在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出（梵语跟希腊语、拉丁语以及日耳曼语）有共同的结构特点。为了纪念这一新发现，这一年被认为是语言学诞生的一年。
••••
2、世界上的语言一般分为汉藏、印欧、（阿尔泰、南亚）等九个语系。•
3、八个标准（基本）元音，其中前元音从高到低依次分别是（ｉｅａ），后元音从低到高依次分别是（ｏ ｕ ɑ）。
•••
4、一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做（音位变体）。••••
5、文字的个体符号（单字）以（音节或者音位（音素））为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号（单字）以（词或者语素）为直接书写单位就是表意文字。
••••
6、句子结构关系的意义可以分为（显性）意义和（隐性）意义两种。•
7、方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成•亲属语言•；在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。
二、选择题（10%）
1、社会语言学、人类语言学等边缘学科属于（D）
Ａ、个别语言学 Ｂ、一般语言学
Ｃ、狭义应用语言学 Ｄ、广义应用语言学
2、普通话的“好”，用国际音标记为（B）
••••••Ａ、〔hao〕 Ｂ、〔xau〕 Ｃ、〔hau〕 Ｄ、〔xao〕
3、在时间线条的某一位置上，可以相互替换的语言符号之间的关系是（B）
••••Ａ、组合关系 Ｂ、聚合关系 Ｃ、层级关系 Ｄ、表里关系 •
4、下面错误的一个是（C）•••••Ａ、思维可以不依赖于语言 •••••Ｂ、语言对思维有固定和改造作用 •••••Ｃ、思维是语言的服务对象
•••••Ｄ、思维中的概念与语言中词不是一对一的 ••
5、属于音节文字的是（A）
•• Ａ、朝鲜谚文 Ｂ、朝鲜汉字 Ｃ、日语汉字 Ｄ、法语字母 •
6、汉语“他在读书”的“他”（A）
•• Ａ、不表示人称的语法范畴 Ｂ、表示人称的语法范畴 •• Ｃ、表示格的语法范畴 Ｄ、表示数的语法范畴
••
7、在汉语演变过程中，现代汉语出现了“他”、“她”、“它”的不同，这是历时性的（D）
•••••Ａ、同化音变 Ｂ、异化音变 •••••Ｃ、同化形变 Ｄ、异化形变
8、广义地说，汉语动词词尾“着”、“了”、“过”属于语法范畴中的（C）
••••••Ａ、时范畴 Ｂ、态范畴 Ｃ、体范畴 Ｄ、数范畴 •
9、《普通语言学教程》的作者是（D）
• Ａ、乔姆斯基 Ｂ、布龙菲尔德 Ｃ、萨丕尔 Ｄ、索绪尔 •
10、能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（B）• Ａ、语素 Ｂ、短语 Ｃ、句子 Ｄ、句群 ••
三、名词解释（20%）
1、隐性语法意义 隐藏在显性意义后面的各种语法关系
•••••
2、音节 发音器官肌肉紧张度和语音响度增减过程形成的语音单位。即语音上最小的使用单位
••••
3、合成词 由两个以上语素构成的词
••••••
4、普通语言学 以人类一般语言为研究对象，是综合各种具体语言的研究成果而建立起来的语言学
••••••
5、义素分析：就是把词义分割成最小的对立成分，从而描写其相互关系
四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）
1、语言
2、好象
3、知识
4、能量
5、学期
五、用义素分析法分析下列各组词（9％）
1、馒头 [+食品 +上圆下平+用面粉制作 +发酵蒸成] • 老太婆 [+人 +女性 +年老 +贬义] •
2、｛
• 老太太 [+人 +女性 +年老 +褒义] • 君子 [+人 +人格高尚] •
3、｛
• 小人 [+人 +人格卑鄙]
六、简答题（21%）
1、什么是音位的区别特征？ p的区别特征主要有哪些？
A、一个音位区别于其它音位的语音特征。（指音位之间的最小对立项）（3分）•B、P的主要区别特征是：（4分）双唇，区别于唇齿音。•不送气，区别于送气音。清音，区别于浊音。塞音，区别于擦音。
2、汉藏语系和印欧语系语言有哪些不同？
A、有无声调（3分）B、有无形态（2分）C、有无量词（2分）
3、文字起源于什么？它与文字的关系怎样？
A、文字起源于图画记事。（2分）B、图画不是文字。（1分）图画成为文字，必须具备以下条件：把整幅的画拆散成个别图形，一个图形与语言里的一个词（或语素）相当。（2分）它们要有固定的读音。（2分）
七、论述题（15%）
1、试论述语言和思维的关系。•
A、从语言对思维的作用来看：思维活动必须用语言作手段。思维活动的成果要依靠语言的巩固而存在。思维的成果靠语言才能表达出来。B、从思维对语言的作用看：思维是构成语言单位的必要条件。
2、语言和思维的区别：（7分）
A、功能不同•••• B、规律不同 C、范畴不同• ••D、存在形式不同
语言学概论试题(7)
一、填空（15%）
••
1、历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克、德国的（•葆朴）和格里木。
••••
2、语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的（结构（形态））特点分类；第二，按照语言的（亲属（来源））关系分类。
••••
3、辅音根据（发音部位）和（发音方法）两个角度进行分类。辅音的发音方法包括（阻碍方式）、（声带是否振动）和（气流的强弱）三个方面。
••••
4、汉语中的字基本上以（语素）为造字单位或者记录对象，英文中的字基本上以（音素（音位））为造字单位。
••••
5、词是最小的能够（自由运用）的语言单位。
6、民族共同语是在（一种方言的基础上）形成的。•一个国家的国语是选择一种主体民族语言作为基础形成的。
••••
7、多义词的引申意义，除了一般的通过近距离引申产生外，还有远距离引申的，后者主要是通过（比喻）的修辞方式产生。
••••
8、语素是最小的有意义的语言单位，也就是说它是最小的（音义）结合物。
二、选择题（10%）
1、下列四门学科中，可以归入个别语言学的是（A）
Ａ、英语词汇学 Ｂ、逻辑语言学
Ｃ、病理语言学 Ｄ、社会语言学
2、下面正确的一个是（B）
Ａ、语言是个人的，言语是社会的Ｂ、言语是个人的，语言是社会的
• Ｃ、语言是个人的，又是社会的；而言语是社会的 • Ｄ、言语是个人的，又是社会的；而语言是社会的 •
3、〔d〕和〔t〕两个音素（A）
• Ａ、在英语里是不同的音位，在汉语里是同一个音位 • Ｂ、在汉语里是不同的音位，在英语里是同一个音位 • Ｃ、在汉语、英语里都是不同的音位 • Ｄ、在汉语、英语里都是同一个音位 •
4、表音文字以（D）为记录单位 • Ａ、音节或词 Ｂ、语素或音位 • Ｃ、语素或词 Ｄ、音位或音节 •
5、“的士”是（D）
• Ａ、“的”字结构 Ｂ、派生词 • Ｃ、双语素词 Ｄ、双音节词
6、英语“She teaches English”（她教英语）中的“他”表示的语法范畴有（D）
• Ａ、时 数 人称 Ｂ、时 体 态 • Ｃ、时 态 人称 Ｄ、时 数 格
7、现代英语的“woman”由中古英语的“wifeman”演变而来。•从现代英语经看不出语素“wo”的意思是“ wife”，•但是并不影响 woman”的使用。这是因为语言的基本单位是（A）
•• Ａ、词 Ｂ、音节 Ｃ、字 Ｄ、语素 •
8、汉语中的轻声是利用（C）构成的 • Ａ、音高 Ｂ、音长 • Ｃ、音强 Ｄ、音质 •
