〚1〛小麻雀课件
一、活动名称：
《小麻雀》
二、活动目标：
1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。
2、学习三角铁和摇铃的使用方法。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
三、活动准备：
哭脸和笑脸的卡片、小鸟玩偶、三角铁、手摇铃。
四、活动过程：
1、热身律动
《Hello歌》。
2、音感练耳
老鼠按钟（3、5）
a、聆听单音（加上柯尔蒙手势）
5———3———
b、乐器加嗓音
c、辨别高低音：55555（双手举起来）
33333（双手敲地板）
d、再见
3、倾听音乐
导入：出示难过的表情和伤心的表情。
今天，娇娇给小朋友带了两个有趣的表情，请小朋友观察一下这两个表情有什么不同，并请小朋友模仿一下这两个表情。
出示小鸟玩偶，讲述故事。
教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反应，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐情绪，并做出相应反应：
微笑卡纸表示开心（音乐为大调）
哭脸卡纸表示难过（音乐为小调）
4、感受音乐
幼儿跟随老师一起做音乐律动。
5、表现音乐
主教老师拿难过的表情卡纸，助教老师拿开心的表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中出现不同情绪时，小朋友走到手持相应卡纸的老师身边，用肢体表达与之相对应的情绪。
6、综合呈现
教师介绍乐器名称，并示范乐器使用方法。
播放收发乐器音乐）将幼儿分成两组（一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏），分发两种不同的乐器：
三角铁表示悲伤的情绪（长调）。
手摇铃表示开心的情绪（短调）。
乐器演奏结束，播放收发乐器音乐，助教老师收乐器，助教老师带幼儿进行放松运动。
7、再见仪式
《再见歌》。
五、活动结束
教学反思：
音乐课应该是活泼、轻松的。在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导学生创编歌词的。书上的原创歌词是这样的：“小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。 ”在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请学生来填词：小花猫（喵喵叫），走起路来（静悄悄），见了妈妈（爱撒娇呀），见了小朋友（转身跑）。学生们唱得很尽兴，学得很扎实。这就是我想要达到的效果。
整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能完整演唱《小麻雀》，并通过动作感受小麻雀生动的形象。但是在教唱过程中还存在很多问题，比如：第三句歌词“见了小朋友”，部分同学没能把三拍唱足，还有休止符的停顿等细节的处理，仍需改进。虽然教学过程比较顺利，但还是疏忽了课堂中的机动环节，完成教学内容后，还有余多的时间，只能用来表演唱和比赛，不免有些浪费。在以后的教学设计中，我会对有些部分内容进行设计，使学生在课堂上充分地利用时间，以便更好地掌握音乐知识。
〚2〛小麻雀课件
麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行（xíng háng）家，到处(chǔ chù)打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。
小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。
期未考试，小鹰们都(dū dōu)飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。
麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教(jiào jiāo)得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？”
1．从括号内选一个正确的音节划上横线。
2．从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“ ”。
3．麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校”的原因是什么？目的`又是什么？
4．“我的孩子怎么飞不高？”的原因是什么？
5．读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？