9、语言是由哪三部分组成（B）
• Ａ、汉语 外语 方言 Ｂ、语音 词汇 语法 • Ｃ、语用 语义 语法 Ｄ、声母 韵母 声调 •
10、语言演变的基本条件是（C）
• Ａ、自然的发展变化 Ｂ、个人生活经历的变化 • Ｃ、社会的发展变化 Ｄ、语言内部的发展变化 •
三、名词解释（20%）
•••
1、内部屈折 在一个语素的内部变换音位来表达语法意义的手段 ••••
2、构词后缀 加在词根后面帮助表达某种词汇意义,构成新词的附加语素
•••••
3、互补关系 指有些音素各有自己出现的语音环境,它们出现的语音环境是互相补足的，它们之间的关系就是互补关系。
4、语言符号 用一定的声音形式去标记某种事物或者思想从而获得意义的符号
•••••
5、社会语言学 用社会学的方法研究社会上的形形色色的语言变异等问题
四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）•••••• •
1、闪光
2、混淆•
3、相信
4、拼写 •
5、意义 •
五、用义素分析法分析下列各组词（9％）• 男孩 [+人 +男性 +年幼] •
1、｛
• 女孩 [+人-男性 +年幼] •
凳子 [+家具 +有腿 +供坐用-有靠背] •
2、｛
• 椅子•[+家具 +有腿 +供坐用 +有靠背]• •
3、大风 [+空气 +流动 +大的速度] •
六、简答题（21%）
1、什么是音位？划分音位的主要原则是什么？举例说明。
A、一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位。（2分）•B、对立与互补。（1分）比如[ P]和[P ]可以在相同的语言环境[ａｕ51]•中出现，具有辨义作用，前者是“抱”，后者是“炮”，这是对立关系。（2分）又比如[A]和[ａ]，前者出现在“单说或开音节的单元音”的环境中，后者只出现在[ｉ]和[ｎ]前，•它们之间出现的语言环境是互补的。（2分）
2、为什么人类语言具有灵巧的构造？
A、任意性 B、离散性 C、层级性（每一小点2分）
3、什么是隐性语法意义？它具有什么特点？
A、隐藏在显性意义后面的各种语法关系（2分）B、可以是非连续性的（2分）可以是间接成分之间的关系（2分）一个成分可以同其它成分发生多种关系（2分）
七、论述题（15%）
1、谈谈世界语言学发展的几个大的过程。
••••
1、传统
2、历史比较
3、结构主义
4、转换生成
语言学概论试题(8)
一、填空（15%）
1、著名语言学家瑞士的索绪尔的著作（《 普通语言学教程 》）标志着结构主义语言学的诞生。
2、有共同历史来源的语言叫做（亲属）语言。
3、音位是能够起（区别意义）作用的最小的语音单位。
4、文字的个体符号（单字）以（音节）或者（音素）为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号（单字）以（词）或者（语素）为直接书写单位就是表意文字。
5、语法分为（词法）和（句法）两个部分。对于缺乏形态变化或者缺乏词法范畴的语言来说，划分词类只能依靠语法中的（功能）特征。否则划分词类只要依靠语法中的•（形态）特征就容易划分。
6、社会方言和地域方言的不同是，•前者内部之间的差别主要表现在语言的词汇上面，它不可能发展成（独立的语言）。
••
7、多义词虽然有几个意义，但是并不引起表达中的混乱，这是因为有(语境)的作用。
8、联合国的6种工作语言是汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语和(西班牙语)。•
二、选择题（10%）
1、索绪尔提出了（C）的主张
Ａ、劳动创造语言
Ｂ、语言是人类最重要的交际工具
Ｃ、语言是一种符号系统
Ｄ、语言不属于上层建筑
2、下列材料，属于组合关系的是（B）
Ａ、b p m f Ｂ、不足 改革 •• Ｃ、a h o t Ｄ、哈 额 击 妈
3、决定音高的是声音的（C）
Ａ、振幅 Ｂ、陪音
•••••Ｃ、频率 Ｄ、声波复合的形式•
4、下面四种语言中不能归入汉藏语系的是（D • Ａ、傣语 Ｂ、壮语 • Ｃ、苗语 Ｄ、蒙古语 •
5、“音素”、“电子”是（A）• Ａ、单义词 Ｂ、派生词 • Ｃ、单纯词 Ｄ、多义词 •
6、汉语里只能出现在名词前边的词是（D）• Ａ、动词 Ｂ、副词 • Ｃ、形容词 Ｄ、介词 •
7、语言中稳固性最强的是（C）• Ａ、语音 Ｂ、词汇 • Ｃ、语法 Ｄ、语义
8、语言的基础是（C）
Ａ、语言和语法
•• Ｂ、语言的交际功能和思维功能崐••••••••• Ｃ、语言的语法结构和基本词汇）
Ｄ、语言的社会性
9、〔Ｋ〕和〔g〕的区别主要是（B）••••Ａ、发音部位不同 Ｂ、发音方法不同 ••••Ｃ、音强和音高不同 Ｄ、送气和不送气的不同
10、在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，•其原因是（B）
•• Ａ、音质音位的合并 Ｂ、社会生活的改变 •• Ｃ、词义的演变 Ｄ、汉字的简化 ••
三、名词解释（20%）
••
1、变换 句子根据不同格式之间表现出的规律变成另一种句子的方法 ••
2、语素 最小的语音语义结合体
•••
3、自由变体 在同一语音环境中可以自由替换而又不区别词义的音位变体
•••
4、语言的接触 指说不同语言的人在口头上或书面上经常交往所引起的•语言上的相互影响
•••
5、前提义素 与临界词共同的义素，是确定该词义与临界词义有共同联系的义素
••
四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）••
1、时间
2、重视
3、努力
4、忽然
5、团体 ••
五、用义素分析法分析下列各组词（9％）•••• 男人 [+人 +男性 +成年] ••••
1、｛
•••• 男孩 [+人 +男性-成年] •••• 高 [+距离 +离地远] ••••
2、｛
•••• 低 [+距离 +离地近] •••••
3、确实 [+真实 +可靠] ••
六、问答题（36%）
1、举例说明音位的条件变体和自由变体有什么不同？〔p〕和〔b〕在普通话中是不是音位变体？是什么变体？
A、条件变体是处于互补关系中的音位变体，如ａ音位的几个变体属条件变体。（2分）•B、自由变体与条件变体不同，它是出现在同样的位置上可以任意替换但又不起区别意义作用的几个音素。•如吴方言平翘音、前后鼻音等。（2分）C、[ｐ]和[ｂ]是音位变体（1分）D、它们属于条件变体（1分）
•••
2、举例说明词义演变的方式。
A、扩大（2分）B、缩小（2分）C、转移（2分）
•••
3、什么是语法范畴？举例说明主要的语法范畴。（举五种）
A、把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别（2分）B、性范畴，数范畴，格范畴，体范畴，时范畴（5分）
•••
4、举例说明语言演变的特点。
A、渐变性（3分，没有举例扣1分）B、不平衡性（同上）•••
5、地域方言和社会方言有哪些不同？
A、地域方言是在某一地域内通行的语言，有自己的语言结构系统；社会方言没有自己特殊的语言结构系统。（3分）B、社会方言可以演变为独立的语言；社会方言不能。•（3分）
•••
6、我国各民族语言分属哪些语系？（每种语系至少举一种语言为例）A、汉藏语系，如汉语、侗语、傣语、壮语、苗语等。B、阿尔泰语系，如蒙古语、维吾尔语、哈萨克语等。C、印欧语系，如俄罗斯语、塔吉克语D、南亚语系，如佤语、崩龙语、布朗语E、马来──波利尼西亚语系,如高山语
语言学概论试题(9)