3．想让自己的孩子成为飞行家。
4．不肯勤学苦练。
5．做任何事都得专心，勤学苦练，否则一事无成。
〚3〛小麻雀课件
前些日子外公从马路上捉来一只刚学会飞行的小麻雀。我知道后赶紧跑过去看看小麻雀长什么样？外公把小麻雀放进一个有许多小气孔的塑料箱子里，我仔细端详小麻雀的模样。只见小麻雀长着一双黑溜溜的小眼睛好似两颗小黑豆；一个小巧玲珑的黄色小嘴巴不停地一张一合好像要吃东西一样；它的毛色特别有规律，先是一道淡棕黄色的，然后又是一道黑色的，依次重复三次。
它要是一动不动就是一个超可爱的毛绒玩具。小麻雀刚来的时候用小眼睛警惕地看着我，也许受到了惊吓，它身旁的米一点儿也没动。我很担心要是小麻雀不吃东西饿死了该怎么办呢？我心里一颗大石头不禁提了起来。
第二天，我去外公家，进门第一件事就是去看那只让我牵挂一晚上的小麻雀。发现小麻雀身边的米少了许多，就知道它已经开始吃东西了，小眼睛也没有用警惕的目光看着我了。我心中的大石头终于落了下来。
过来几天后，小麻雀的精神好多了，在外公放在箱子里的两根竹筷子上蹦蹦跳跳的，显得更加活泼可爱了。我向外公提议说：“找个好天气把小麻雀放回大自然吧！”外公说：“它太小了，要在家里再养几天，等羽毛硬了就可以让它回家了。”我听后点点头。
亲爱的小麻雀，希望你快快长大，长大后回到大自然去过自己的幸福生活。去创造自己的一片天地！
〚4〛小麻雀课件
在教学《小麻雀》一课时，我抓住主要问题普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈展开来学习。先弄清楚在普季克的成长过程中，大致经历了三个阶段：开始，不相信，样样爱按照自己的意思解释；后来，不相信，还不知道自作聪明是吃亏的。最后，会飞了，感到很高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的。通过这三个阶段的学习就可以看出普季克是一个自负，不虚心的孩子。
再通过抓住关键词、句来理解，体会麻雀妈妈和普季克的心情。如“普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。让学生理解普季克高兴是因为自己终于会飞了，鼻子酸酸是因为妈妈的尾巴变成“光秃秃”的；这是小麻雀自己给妈妈带来的灾难。鼻子酸酸写出了小麻雀非常难过的心情。说明普季克心疼妈妈，懂得了自己成长过程中妈妈也付出了代价。
小麻雀从不会飞到会飞了，这个过程中，也可以看出小麻雀是因为开始不听信妈妈的话，不听妈妈的劝告，自以为是、自作聪明、过于自负、不虚心才吃了眼前的亏，我借此机会教育孩子们，不要像小麻雀那样，不听妈妈的话，狂妄自大往往会吃亏的。但从另一个方面来看，小麻雀还是有值得我们学习的地方。从他说的“没什么，总得一样一样学嘛”和“看者妈妈光秃秃的尾巴，他又觉得自己鼻子酸酸的”这些表现可以看出，普季克成长了，懂事了。普季克说的话没错，要想学会生存，学会生活的技能和本领，是需要不断学习的。在这，我让孩子们畅所欲言，说说自己在生活中有没有和家人发生过争执，自己有过失时是怎样看待的。能体会到妈妈对你的关心和爱吗？最后
总结
让孩子们懂得在自己成长的过程中要在实践中经受得住锻炼和考验，生活的本领才能更快地增长起来。
〚5〛小麻雀课件
我家客厅的窗台上有四盆翠色欲滴的芦荟和两盆雅致的兰花。它们不但把我家的窗台装点得生机勃勃，而且还给我家带来了特殊的小客人。
爸爸经常给芦荟、兰花浇淘水米。他淘米的时候，总会故意把一些米流到盛淘米水的盆子里。浇花时，水和米就一起浇到了花盆里。我觉得很奇怪。
去年春天的一个中午，爸爸有事就叫我帮他淘米、给花浇水。我依葫芦画瓢，也把一些米流进盛淘米水的盆子中。浇好水，我站在客厅中央看书，无意间看到两只麻雀正在花盆里津津有味地啄白花花的米吃呢！我情不自禁地走到窗台前，却把小麻雀吓飞了。我立刻沮丧起来。爸爸走过来拍了拍我的肩膀，有点神秘地说：“你先回到房间，它们过会儿还会回来的。”我有点疑惑，但还是走进了房间。不出爸爸所料，小麻雀真的又飞回来了，而且不只两只，三只、四只、五只、六只！我差点就高兴得喊出了声。我明白爸爸为什么要在淘米水里留一些米的原因了。
吃午饭的时候，我问爸爸：“老爸，这麻雀每天都会来这儿吃米吗？”爸爸点点头。我又问：“老爸，那我为什么之前都没发现，”爸爸回答说：“因为你没有留心观察啊！”
从这以后，我总是抢着去淘米、浇水。渐渐地，小麻雀不怕我了。我就是走到窗台前看着它们吃米，也不必担心会把它们惊飞了。
冬天到了，水不用浇得那么勤了，但每次浇水爸爸总叫我多流一点米到淘米水里。我疑惑不解地问：“为什么冬天要多放点米呢？”爸爸说：“你自己想想！”我思考了一会，说：“是不是因为冬天野地里种子、昆虫少了，怕麻雀没得吃呀？”爸爸说：“恭喜你，答对了。”从那以后，我每次浇水都会多放点米，有时干脆直接把米撒在花盆里。