一、填空（15%）
1、美国结构主义语言学的代表人物是(布龙菲尔德)，他的代表著作是《语言论》。
2、像汉语这样主要采用语序和虚词语法手段来表达各种句法关系，而没有词的形态变化的语言叫做分析语。像俄语这样主要采用(外部屈折（附加）)和(内部屈折)等形态性的语法手段的语言叫做屈折语。
3、音位变体可以分为(条件变体)和(自由变体)两类。
4、世界古老的表意文字主要有古代埃及的(圣书字)，古代苏末人的(楔形文字)，中美洲的(玛雅文字)以及中国古代的汉字甲骨文。
5、划分词类有意义、(功能)和(形态)三个标准。其中(功能)是决定性或者根本性的标准。
6、人类语言的统一，就是通过语言接触中的(双语现象)阶段，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，从而形成不同的(方言)甚至亲属语言。
••
7、基本词汇具有全民性、稳固性和（能产性）。
二、选择题（10%）•••••••••••••••••
1、都属于汉藏语系语言的是（C）
Ａ、蒙古语 汉语 维吾尔语 傣语
Ｂ、蒙古语 汉语 藏语 满语
Ｃ、壮语 汉语 瑶语 傣语
Ｄ、壮语 藏语 瑶语 满语
2、语言不具有（C）
Ａ、社会性 Ｂ、符号性
Ｃ、阶级性 Ｄ、系统性
3、汉语拼音声母g k h出现的语音环境与j q x•出现的语音环境（•••••••B）
• •••Ａ、对立 Ｂ、互补 •• Ｃ、部分对立 Ｄ、部分互补
4、“friendship（友谊）”和“recall（回顾、撤消）”都是（••••••••D•）
••• Ａ、音素字 Ｂ、派生词 •••••Ｃ、单纯词 Ｄ、复合词
5、一个词的词汇意义的主要承担部分是（A）• Ａ、词根 Ｂ、前缀 • Ｃ、后缀 Ｄ、词尾 •
6、汉语副词出现的语言环境是（D）• Ａ、名词后面 Ｂ、形容词后面 • Ｃ、名词前面 Ｄ、谓词前面
7、传统语言学对句子结构进行分析的方法是（C）• Ａ、转换分析法 Ｂ、层次分析法 •••••Ｃ、中心词分析法 Ｄ、分布分析法 ••
8、方言的产生主要是由于（D）
•• Ａ、经济的发展 Ｂ、文化的不同 •• Ｃ、地理的不同 Ｄ、社会的分化 ••
9、可以归并在同一个音位中的音素是（A）•• Ａ、具有互补关系、语音上又相似的音素 •• Ｂ、语音上相似的音素
•• Ｃ、彼此能区分词的语音形式和意义的音素 •• Ｄ、具有非对立性关系的音素
••
10、以下各种语言变体中，属于社会方言的是（D）•• Ａ、土话 Ｂ、客家话 •• Ｃ、客套话 Ｄ、行话 •••
三、名词解释（20%）
••
1、语法意义 通过一定形式表现出来的各类语言单位的共同的关系意义、功能意义或对词汇意义的抽象概括的类义
•••
2、音标 专门用来记录语音的符号 ••
3、构形后缀 只表示某种语法形式的后缀
••
4、聚合关系 语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系
••
5、历史比较语言学 利用几种语言反映在语音上的对应规律去追溯它们的亲属关系的语言学
四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）•
1、出来
2、师范
3、现象
4、探讨
5、活动 ••
五、用义素分析法分析下列各组词（9％）•••• 女人 [+人 +女性 +成年] ••
1、｛ •••• 女孩 [+人 +女性-成年]
••
2、黑板 [+黑色 +用于写字 +木板或玻璃板等制成] ••••• 食品[+吃的东西 +范围大] ••
3、｛
••••• 食物[+吃的东西-范围大] •
六、分析题（12％）
1、运用层次分析法分析下列短语，并说明关系 • 松花江的洪水终于退下去一米多了 •
2、运用层次分析法分化下列歧义 • 咬死了猎人的狗
••
3、运用变换分析法分化下列同形结构 •• 他在晒太阳──太阳晒在他身上 •••••••他在晒衣服──他把衣服晒了 ••
七、问答题 24％
••
1、恩格思语言起源论的基本论点是什么？
A、语言、思维、人、人类社会是同时产生的（2）B、语言是在人们的劳动中，由于交际需要产生的，劳动起了决定性的作用（2）C、人类语言从产生是起就是有声语言（2）
••
2、举例说明舌面元音的三维特点。
A、舌面高低 B、舌面前后C、唇形圆展（每小点理论1分，举例1分）•••
3、联合国六种工作语言分别属于什么语系和语族？
A、英语：印欧语系日耳曼语族西部语支B、法语：印欧语系罗曼语族（又称拉丁语族）C、西班牙语：印欧语系罗曼语族（又称拉丁语族）D、俄语：印欧语系斯拉夫语族东部语支•E、阿拉伯语：闪──含语系（又称亚──非语系）闪美特语族 F、汉语：汉藏语系汉语语族
•••
4、举例说明义素分析的基本原则。
A、对等性原则 B、系统性原则 C、依存性原则 D、简明性原则
语言学概论试题(10)
一、填空（15%）
1、转换生成语言学的代表人物是乔姆斯基 ,他的代表著作是（《 句法结构》），他的作为“标准理论”著作是《句法理论问题》。
••
2、根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为（孤立语（词根语）、（粘着语）、（屈折语）、（多式综合语）四种。
••
3、非音质音位包括（调位）、（重位）和（时位）三种。
••
4、不同国家、不同时期的文字改革，其方式、内容是不同的。一般说来，可以分为（文字类型的更换）、（表音字母的更换）、（文字的调整与改进）等三种。
••
5、一个结构成分完全的句子类型通常叫做（主谓句）。
••
6、人类语言的统一，就是通过语言接触中的（双语）阶段•，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，•从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，•逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，•从而形成不同的（方言）甚至亲属语言。
••
二、选择题（10%）••••••••••••••
••••
1、属于印欧语系拉丁语族的语言是（A）•••• Ａ、西班牙语 法语 意大利语 •••• Ｂ、英语 德语 法语 •••• Ｃ、法语 德语 俄语 ••• Ｄ、英语 法语 意大利语 •••
2、人类语言和动物的交际方式（B）
••• Ａ、在本质是一致的 Ｂ、有着根本区别 ••• Ｃ、有不大的差别 Ｄ、基本一样
•••
3、什么样的声音与什么样的意义相结合，取决于约定俗成的社会习惯。这里的“约定俗成”的内容（C）
•••• Ａ、只有任意性
•••• Ｂ、只有强制性
•••• Ｃ、既有任意性，也有强制性
•••• Ｄ、没有任意性，也没有强制性
•••••
4、汉语普通话〔p〕与〔t〕的区别在于（A）••••• Ａ、发音部位 Ｂ、阻碍方式
••••• Ｃ、送气和不送气 Ｄ、声带振动和不振动 •••••
5、在以下几个语素中，属于粘着语素的是（C）••••• Ａ、水 Ｂ、人 ••••• Ｃ、规 Ｄ、亮 •••••
6、汉语“帽子”、“棋子”两个词（B）••••• Ａ、前者是复合词，后者是派生词 ••••• Ｂ、前者是派生词，后者是复合词 ••••• Ｃ、都是复合词 ••••• Ｄ、都是派生词
•••••
7、英语单词“work”（B）
••••• Ａ、附加“ed”是构词法，附加“er”是构形法 •••• Ｂ、附加“ed”是构形法，附加“er”是构词法 •••• Ｃ、都是构词法 •••• Ｄ、都是构形法
••••
8、方言是全民语言在（D）的变体 •••• • Ａ、不同民族 Ｂ、不同时代 •••• Ｃ、不同交际领域 Ｄ、不同地域
••••
9、以下四种语言中，跟汉语同属一个语系的是（C）•••• Ａ、维吾尔语 Ｂ、日语 •••• Ｃ、藏语 Ｄ、朝鲜语 ••••
10、属于词义要素的是（B）
•••• Ａ、义位和义素 Ｂ、理性意义和色彩意义 •••• Ｃ、同义和反义 Ｄ、类义和同义 •••
三、名词解释（20%）
1、词 词是最小的能够自由运用的语言单位
2、对立关系 相近或不同的音素，可以在相同的语音环境中出现，具有辨义作用者，属于不同的音位，它们之间的关系叫对立关系
3、组合关系 指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。•
4、心理语言学 研究语言行为和心理过程之间的关系的语言学 •
5、结构分类法 以语言结构的共同性为依据对语言进行分类 •••
四、试以国际音标标出下列各词的读音（10%）•••••• •••
1、重视
2、能力
3、计划
4、相互
5、条件 ••
五、用义素分析法分析下列各组词（9％）
窥见 [+用眼 +往一定方向 +缝隙里]
1、｛
眺望 [+用眼 +往一定方向 +向远处]
2、电灯 [+工具 +照明 +发光 +用电]
创立 [+做出结果 +初次]
3、｛
建立 [+做出结果-初次] ••
六、简答题（21％）
1、举例说明前提义素与断言义素的关系。
A、与临界词共同的义素，是确定该词义与临界词义有共同联系的义素（2分）B、与临界词不同的义素，是确定该词义与临界词义相区别的义素（2分）C、举例（2分）
2、举例说明汉语语法中常见的主要语法手段。
A、词序（理论1分，举例共2分）B、虚词 C、重叠 D、语调 •
3、举例说明国际音标的特点。
A、音素和音标一一对应,不会出现混淆或两可现象B、形体简单清晰C、通行范围广
••
七、论述题(15％)
1、试论述语言是人类最重要的交际工具。
1、语言是人类特有的交际工具，动物的交际不是语言（人类特有）（6分）
2、语言是人类最重要的交际工具（最重要）（6分）•••
3、语言是全民的交际工具（全民的）（3分）
十三. 语言学课件
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）在每小题列出的四个备选项中只有一个贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）
A、[ey] B、[yu] C、[εα] D、[eε]
A、[pt]B、[mn]C、[hg]D、[kx]
6、 爸[pA]+ 爸[pA]读成爸爸[pApē]这种音变现象是
A、类别范畴、“格”范畴 B、“数”范畴、“人际范畴
C、类别范畴、“体”范畴 D、“数”范畴、“格”范畴
A、“格”范畴、“态”范畴 B、“数”范畴“人称”范畴
C、“性”范畴、“体”范畴 D、“数”范畴、“格”范畴
A、on the table 以人民的名义 B、to write on the wall 在家看书
C、to a certain extent 跟我来 D、to my mind把这个问题先放一下
A、你去比较好 B、他期望去 C、河水很深 D、头脑清醒的人
22、与“母亲、儿子、女儿”相比较，“父亲”所包含的义素能够分析为
A、[+亲属+直系-长辈-男性] B、[+亲属+直系-长辈+男性]
C、[+亲属+直系+长辈+男性] D、[+亲属+直系+长辈-男性
25、认为儿童语言获得过程中既有遗传机制的作用，又有语言环境的作用，或者说二者是相互作用的理论是
A、系统错误 B、系统前错误 C、系统后错误 D、不能容忍的错误
二、 多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）
A、语言是人类交际的唯一工具 B、语言是人类最重要的交际工具
C、语言是人们言语活动的总和 D、语言是约定俗成的音义结合的符号系统E语言是人们言语活动的总和
A、从社会功能的角度划分的单位 B、从音质的角度划分的单位 C、最小的语音单位 D、最小的音义结合单位E有区别好处作用的语音单位
A、树一樟树 B、衣服一衬衣 C、房子一房间 D、公尺一米 E、团结一勾结
A、汉藏语系 B、印欧语系 C、高加索语系 D、阿尔泰语系 E、闪含语系
三、 名词解释题本大题共四小题，每小题4分，共16分。每一名词解释都需举例）
36、举例说明音位为什么总是属于特定的语言或方言。SWY7.cOM
37、举例说明文字改革的类型。
38、试说明语言在认知活动中的作用。
39、从语言分类的角度看，下列各组词中有一个与其他三个不一样，请挑出来并说明理由。
40、指明下方语言片段的不一样意思并做不一样的层次分析（分析到词为止）
六、论述题（本大题共2小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分）
42、为什么说词和句子是语法结构中最重要的两个单位？
一、 单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）
1。B2。A3。D4。B5。D6。C7。B8。B9。B10。D11。C12。B13。A14。A15。C16。C17。D18。A19。A20。D21。D22。C23。C24C25。D26。B
32、要点一：语言符号是指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体，即声音，来表示某种特定好处而构成的声音与好处的结合体。
33、透过分析词的义项而得到的词义的语义特征叫“义素”。义素也叫“语义成分”“语义原子”
要点二：如与“弟弟，姐姐，妹妹”比较，对“哥哥”的义项做进一步的分板，能够得出“哥哥”的义素：[+同胞]、[+男性]、[+年长]。
34、要点一：词类的词在语法上的分类，指能够替换出此刻语法结构某些共同组合位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。
要点二：如“木头桌子”中“木头”的位置能够“石头、水泥”等词替换；还能够说“一块石头、一包水泥、一根木头”；却不能说“不石头、很石头；不水泥、很水泥；不木头、很木头”等。我们根据这些把“木头、石头、水泥”等归入名词。
35、要点一：研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学。对应用语言学有广义与狭义的理解。
要点二：把侧重语言学理论和成果的实际应用的学科叫做广义的应用语言学，如计算语言学、神经语言学、病理语言学等。
要点三：把语言学的理论和成果运用到语言教学，尤其是第二语言教学的学科叫做狭义的应用语言学。如我国正在开展的对外汉语教学，英语等外语教学的研究学科。
36、要点一：每种语言或方言的音位都构成一个具有自已特点而不一样于其他语言或方言的系统。处于不一样系统中的音位是各不相同的，不一样的系统里有不一样的音素，因而有不一样的音位。举例（略）
要点二：相同的音素在不一样的系统中所起的作用不必须相同，因而不一样的语言或方言表面上相同的实际上并不能对等。
37、要点一：整个文字类型和字符类型不为，只对正字法的个别规则和个别字符进行调整。
39、1．A组中的“函数”属专用语汇中的数学术语，而其它三个词属于通用语汇。
2．B组中的“崎岖”属单纯词，而其他三个词属于合成词。
3．C组中的“夹克”是外来词，而其他三个词不是外来词。
40、一个意思是“这许许多多的花都是孩子种的”。另一个意思是“这花是许多孩子一齐种的”。
六、论述题。