麻雀这个客人似乎也懂得报恩，每次吃米时总会把花盆中的虫子一同吃掉。因此，我家的芦荟、兰花生长得格外旺盛。有时它们还会在芦荟上跳跃，唧唧喳喳地叫着，好像在为我们表演歌舞节日。每当这个时候，我总会开心得不得了。
久而久之，我与麻雀之间产生了亲密的感情，那就是朋友对朋友的信任。从中我感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。
〚6〛小麻雀课件
在教学《小麻雀》一课时，我抓住主要问题普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈展开来学习。先弄清楚在普季克的成长过程中，大致经历了三个阶段：开始，不相信，样样爱按照自己的意思解释；后来，不相信，还不知道自作聪明是吃亏的。最后，会飞了，感到很高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的。通过这三个阶段的学习就可以看出普季克是一个自负，不虚心的孩子。
再通过抓住关键词、句来理解，体会麻雀妈妈和普季克的心情。如"普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。让学生理解普季克高兴是因为自己终于会飞了，鼻子酸酸是因为妈妈的尾巴变成"光秃秃的；这是小麻雀自己给妈妈带来的灾难。鼻子酸酸写出了小麻雀非常难过的心情。说明普季克心疼妈妈，懂得了自己成长过程中妈妈也付出了代价。
小麻雀从不会飞到会飞了，这个过程中，也可以看出小麻雀是因为开始不听信妈妈的话，不听妈妈的劝告，自以为是、自作聪明、过于自负、不虚心才吃了眼前的亏，我借此机会教育孩子们，不要像小麻雀那样，不听妈妈的话，狂妄自大往往会吃亏的。但从另一个方面来看，小麻雀还是有值得我们学习的地方。从他说的"没什么，总得一样一样学嘛和"看者妈妈光秃秃的尾巴，他又觉得自己鼻子酸酸的这些表现可以看出，普季克成长了，懂事了。普季克说的话没错，要想学会生存，学会生活的技能和本领，是需要不断学习的。在这，我让孩子们畅所欲言，说说自己在生活中有没有和家人发生过争执，自己有过失时是怎样看待的。能体会到妈妈对你的关心和爱吗？最后总结让孩子们懂得在自己成长的过程中要在实践中经受得住锻炼和考验，生活的本领才能更快地增长起来。
在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导孩子创编歌词。书上的原创歌词是这样的："小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。
在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请大家说一说："你最熟悉的小动物是什么？学生只说出小动物的名字很容易，有说小狗的，有说小猫咪的，有说小鸡的......我告诉他们：最好对齐歌曲的节奏，能不能把"小狗变成三个字，马上有学生回答："小花狗、"小黄狗。《小麻雀》教学反思《小麻雀》教学反思。 那么小狗的特点是什么呢？很忠诚、爱摇尾巴、吐舌头、吃骨头等等。好了，把小狗当成你最要好的朋友遍进歌曲中吧。很快学生编出来了：
"小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈摇尾巴呀，见了小朋友啃骨头。小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈笑一笑呀，见了小朋友伸舌头。
接着，我请四人小组为在一起，说一说每个小朋友想把哪一种小动物编进歌中，选一种一起来创编。每个孩子都要发言，谁说得好就采纳谁的意见。编好了再连起来说一说，然后听老师放伴奏音乐，各组小组长领着组员再练唱几遍。最后请几个组分别上台表演一下自己组新编的歌词。
通过对《小麻雀》原创歌曲的分析，学生懂得了怎样编歌词，每个孩子都积极参与进四人小组进行有效的创编活动。这个过程让学生明白：编创歌词每个人都能做到，当你做不到的时候，可以从小组同伴那里得到互助，通过训练，逐渐地提高自己的创造能力。在编创中，兼顾到节奏、语言、自然常识的准确，达到了音乐与文学的融合，提高了思维能力。
〚7〛小麻雀课件
今天，我帮妈妈晒衣服的时候，无意中看见了一只小麻雀。
我不能靠近它，我怕这各“小不点”飞走了，这样我就不好写作文了，我认真的观察小不点的一举一动，它有一双像绿豆那么大的小眼睛，一张又小又尖的嘴巴，穿着一件棕色的花衣裳，还有一对强劲有力的翅膀，说不定还有像人类一样的肌肉呢!
我看着小不点心里就纳闷，心想：“为什么看不到小不点的鼻子呢?是不是太小了，用肉眼看不见?”就在我纳闷的时候，脚不小心碰到了玻璃，发出了声响，小不点好像发现了我，朝我这里看了一眼，又扭头赶忙飞走了。当时，我就在责备自己，要卟是我的脚发出了声音，我就能再多看一下，多观察一下小麻雀了。
我看着“小不点”远去的身影，心里暗暗想到：“真是一只可爱的小麻雀呀!哦不，应该是小不点!”