41、要点一：语言接触有不一样的类型，会产生不一样的结果，语言成分的借用与吸收、双语现象、语言的转用、语方的混合等，都是语言互相接触的结果。
要点二：语言成分的借用和吸收，最为突出的是词语的借用，此外还有音位及音位组合形式的借用和语法的借用。
要点三：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现语言转用。
要点四：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现语言转用。
要点五：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现洋泾浜语或克里奥耳语等语言混合现象。
42、要点一：词和句子都既是基本单位，又是最终单位，它们能够把各种语法单位联系起来。
要点二：语言中有语素、词、词组、句子和句组五种语法单位（加上语素组就是六种），其中好象语素最小，句组最大。其实严格说，语素只是构词的基本单位，而词则是造句的基本单位，句子则是表达的基本单位。
要点三：从另一个角度说，语素或语素组能够构成词，所以词又是构词的最终单位，词或词组能够构成句子，所以句子又是造句的最终单位。
要点四：这样从构词和造句看，词的既是构词的最终单位，又是造句的基本单位，从造句和表达看，句子就既是造句的最终单位，同时又是表达的基本单位。
要点五：能够说词和句子是既能联系低一级单位又能单位又既联系同级单位的语法单位。
十四. 语言学课件
乐观都于一个灾难中看到一个希望，悲观中于一个希望中看到一个灾难。--谚语
快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。--伊壁鸠鲁
没有一回的快乐是无烦扰的。--福莱
牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。--萧伯纳
人生所有的欢乐是创造的欢乐：爱情、天才、行动--全靠创造这一团烈火进射出来的。--罗曼·罗兰
真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。--布雷默
所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。--罗曼·罗兰
笑是一种没有副作用的镇静剂。--格拉索
世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--布雷顿
只有信念使快乐真实。--蒙田
十五. 语言学课件
1.【题干】下面各项可以充当北京话声母的是( )。
A.[m]
B.[]
C.[]
D.[t]
【答案】D【解析】BC辅音，A不是北京话的`声母。
2.【题干】下面各个音素属于元音的是( )。
A.[o]
B.[m]
C.[p]
D.[f]
【答案】A【解析】BCD辅音。
3.【题干】下面各项中属于发音器官的是( )。
【答案】C【解析】发音器官：
4.【题干】儿童语言发展到双间阶段，产生了最早的( )。
【解析】从语言形式本身来看，双词句标志着儿童产生了最早的语法能力。
【答案】B【解析】休字,从人从木，人在树下休息。
十六. 语言学课件
张大千说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第—是读书，第二是多读书，第三是须有系统、有选择地读书。”
我最早得到《语言学纲要》是在一所教育学院，这所学院的教材库让我原价购买了《语言学纲要》。时间可以追溯到上世纪90年代中期，这也是一种遥远的记忆。我奔波了两所大学才买到了在我记忆中弥足珍贵的那本书。
现在又购买新一版的《语言学纲要》，目的是想据此开出一门语言学概论选修课——那倒不是我找不到以往的图书了，因为之前的《语言学纲要》早已在我考上研究生之前就深深地烙下了我个人的印记：每一遍的细细阅读，每一次的深入思考，每一点思想的火花，都在书本上记录下来了;书本上刻画了太多属于我个人的东西，包括阅读地点、阅读时间，瞬间感悟……所有的细节都一一在案。因此我舍不得把读过多遍的《语言学纲要》带到学生当中——昔日陪伴我奋斗的《语言学纲要》应该永远属于我个人生命体验的一个见证，那是一份需要在个人的空间中展示的厚礼。
为此，我只能重新购买《语言学纲要》。虽然我的案头上已有6种不同作者编著的、不同出版社推出的、均可作为语言学概论课程教材的同类图书，但就简明、扼要，并富于启发性这一特点来说，《语言学纲要》都具有无法替代的作用……
《陶行知》读后感：这篇读后感作者联系故事，体会到“没有爱，就没有教育”。文章更高明之处在于作者以自己独特的视角，感悟到更崇高伟大a师爱。
采用“引——议——联——结”的结构模式，思路清晰，语言流畅，文采斐然。
这篇**，使我产生很多联想。我首先想到的是抗日战争。经过无数革命先烈的浴血牺牲，抗日战争终于胜利了。
要说埃米尔做的淘气事那是数不胜数，他在妹妹脸上涂颜色，把妹妹当国旗升到天上，把自己的爸爸关进茅厕，把猪血扣在他爸爸头上……等等很多的淘气事，可是埃米尔也很善良，有一次他捡到只没有父母就要死去的小猪，他就像母亲一样照顾那只小猪，而且埃米尔还很正义，他帮助长胡子的女士捉住了横行乡里的盗贼”麻雀“。由于他的许多优点，他终于当上了社区委员会主席。
大学生《源氏物语》读后感【三】《源氏物语》这本书，是别人介绍给我的。那天我去书店时，碰巧看到一个又大又厚的。封面是几个穿着和服的漂亮女子。
寒假时，我怀着好奇心读了这本书。这是我看完后的感觉。
但是，如果是计划停留日本2年的话，1月入学挺合适，不但当年的留考、能力考一次不落，基本大学院的考试也都可以赶上，而且签证最多可以待2年3个月。语言学校只收两年的学费。你可以再申请3个月的签证。
【小学暑假语文作业《水浒传》读后感四】每个人的心中都有一本好书，我的心目中的好书就是和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》号称中国四大名著之一——《水浒传》。
十七. 语言学课件
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．决定两种话是不一样语言还是同一种语言的不一样方言就应主要参考（C）
A．相互理解程度
B．语言结构的差异程度
C．共同的历史文化传统和民族认同感
D．是否属于同一个国家
2．关于“说话”这种口头交际行为，下列说法正确的一项是（D）
A．只涉及心理问题，不涉及物理和生理问题
B．只涉及物理问题，不涉及生理和心理问题
C．只涉及生理问题，不涉及物理和心理问题
D．既涉及心理问题，又涉及生理和物理问题
3．关于语音四要素，下列说法不正确的一项是（B）
A．在任何语言中，音高变化都是语调的主要构成要素
B．能起区别语言好处作用的是绝对的音高、音强和音长
C．音长是由发音体振动的持续时光决定的
D．音强是由发音体振动的振幅大小决定的
4．下列关于区别特征的表述中，不正确的一项是（B）
A．音位是透过区别特征相互区别的
B．区别特征完全取决于语音的自然属性
C．音位的辨义功能由区别特征负担
D．区别特征通常都表现为二项对立
5．关于“复辅音”，下列说法不正确的一项是（B）
A．复辅音是一个音节内两个或几个辅音的组合
B．复辅音内的几个辅音彼此之间有过渡音联结
C．复辅音内的几个辅音的音质变化是突变式的
D．复辅音并不是所有语言中都存在的语音现象
6．从语言信息处理技术本身来看，下列各项中，属于未来一段时光研究的主攻方向的是（D）
A．文字编码 B．语音识别 C．文本检索 D．机器翻译
7．下列各组辅音中，发音部位相同的一组是（A）
A．[k， ] B．[m， n] C．[n， ] D．[k，p]
8．北京话“面”单念时读作[mi?n]，但“面包”却读作[mi?mp u]，这种语流音变现象是（C）
A．弱化 B．增音 C．同化 D．异化
9．关于现代汉语“洗”和“浴”两个语素，下列说法不正确的一项是（C）
A．“洗”是成词语素，“浴”是不成词语素
B．“洗”是自由语素，“浴”是黏着语素
C．“洗”是不定位语素，“浴”是定位语素
D．“洗”和“浴”都是实义语素
10．下列各组中，三个复合词构词类型不一致的一组是（A）
A．席卷 耳鸣 地震 B．打倒 切断 推翻
C．发光 散热 出气 D．天地 欢乐 爱好
11．下列各组词，吸收外来成分的手段存在不一致状况的一组是（D）
A．丹麦 挪威 法兰西 B．沙拉 咖啡 麦当劳
C．卡车 啤酒 立邦漆 D．香波 克隆 好莱坞
12．汉语中的词类（词的语法分类）能够首先分出的两个大类是（B）
A．基本词和非基本词 B．实词和虚词
C．典型词和兼类词 D．体词和谓词
13．语法现象能够分成“核心语法现象”和“外围语法现象”，其中“核心语法现象”主要是指（D）
A．词语搭配问题 B．好处表达问题
C．语音实现问题 D．句法结构问题
14．主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是指（C）
A．语素和语素组 B．语素组和词 C．词和词组 D．词组和句子
15．语法规则的“抽象性”是指（A）
A．对语言的结构和成分进行类的概括
B．相同规则可在一个结构里重复使用
C．语法规则之间能够相互推导和解释
D．语法规则的发展变化过程十分缓慢
16．下列关于“直接组成成分分析法”（层次分析法）的表述，不正确的一项是（D）
A．从最大的词组开始逐层切分，一向切分到词为止
B．从最小的词开始逐层组合，一向组合到词组为止
C．分析时要依据两条原则：“成结构”和“有好处”
D．分析时采用的方法是“先分主干”和“后添枝叶”
17．“汽车”和“卡车”是（A）
A．上下位词 B．同义词 C．等义词 D．近义词
18．下列各项中，语义结构属于复合述谓结构的一项是（B）
A．这样做不值得 B．他跑过去开门
C．我们单位需要增加编制 D．他们正在研究如何筹集资金
19．下列各项中，甲和乙是预设关系的一项是（C）
A．（甲）他买了一支钢笔//（乙）他买了一支笔
B．（甲）老王在小李的左边//（乙）小李在老王的右边
C．（甲）他早就不在学校工作了//（乙）他以前在学校工作过
D．（甲）什么水果他都吃过//（乙）他吃过苹果
20．文字最基本的单位是（B）
A．笔画 B．字符 C．偏旁 D．部首
21．根据字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类，已知自源文字都属于（A）
A．词语文字 B．语素文字 C．音节文字 D．音位文字
22．在语言谱系分类的层级体系中，最大的类别是（C）
A．语族 B．语支 C．语系 D．语群
23．在儿童学会说话的过程中，“双词阶段”标志着儿童产生的语言潜力是（C）
A．语音潜力 B．语汇潜力 C．语法潜力 D．语义潜力
24．“萨丕尔（E。Sapir）-沃尔夫（B。 L。 Whorf）假说”之所以被称作“语言相关论”，主要是因为他们认为（B）
A．思维决定语言 B．语言决定思维
C．语言和思维互不相干 D．语言和思维相互作用
25．关于“中介语”现象，下列说法正确的一项是（C）
A．“中介语”越到外语学习后期发展越快
B．较高级的“中介语”也不能用于交际
C．人们的中介语发展遵循大致相同的规律
D．儿童学习母语过程中存在中介语现象
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。 错选、多选、少选或未选均无分。
26．从声音产生方面分析，音质的不一样取决于（ADE）
A．发音体不一样 B．发音体振动频率不一样
C．发音体振动幅度不一样 D．发音的方法不一样
E．共鸣器形状不一样
27．关于“常用语汇”，下列说法正确的有（ABCE）
A． 常用语汇和基本语汇不是一回事
B． 常用语汇是和十分用语汇相对而言的
C．常用语汇都是使用频率较高的词
D．常用语汇是和一般语汇相对而言的
E．常用语汇和基本语汇有相当一部分是重合的
28．汉语“妈妈买的”这个词组属于（ADE）
A．体词词组 B．谓词词组 C．向心词组 D．离心词组 E．特殊词组
29．下列关于社会方言的表述中，正确的有（AB）
A．社会方言是随着社会的社群分化而产生的
B．社会方言是在一种语言或方言内部构成的
C．社会方言是在不一样语言相互接触中产生的
D．社会方言有自我特殊的结构系统
E．社会方言具有明显的排他性
30．义素分析的作用和优点有（ACE）
A．能够简洁地说明词义结构 B．有客观的分析标准
C．有助于语义描述的形式化 D．几十个义素便能够描述整个词义系统
E．有助于描述和说明词语的组合条件
三、名词解释
1、音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。例如，汉语普通话的电视，能够切分出d-i-a-n-sh-i五个单位，它们不能从音质角度继续进行切分，所以它们都是音素。
2、基础方言（1）一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基础上构成的，这种作为共同语基础的方言叫做“基础方言”。
（2）所谓作为共同语的基础指共同语的语音、语汇和语法系统主要来自基础方言。
（3）例如，意大利共同语的基础方言是多斯岗方言，现代汉民族共同语的基础方言是北方方言。
3、语言获得（1）儿童会说话虽然不是完全不需要学习，但更深一种自然而然的发展过程，甚至是一种创造过程。儿童不可能先把词语和句子都模仿下来存在脑子里以后再说出来，也不可能在说出新的句子时先去学习规则，而完全可能说出许多从未听过和说过的句子。
（2）儿童说话潜力的这种发展和创造过程叫做“语言获得”。
4、语言迁移
（1）在外语学习过程中，作为来源语的母语对作为目标语的外语产生影响，叫做“语言迁移”。
（2）语言迁移包括语言上的影响，如语音、语汇、语法、语义等方面的影响。
（3）语言迁移还包括语言之外因素的影响，如思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。
四、简答题 1．《现代汉语词典》对“鸟”的释义是：“脊椎动物的一纲，体温恒定，卵生，嘴内无齿，全身有羽毛， 胸部有龙骨突起，前肢变成翼，后肢能行走。一般的鸟都会飞，……”一般人对“鸟”的词义的理解并非如此科学、准确，但并不妨碍人们在日常生活中正确使用和理解“鸟”这个词。请根据有关词的“通俗好处”和“科学好处”的观点，对这种现象进行说明。
1、（1）词的通俗好处是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，词的科学好处是人们对事物本质特征的反映。《现代汉语词典》给出的是“鸟”的科学好处，而一般人对“鸟”的理解是“鸟”的通俗好处。
（2）尽管通俗好处不太科学、准确，但一组非本质特征的总和也能够起到使不一样的事物相互区别的作用，因而在日常生活中（专业活动除外），只要掌握了词语的通俗好处，就足以使人们正确地使用词语来指称不一样的事物。
（3）词语的科学好处一般只用于特定的学科领域，而在日常生活中人们通常都是按照通俗好处来理解和使用词语的。
2、文字改革有三种类型： 文字改革有哪些类型，请结合实例予以说明。