〚8〛小麻雀课件
小麻雀
早起开门，一只小麻雀从屋檐上扑愣愣地落下来，它拍打着翅膀，却怎么也不能飞上去，只是在地上借着翅膀拍地的力量移动着。我下意识地把它捉到手，想到给邻居的孩子玩。那负伤的麻雀惊恐地望着我，眼神里带着几分哀求。我知道这负伤的生灵一旦成为孩子手中的玩物便注定求生无望，于是产生了恻隐之心，顺手放了它。麻雀落地后凭着翅膀的支撑拼命地在地上移动着，移向院落一角水泥台板下的角落中栖息。
后来我开了几次门，只见受伤的小麻雀试探地从角落里出来，在院子的地上四处张望，是在觅食，是在寻求出逃的路，还是在眷念蓝天，当麻雀发现我出门后又仓皇地躲到小角落里去。
晚上再没有看到那只麻雀了，是死在角落里，还是被老鼠之类咬去，还是它恢复了力量又飞回了蓝天。
恐怕是凶多吉少！
〚9〛小麻雀课件
本课是二年级的一节唱歌课，由于歌曲中出现了乐理知识（强、弱、弱），所以本课的教学内容为：
1、音乐活动：声音的强弱弱
2、学唱歌曲《小麻雀》，并创编歌词进行表演。
整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能完整演唱《小麻雀》并通过动作感受小麻雀生动的形象。但并没有很好的.达到表演唱的效果。这个问题，其实一直在困扰着我。我想，问题肯定是出自老师的教学设计及安排。音乐课应该是活泼、轻松的。因此，使我总是将注意力过多的放在知识的教学中，没有很好的表现歌曲。所以在将来的教学中，要将更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中，但是在教唱过程中还存在很多问题，比如：第三句歌词“见了小朋友”，部分同学没能把三拍唱足，还有休止符的停顿等细节的处理，仍需改进。
音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只能用“你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。
〚10〛小麻雀课件
清晨，一阵叽叽喳喳地欢叫声把我从睡梦中吵醒。我起床，循声望去，只见门口电线杆上歇息着很多玲珑可爱的小精灵麻雀。它们正朝着刚刚跳出地平线的太阳引吭高歌。
美妙的歌声把我吸引住了，我悄悄地走近小精灵，仔细观察，它们的身子很小，大约我的掌心那么大，它的脑袋圆圆的，尖尖的小嘴；头顶上一簇褐色的羽毛又短有密，看上去毛茸茸的，像戴了顶小绒帽；头部耳侧镶嵌着一对黑珍珠似的小眼睛，时而垂下，时而睁开，机灵地探视着四周，十分有趣。雪白的脖子上有一圈棕色的羽毛，宛如戴了一条棕色项圈。一身灰褐色的羽毛看上去很厚实，很柔软，灰白的肚皮一起一伏，小尾巴像一把未打开的扇子，细细的小爪子紧紧地抓着电线杆，生怕摔下来似的。小精灵看上去没有白鸽那么美丽，却非常惹人喜爱。
我不由自主地想要逗逗它们，于是我端来一小盆谷子撒在地下，然后躲起来。我看到小精灵们东张张，西望望，还时不时地叽叽喳喳和同伴交流几声，好像在说：你们饿不饿，地上有美餐，要不我们一起下去吃吧！机灵的同伴叽叽喳喳了几声，好像回道：不忙，不忙，看看情况再说吧！过了一会儿，我看见小精灵们抖了抖翅膀，我想，它们一定确定安全了，应该马上行动了。果然不出所料，一只只可爱的小精灵从电线杆上飘然而下，纷纷开始抢谷子吃。瞧！它们吃谷子的样子可有趣了，聪明的它们先用带钩坚硬的小嘴把谷外皮小心翼翼地剥开，生怕谷肉被自己啄碎，紧接着便开始吧嗒吧嗒的享受美餐，不时还发出啧啧啧的声音，好像在说：真好吃，真好吃！
用餐之后，它们便开始游戏起来。只见小精灵们擦了擦嘴巴，啄了啄凌乱的羽毛，然后三只一群，五只一伙轻盈地在地上跳来跳去，时而叽叽喳喳地聊着天；时而高叫几声互相追逐着；时而扑腾着翅膀表演着腾空飞跃的本领那自由自在的样子可好玩了。
终于它们玩累了，小麻雀们又飞回到了细细的电线杆上，又开始叽叽喳喳起来。在阳光的映衬下，一条缀满红色音符的五线谱出现在蓝天白云下
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