（1）整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。如我国在1956年推行的汉字简化方案；英文、法文在19世纪进行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和对正字法的改革。
（2）整个文字类型不变，但是字符类型变了。如1928年土耳其进行的文字改革，废弃了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后两种文字类型没有变，都是表音文字，但字符类型变了。
（3）整个文字类型和字符类型都变了。如从一种意音文字改成一种表音文字。越南的文字改革就是将在汉字基础上创制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼写的表音文字。
3、简要说明语言起源务必具备的三个方面的条件
根据马克思主义关于语言起源的学说，以及现代科学有关方面的研究成果，人们认为，语言的起源务必具备三方面的条件：
（1）心理条件。人类的思维潜力要发展到必须的水平，就应能够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有必须的记忆和想象、决定和推理的潜力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。
（2）生理条件。人类的喉头和口腔声道务必进化到能够发出清晰的声音，只有具备了这种生理条件，才可能产生有声语言。
（3）社会条件。人类社会务必发展到必须的阶段，产生了相互交往的迫切需要，即“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”，只有具备了这样的社会条件，才有务必产生语言。
五、分析题 汉语普通语中的元音[ ]和[e]能够看作一个音位的两个变体。请根据下列语音材料，分析这两个元音的分布特征，并说明将它们归并在一个音位中的理由。
[mei35]煤 [tuei55]堆
[m u35]谋 [tu n55]蹲
[m n35]门 [ti u55]丢
1、（1）[e]只出此刻韵尾[i]前。
（2）[ ]不出此刻韵尾[i]前，而能够出此刻韵尾[u]和[n]前。
（3）[e]和[ ]呈互补分布，发音又相近，因为能够归并在同一个音位。
2、下列A、B、C三组单位的两个成分之间都能插入其他成分进行扩展，但状况不一样，请说明三组单位各自的扩展特点，并各举一个同类的例子。
A．大车
B．铜壶
C． 唱歌
（1）“大车”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合好处就会改变。举例（略）。
（2）“铜壶”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合的好处没有明显改变。举例（略）。
（3）“唱歌”：两个成分中间能够插入其他成分，例如“一首”等，插入成分数量较多，扩展比较自由。举例（略）。
六、论述题 “语言”和“言语”具有怎样的区别？区别“语言”和“言语”对语言学和现代汉语研究有什么好处？
1、（1）“语言”和“言语”是从言语活动这种社会现象中区分出来的，语言等于“言语活动”减去“言语”。
（2）“语言”是社会的，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是一个有规律可循的抽象的均质的系统。“言语”则是个人的，是言语活动中具有个人特色的部分，不是全社会共同使用的，因此是异质的。
（3）“语言”是主要的，而“言语”是次要的、从属的和偶然的。语言学就应以“语言”为研究对象，而“言语”问题能够另行研究。
（4）区分了“语言”和“言语”，就纯化了语言学的研究对象，把研究对象限制在一个内部均质的系统范围内，这就使语言学成为一门现代好处上的真正科学。区分“语言”和“言语”对现代汉语的研究也具有重大好处，要求研究者从相对均质的语料中去寻找具体语言的内部一致规律。
2、语法好处的类叫作“语法范畴”，其中主要由词的变化形式表示的语法好处的类是“词法范畴”。请参考下方的答题示例，试定义和举例说明语言中其他几种词法范畴（答出5种即可）
示例：“性”范畴是一种体词属性范畴，指在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。如俄语、德语名词都分阳性、中性和阴性；俄语用词尾表示，德语用冠词表示。动物词语的性往往跟动物本身的雌雄有关，但其他词语可能与事故的性属性不一致。如德语“Das Sofa(沙发)”是中性，法语“le fauteuil(沙发)”是阳性。“太阳”一词在德语、法语和俄语中分别是阴性、阳性、中性。
（1）“数”范畴：是表示事物数量的一组特征。与词汇上表示事物具体数量的数量词不一样，一些语言的数范畴只是把可数的名词分成单数和复数，大多用词缀表示。如英语“house/houses（房子）”，前者是单数名词，后者是复数名词。
（2）“格”范畴：是表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。如英语“我”主格形式“I”，宾格形式“me”，属格形式“my”等。
（3）“有定和无定”范畴：是表示名词指称性质的一组特征。在印欧语的很多语言中都用定冠词和不定冠词来表示名词的有定和无定好处。如英语“the book”是有定的，“a book”是无定的。汉语中要用“这本书”或“一本书”等形式表示名词的有定和无定。
（4）“是”范畴：是表示动词所反映的动作发射时光和说话时光的关系的一组特征。包括此刻时、过去时和将来时等。如英语此刻时“He works（他工作）”，过去时“He worked（他工作过）”。
（5）“体”范畴：是表示动词所反映的动作行为进行状况的一组特征。如英语“I am reading the book（我正在读这本书）”是进行体，“I have written the book（我写完了这本书）”是完成体。汉语在动词后面加“了、着、过”等助词表示相应的好处。
（6）“态”范畴：是表示动词与主语名词之间施受关系的一组特征。主要分主动态和被动态。如英语“The cup was broken by Mary（杯子被玛丽打碎了）是被动态。
（7）“人称”范畴：是表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。如英语此刻时主语是第三人称单数时动词加“-s”，将来时主语是第一人称用助动词“shall”，其他人称用“will”。
十八. 语言学课件
语言学及应用语言学就业前景
(一)国际文化交流的需要
随着出版等工作的高级应用型人才也变得尤为重要。
(二)学科的极其重要性
对任何一个民族而言，语言是文化的基础，是民族的象征，是人类最重要的交际工具。语言是一种社会现象，直接反映人类思考的实际情形。语言的改革改变，对社会产生了极大的影响，使其他学科的研究与其他诸如社会学，人类学和心理学等学科密切联系。同时，语言对当今社会进步、文化发展和经济的快速增长发挥着重要的作用，已经成为社会各界关注的焦点。
十九. 语言学课件
Dear _,
In connection with my application for acceptance into your Ph.D. program, I am enclosing the following statement concerning my life, professional activities, and tentative future plans.
I was born in Xiamen, Fujian Province in China on November 8, 1969. Later, my family moved to Beijing where I grew up. I am from a family of academics. My father is a professor of linguistics and Chief of the University Journal Agency of Beijing Language and Culture University (formerly Beijing Language Institute). My mother is a professor at the same university and teaches Chinese as a foreign language. From 1991 to 1993, my mother taught Chinese at Wittenberg University, Ohio and Indiana University at Bloomington. She encouraged me to apply for admission to advanced programs in the U.S.
I graduated from high school in 1988, and received the highest scores in my school at the National Entrance Examination for Universities. This made me an “Honor Student” at the national level. Upon acceptance to Beijing Language and Culture University, my major became English, with minors in linguistics, French and computer science. I was awarded consecutive scholarships for all four years in college. During my college years, I became more and more interested in linguistics. My senior year was largely devoted to topics in linguistics, and my required thesis work focused on the influence of cultural and educational factors upon the Chinese and English languages.
After college, Beijing Science & Technology University employed me. For the first year and a half I was assigned to a project aimed at creating improved computer program for idiomatic English-Chinese & Chinese-English translations. This project proved me with considerable experience linguistics, and further improved my understanding of the subtleties of both English and Chinese.
Since the project completion, I have been teaching intensive English courses at Beijing Science and Technology University. Since July of 1993, I have taught English listening comprehension at Beijing Language and Culture University. The latter classes are part of a program that provides adult Chinese professionals with opportunity to improve their English.
My interest in linguistics is initially based on my desire to better comprehend the English language, and, in the process, learn more about my own language. China is now opening and engaging in ever expanding cultural and financial relations with the English-speaking countries of the West. It has struck me, as it may have occurred to many of my compatriots that negotiations to bring about these new and improved relations sometimes break down because of mutual ignorance about each other’s languages. I am aware that this has been a popular problem for study, among Americans engaging in business and other fields, but I am not aware of any serious attempt to research this problem from a Chinese point of view.
Through my work in the U.S., I would hope to contribute to a better understanding of the problems inherent in the deep differences between the two languages.
I recognize that a thesis project in most graduate schools is chosen after on has studied in various programs in a department and after extensive discussion with one’s professors. Nevertheless, I would hope that investigating socio-cultural differences between English and Chinese might be considered a suitable topic. Such a study would focus on the cultural, historical, traditional and educational factors, which influence the two languages, and significantly contribute to possible misinterpretations.
My long-term plan is to continue working on comparative aspects of English and Chinese linguistics. I strongly desire to work in an academic environment combining teaching, research and writing.
I heard that your English/Linguistics Department has a reputation for academic excellence. I am applying to your program because I desire the best education possible for my professional career.
学校简介：白俄罗斯国立大学位于白俄罗斯共和国首都明斯克市，大学创建于19，现为白俄罗斯共和国学府及重要的科学研究中心。前苏联四大国立大学之一，在综合类大学里排名第九，白俄罗斯学府。白俄罗斯国立大学是白俄罗斯规模、盛名的学校之一。
白俄罗斯国立经济大学始建于1921年，具有悠久的历史。是原苏联时期，独联体国家经济类顶尖高校之一。学校是在白俄罗斯国立大学财政经济系的基础上建立起来的，其前身是白俄罗斯国立国民经济学院。是目前白俄罗斯的、大型的、配套齐全的经济高等学府。中国教育部首批承认的白俄罗斯高校之一。
作为这里做好的艺术类高校之一，白俄罗斯国立文化艺术大学一直是很多同学的热选。白俄罗斯国立文化大学很重视白俄罗斯和世界文化遗产的传承与保护，旨在为白俄罗斯和其他国家在文化艺术领域培养优秀的专业人才。从1975年到，白俄罗斯国立文化大学的毕业生数量达到了25000人。学校非常注重学生实践，派代表队参加各种各样的国内及国际艺术汇演、学术会议、联欢节、竞赛等等。
维捷布斯克国立医科大学是位于白俄罗斯维捷布斯克州府的一所高等医科大学。该大学创建于193年，是白俄罗斯共和国的高等医学教育机构，也是最多的留学生就读的医科大学。大学的前身是维捷布斯克医学院， 1984年荣获民族友谊勋章(此奖章是顾发给具有特殊贡献的机构和团体) ， 正式更名为维捷布斯克民族友谊国立医科大学，简称为维捷布斯克国立医科大学。目前有来自俄罗斯，中东，印度，中国，欧洲其他国家的留学生就读于此。
2、取得大学入学通知书 报名后约 5-7 周内可收到大学入学通知书。
4、学生办理出国签证 签证材料需要：学生身份证复印件、护照原件及复印件、邀请函原件、体检证明原件、照片 2 张白底两寸。白俄罗斯留学生签证一般是 7 个工作日出签证。
5、购买出国飞机票，准备登机 中国飞往明斯克的飞机有直达、有转机，但买直达机票。出国前的准备工作，准备必须携带物品。登机前老师会对学生进行行前指导、培训出国注意事项。约定集合时间，准备登机出国。
6、通知境外服务人员准备接机 学生抵达学校后，安排学生与家长联系
7、帮助学生办理各种入学手续 为学生办理入学、住宿相关手续;帮助学生到当地办理境外落地签证;带领学生到当地大学生医院体检身体(一年一次);帮助学生购买医疗保险(一年一次);帮助学生到银行开户、办理手机卡等;带领学生熟悉校园及周围环境;通知学生准备上课。
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